1、猜猜这是什么花？猜猜这是什么花？宗宗璞璞听听，花花开开的的声声音音部编版统编教材人教版七年级语文下册 听朗读，听朗读，勾画勾画描写花的句子，描写花的句子，说说说说作者对作者对紫藤萝花紫藤萝花的感情。的感情。听花之歌听花之歌 自由朗读自由朗读自己喜欢的自己喜欢的写花写花的句的句子，简明地子，简明地旁批旁批出喜欢的出喜欢的理由理由？（喜欢的喜欢的理由理由可以从可以从写了什么、怎么写的、写了什么、怎么写的、表现出什么表现出什么等方面考虑等方面考虑。）。）赏花之美赏花之美从未见过开得这样盛从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下
2、，不见其发端，空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在欢笑，在不停地生长。哪些词能体哪些词能体现花的繁茂和作现花的繁茂和作者的赞叹？者的赞叹？从未从未见过开得见过开得这样这样盛盛的藤萝，只见一片的藤萝，只见一片辉煌辉煌的的淡紫色，像一条淡紫色，像一条瀑布瀑布，从，从空中空中垂下垂下，不见其发端，不见其发端，也不见其终极。只是也不见其终极。只是深深深深浅浅浅浅的紫，仿佛在的紫，仿佛在流动流动，在在欢笑欢笑，在不停地，在不停地生长生长。做重音、语速做重音、语速等处理，投入情感等处理，投入情感朗读朗读。1
3、1、感知写了什么？怎么写的？表、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？达了什么感情？2 2、将体现事物特点及作者感情的、将体现事物特点及作者感情的词做重音、语调、语速等处理。词做重音、语调、语速等处理。3 3、投入自己情感，将文中语言化、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。为自己心声。朗读美句佳段的方法:背一背喜欢的美句佳段背一背喜欢的美句佳段 花花美在美在精神精神，精神是要人精神是要人用心用心去感受的。去感受的。品花之神品花之神宗璞一家，在文宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛焦虑悲痛”“”“一直一直压在压在”作者的心上。作者的心上。这篇文章写于这篇文章写于1
4、9821982年年5 5月，当时作者的月，当时作者的小小弟弟身患绝症，作者非身患绝症，作者非常悲痛。常悲痛。小弟是作者最钟爱的弟弟，小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。三十余年在外奔波，积劳成疾。“那一段焦急的悲痛的日子，我不那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实
5、呢？他躺中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（哭小弟哭小弟）请请小声小声的有感情的的有感情的朗读朗读课文，课文，体会体会作者由悲痛到宁静的作者由悲痛到宁静的情感变化情感变化，勾画勾画作者从花那里得到的作者从花那里得到的生命感悟生命感悟。写花之语（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）幸，昨天今天与明天等。）示例：示例：我听到花说我听到花说
6、，生命长河如，生命长河如此生生不息，此生生不息，昨天昨天已流去，无法更已流去，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把改，何不用一颗乐观、进取的心把握握今天今天呢？呢？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。让我们微笑着面对生活吧，因为。让我们微笑着面对生活吧，因为微微笑着面对生活的人，失去的只是自己的笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界！烦恼，赢得的则是整个世界！人生感悟人生感悟 好文章像一杯香茗，更像一枚橄榄，好文章像一杯香茗，更像一枚橄榄，需要我们用心去品、用心去听。需要我们用心去品、用心去听。推荐阅读推荐阅读 宗璞的宗璞的丁香结丁香结 （体会微小生命中提炼出来的（体会微小生命中提炼出来的 那充盈其间的强大与伟力）那充盈其间的强大与伟力）
