1、宗宗 璞璞部编版统编教材人教版七年级语文下册 宗宗璞璞(1927(1927)，原原名名冯冯宗宗璞璞，当当代代女女作作家家，为为著著名名哲哲学学家家、哲哲学学史史家家冯冯友友兰兰之之女女。创创作作了了大大量量游游记记、散散文文，清清雅雅脱脱俗俗，温温馨馨自自然然，充充满满了了情情趣趣、理理趣趣和和文文化化气气息息。成成名作名作红豆红豆。l写作背景简介写作背景简介l 宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中受迫害，中受迫害，“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”“一直压在一直压在”作者的心头。作者的心头。l 这篇文章写于这篇文章写于1982年年5月，当月，当 时作者的小弟身患时作者的小弟身患绝症，作者
2、非常悲痛（绝症，作者非常悲痛（1982年年10月小弟病逝），徘月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。成此文。1 1、本文按照（、本文按照（）花、）花、（）花、（）花、（）花的思路抒写了作者观花的感花的思路抒写了作者观花的感受。受。赏赏惜惜思思2 2、体会作者的感情变化过程：、体会作者的感情变化过程：宁静宁静 喜悦喜悦感悟感悟 振奋振奋疑惑疑惑 痛痛楚楚观察下面两幅图片，思考：观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能否知道作者运用了哪种表现从这两幅图片中你能否知道作者运用了哪种表现手法，有何作用？手法，有何作用？这是一种
3、对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生机蓬勃，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。合作探究合作探究 “花和人都会遇到各种各样的花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境不幸，但是生命的长河是无止境的。的。”怎样怎样理解理解这句话？这句话？v 这句立意高远，哲理深刻，花和人这句立意高远，哲理深刻，花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；面对生命长河的流淌，人们没有理的；面对生命长河的流淌，人们没有理由消极悲观，无所作为，而由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命、
4、应珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生拥抱生命，以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去命的长河中去，高奏讴歌生命、焕发活，高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。力的交响乐。本文的语言清新明快、不事雕琢，具有本文的语言清新明快、不事雕琢，具有音乐美和情韵美。音乐美和情韵美。感受本文感受本文优美优美的语言：的语言：划出划出文中你认为写得优文中你认为写得优美的语句，小组交流；美的语句，小组交流；说说自己的所划的句子说说自己的所划的句子为什么为什么写得好；写得好；朗读朗读这些优美的句子；这些优美的句子；“从未看过开得这样盛的藤萝从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色只见一片辉煌的淡紫色,象一条
5、瀑布象一条瀑布,从空中垂下从空中垂下,不见其发端不见其发端,也不见其终极。也不见其终极。”赏析：赏析：运用运用比喻比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑将一树盛开的紫藤萝比作瀑布布,显得气势非凡显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。紫藤萝的繁茂。从内容上、从写作特点上从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏。去理解、品味、鉴赏。朗读指导：朗读指导：长句的停顿要得当；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意句子的重读；读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！向日葵向日葵爬山虎爬山虎串串串串红红喇喇叭叭花花请你欣赏某一种植物，请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。哪些感悟，托物言志。拓拓展展迁迁移移
