1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗璞宗璞 本文以本文以物物为标题，一般是指文章的为标题，一般是指文章的线索线索，表达作者的表达作者的感情感情或者具有或者具有象征义象征义。思考：本文标题的有什么特点？这思考：本文标题的有什么特点？这种标题一般来说有何作用？种标题一般来说有何作用？根据标题特点及其作用，自读课文。根据标题特点及其作用，自读课文。挑挑逗（逗（）迸迸溅（溅（）绽绽放（放（）伶仃伶仃（）穗穗（）伫伫立（立（）忍俊不忍俊不禁禁（）盘盘虬虬卧龙（卧龙（）仙露仙露琼琼浆（浆（）整体感知，读读记记整体感知，读读记记tiotiobnbnzhnzhnln dnln dnsusuzhzhjnjnqiqiqinqi
2、n迸溅：迸溅：向四处溅。向四处溅。伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。挑逗：挑逗：逗引，招惹。逗引，招惹。仙露琼浆：仙露琼浆：形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干 苍劲有力。苍劲有力。整体感知，读读记记整体感知，读读记记整体感知，捕捉意图整体感知，捕捉意图 读了这篇文章，你认为作者描写紫藤读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？中心句）？这是一种什么样的写法？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但
3、是生命的长河是无止境的。生命的长河是无止境的。托物言志托物言志 1、自读课文，思考：课文的线索是什么、自读课文，思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了内容？围绕这个线索写了内容？整体感知情感内容整体感知情感内容赏花赏花忆花忆花悟花悟花紫藤萝紫藤萝 2、作者在赏花前后，思想感情经历了那、作者在赏花前后，思想感情经历了那些变化？些变化？焦虑和痛楚焦虑和痛楚宁静喜悦宁静喜悦精神振奋精神振奋 （一）（一）默读描写紫藤花的段落，思考：默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？是用什么修辞手法来表现的？赏花赏花花形花
4、形（花瀑花瀑）花色花色花态花态比喻、拟人、反复 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。朵挨着一朵。（一）花形（一）花形 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。（二）花态（二）花态 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。水花。（三
5、）花色（三）花色赏花赏花 （二）找出你最欣赏的句子，并说说（二）找出你最欣赏的句子，并说说其中的理由，让同学们分享你的成果。其中的理由，让同学们分享你的成果。（1 1）从未见过开得这样）从未见过开得这样盛盛的藤萝，只见一的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，片辉煌的淡紫色，像像一条瀑布，从空中垂下，一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不见其发端，也不见其终极。比喻比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在，恰是生命的长河在流动流动，抒，抒发了作者喜悦的
6、心情。发了作者喜悦的心情。（2 2）每一朵盛开的花就）每一朵盛开的花就像像是一个小小的是一个小小的张张满满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓鼓鼓的；的；又像一个忍俊不禁的又像一个忍俊不禁的笑容笑容，就要绽开似的。，就要绽开似的。比喻，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。（3 3）“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表拟人，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的热闹；反复，强调花的繁现花儿争相
7、开放的热闹；反复，强调花的繁茂和生机，抒发作者内心的喜悦。茂和生机，抒发作者内心的喜悦。（4 4）紫色的大条幅上，泛着）紫色的大条幅上，泛着点点银光点点银光，就像迸，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，显得色彩，显得亮丽可爱亮丽可爱，玲珑透剔玲珑透剔，既富有动感，又，既富有动感，又富有情趣。（情感略）富有情趣。（情感略）（5 5）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，）紫色的瀑布遮住了粗
8、壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。不断地流着，流着，流向人的心底。物我交融物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。花儿焕发出勃勃生机，让作者感悟到人生的美好，生命的顽强及永恒。化动为静化动为静（6 6）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。流动流动欢笑欢笑生长生长 使静态的花色跃使静态的花色跃动起来，表现出花的动起来，表现出花的生趣盎然。生趣盎然。（7 7）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地
9、笼罩着我罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？这里运用了这里运用了“通感通感”人的各种感觉人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的浅紫色的”，这是视觉感受，这是视觉感受，“梦幻一般轻梦幻一般轻轻地笼罩着我轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。言更生动、活泼、灵动。（三）探究：写景顺序（三）探究：写景顺序一条花瀑一条花瀑每一穗花每一穗花每一花朵每一花朵从整体到局部从整体到局部形象、生动、活泼，充满生机与活力。形象、生动、活泼，充满生机与活力。花花 瀑瀑 “在流动，在
10、欢笑在流动，在欢笑”“”“像迸溅的水花像迸溅的水花”“在和阳光互相挑逗在和阳光互相挑逗”花花 朵朵 “彼此推着挤着彼此推着挤着”“”“在笑在嚷在笑在嚷我在我在 开花开花”“”“每一朵盛开的花就像是一每一朵盛开的花就像是一 个个小小的小小的张满了的帆。张满了的帆。结合本文的写作背景，分析第结合本文的写作背景，分析第段中的段中的“忽然记起忽然记起”一句由眼前的藤萝转入回一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？背景链接，背景链接，宗璞一家，在文革中深受迫害，就连家门宗璞一家，在文革中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花在劫难逃。外的紫藤萝花在劫难逃。“焦虑
11、和悲痛焦虑和悲痛”“”“一一直压在直压在”作者的心头。文章写于作者的心头。文章写于19821982年年5 5月，当月，当时作者的小弟身患绝症并于时作者的小弟身患绝症并于1010月病逝，作者非月病逝，作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。（四）忆花（四）忆花u对比手法对比手法，十多年前紫藤萝花的衰，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。对比。u
12、象征手法象征手法，写花的遭遇，实际上是，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了人遭遇的不幸，表现了“十年动乱十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难期间国家和家庭所受的苦难眼前与记忆的藤萝花的不同：眼前与记忆的藤萝花的不同：价值价值 花势花势命运命运眼前的紫藤萝眼前的紫藤萝高贵高贵 繁盛繁盛幸运幸运记忆中的紫藤萝记忆中的紫藤萝卑微卑微 稀零稀零悲惨悲惨（五）悟花，（五）悟花，感悟人生感悟人生 根据自己的生活经历谈谈你如何理解第根据自己的生活经历谈谈你如何理解第1010段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？段的内容？从中表现了作者怎样的人
13、生态度？人和花是相同的，个体的生命是有限的。人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。就是无数个体生命的延续。积极的人生态度积极的人生态度 人生总会有许多困难和挫折，我们要人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。创造美好的生活。通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感通观全文
14、，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？发生了怎样的变化？在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑花瀑”在心上缓缓流在心上缓缓流过，改变了作者的心情。过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美，由此作者感悟到生命的美好和永恒。好和永恒。作者以作者以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题有何用意？为题有何用意？将花喻为将花喻为“瀑瀑”，形象地表现了花，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力
15、之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。与绵延长远。如何理解如何理解11段的作用？段的作用？结构上：结构上：内容上：内容上：本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业
16、中去，让生命更加绚丽多彩。去，让生命更加绚丽多彩。紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布赏花赏花忆花：忆花：遭遇不幸，又现生机遭遇不幸，又现生机象征象征悟花：悟花：生命永恒，顽强美好生命永恒，顽强美好花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵整体整体局部局部动静结合动静结合比喻、拟人比喻、拟人珍惜生活珍惜生活热爱生命热爱生命结构梳理结构梳理托物言志：托物言志：是本文写法上的一大特色，是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。出淤泥而不
17、染濯清涟而不妖不要人夸颜色好，不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。紫藤挂云木，花蔓宜阳春。紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。密叶隐歌鸟，香风流美人。李白李白紫藤树紫藤树遥遥闻闻碧碧潭潭上上，春春晚晚紫紫藤藤开开。水水似似晨晨霞霞照照，林林疑疑彩彩凤凤来来。李李德德裕裕忆忆新新藤藤1.1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。2.2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于态等方面描绘它吗？写一篇不少于500500字的小作文。字的小作文。3.3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。课后作业课后作业
