1、鲁迅部编版统编教材人教版七年级语文下册导入新课导入新课在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋里，鲁迅除写了自己里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人就是长妈妈！她讲个人，这个人就是长妈妈！她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢么，长妈妈是一个什么样的人呢?让我们让我们起来看课文吧。起来看课文吧。学习目标学习目标1、诵读感知课文，理清文章的思路，、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法体会
2、先抑后扬的表现手法;2、理解文中带有感情色彩的词句，、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程把握作者情感变化的过程;3、学习课文围绕中心选择材料，真、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法实、生动、传神地刻画人物的方法;4、分析人物形象，把握文章主题，、分析人物形象，把握文章主题，理解文章所表达的思想感情。理解文章所表达的思想感情。解读题目解读题目“阿长阿长”，人名，人名鲁迅家的一个女鲁迅家的一个女工；工；“山海经山海经”，书名。题目为一，书名。题目为一并列词组，文章即并列词组，文章即通过写阿长和通过写阿长和山山海经海经的关系来体现阿长的性格特点。的关系来体现阿
3、长的性格特点。本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕朝花夕拾拾，散文集，收录鲁迅，散文集，收录鲁迅1926年所作年所作回忆性散文十篇。回忆性散文十篇。走近作者走近作者鲁迅（鲁迅（18811936），原名周树人，浙），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、著作有杂文、小说、散文、诗歌等，他的作品都收在诗歌等，他的作品都收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。读准字音读准字音阿长阿长chng保姆保姆m佩佩pi服服颈颈jng部部骇骇hi然然掳掳l去去针灸针灸ji渴慕渴慕m玑玑j霹雳霹雳pl悚悚sng懿懿y遗孀遗孀shung
4、疮疮chung疤疤b诘诘ji问问惧惮惧惮dn震震zhn惊惊粗拙粗拙zhu憎憎zng恶恶絮絮x说说惶惶hung急急多音字多音字长长chngzhng阿长阿长成长成长辟辟pb辟头辟头复辟复辟折折zhzhsh折磨折磨折腾折腾折本折本帖帖tititi妥帖妥帖请帖请帖字帖字帖学习词语学习词语骇骇hi惊吓。惊吓。掳掳l把人抢走。把人抢走。悚悚sng害怕。害怕。惶急惶急hungj恐惧着急。恐惧着急。疮疤疮疤chungb疮好了留下的疤，常疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。比喻痛处、短处或隐私。诘问诘问jiwn追问，责问。追问，责问。渴慕渴慕km迫切地羡慕，文中有想得迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切
5、地。到的意思。渴：迫切地。疏懒疏懒shln疏散而不惯受拘束。疏散而不惯受拘束。霹雳霹雳pl云和地面之间发生的一云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。了极大的震撼。孤孀孤孀gshung没有孩子的寡没有孩子的寡妇。妇。仁厚仁厚rnhu仁慈忠厚。仁慈忠厚。粗拙粗拙czhu粗糙低劣。粗糙低劣。震悚震悚zhnsng因恐惧而颤动。因恐惧而颤动。怨恨怨恨yunhn强烈的不满而仇恨。强烈的不满而仇恨。憎恶憎恶zngw憎恨，厌恶。憎恨，厌恶。倘使倘使tngsh假使，如果。假使，如果。郑重郑重zhnzhng严肃认真。严肃认真。面如土色面如土色minrts脸色
6、像脸色像泥土一样，形容极端惊恐。泥土一样，形容极端惊恐。深不可测深不可测shnbkc深得深得难以测量。比喻对人或事物的情况难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。捉摸不透。主要内容主要内容阿长阿长,鲁迅小时候的保姆。本文鲁迅小时候的保姆。本文记述作者儿时与阿长相处的情景，记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实而又迷描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、满肚子麻烦礼节性格信、唠叨、满肚子麻烦礼节性格;对对寻购赠送自己渴求已久的绘图的寻购赠送自己渴求已久的绘图的山海经山海经之情充满了尊敬和感激。之情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对位劳动文章用深情的语言表达了对位劳动妇女
7、的真诚怀念。妇女的真诚怀念。作品用两段文字表现了鲁迅对作品用两段文字表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过重要的作用，然而他竟不知道她过重要的作用，然而他竟不知道她的姓名和经历。这是多么叫人内疚的姓名和经历。这是多么叫人内疚的事情啊！他所能做的，只有祈祷的事情啊！他所能做的，只有祈祷仁厚的地母安息阿妈的灵魂，鲁迅仁厚的地母安息阿妈的灵魂，鲁迅对阿长的深沉感情表现得多么地深对阿长的深沉感情表现得多么地深切感人啊！切感人啊！文章结构文章结构本文是以本文是以“我我”对长妈妈的感对长妈妈的感情变化情变化为线
8、索展开的，全文可分为为线索展开的，全文可分为四个部分四个部分:第一部分（第一部分（12），介绍长妈），介绍长妈妈的身份及名字的来由。妈的身份及名字的来由。第二部分（第二部分（318），写），写“我我”对长妈妈由对长妈妈由“不大佩服不大佩服”到到“空空前的敬意前的敬意”到这种敬意消失的过程。到这种敬意消失的过程。第三部分（第三部分（1929），写），写“我我”对长妈妈产生的对长妈妈产生的“新的敬意。新的敬意。第四部分（第四部分（30、31），抒发了），抒发了“我我”对长妈妈深沉的怀念之情。对长妈妈深沉的怀念之情。自主学习自主学习11、默读课文、默读课文,概括文章围绕阿长写了哪些概括文章围绕阿长写
9、了哪些事情事情,重点写的是什么重点写的是什么?“谋杀谋杀”我的隐鼠；我的隐鼠；“切切察察切切察察”的毛病；的毛病；摆成摆成“大大”字的睡相；字的睡相；令人厌烦的种种规矩；令人厌烦的种种规矩；懂得很多懂得很多“道理道理”；讲讲“长毛长毛”的故事；（重点）的故事；（重点）给我买给我买山海经山海经。（重点）（重点）2、“我我”对阿长的感情是怎样变对阿长的感情是怎样变化的？化的？作者写知道阿长谋害了作者写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，感情上是的隐鼠时，感情上是“憎恶憎恶”她；她；对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在我实在不大佩服她不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许
10、多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”；尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故讲长毛的故事时，事时，“我我”也曾也曾“发生过空前的敬发生过空前的敬意意”，但那后来也但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了；了；因为阿长给因为阿长给“我我”买买山海经山海经，才真正才真正“使我发生新的敬意了使我发生新的敬意了”，甚，甚至连至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了灭了”；文章在你怀里永安她的魂灵最后文章在你怀里永安她的魂灵最后以以“仁厚黑暗的地母啊，愿仁厚黑暗的地母啊，愿”结束，结束，表达了作者表达了作者对阿长的深切怀念之情。对阿长的深切怀念之情。3、说说、说说阿长是一个怎样的阿
11、长是一个怎样的人？人？她是一个她是一个地位低下、饶舌多事、地位低下、饶舌多事、不拘小节、淳朴无知、有着许多繁不拘小节、淳朴无知、有着许多繁文缛节，但又热情善良文缛节，但又热情善良、关心孩子、关心孩子的人。的人。4、课文前半部分，作者大写课文前半部分，作者大写他如何他如何“恶恶”“讨厌讨厌”阿长，在这阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？到作者对阿长的什么样的感情？能的。能的。“憎恶憎恶”“讨厌讨厌”是儿时是儿时的心理，鲁迅先生在具体的描写中却的心理，鲁迅先生在具体的描写中却流露着同情与怀念流露着同情与怀念。5、你如何体会、你如何体会“
12、欲扬先抑欲扬先抑”的写的写法？法？文章采用了先抑后扬的艺术手法，文章采用了先抑后扬的艺术手法，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对对“我我”的管束严格、繁多的礼节，的管束严格、繁多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。为线索的。6、想想作者是如何刻画阿长、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？这个人物形象的？善抓细节；善抓细节；详略有致；详略有致；欲扬先抑。欲扬先抑。作者从多个层面、多个角度
13、刻作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。画了长妈妈的形象。自主学习自主学习21、写我的远房叔祖是不是离题太、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？远？为什么？不是。不是。文中提到远房叔祖，是为文中提到远房叔祖，是为了引出后文中提到的了引出后文中提到的山海经山海经，并，并因为远房叔祖找不到因为远房叔祖找不到山海经山海经，“我我”才会对才会对山海经山海经魂牵梦萦，之魂牵梦萦，之后才有阿长为我买后才有阿长为我买山海经山海经之后的之后的事，从而表达作者对阿长的敬爱之情。事，从而表达作者对阿长的敬爱之情。这一切都是为后文服务，为全文中心这一切都是为后文服务，为全文中心服务的。服务的。2、当阿长来问
14、、当阿长来问山海经山海经是是怎么一回事时，怎么一回事时，“我我”是怎样想的是怎样想的？这种想法表现了？这种想法表现了“我我”的什么心的什么心理？理？“我我”认为认为“她并非学者，她并非学者，说了也无益说了也无益”。表现了表现了“我我”对从她那儿得对从她那儿得到到山海经山海经不抱任何希望，不抱任何希望，这表这表明了明了“我我”对阿长心存隔膜乃至轻视。对阿长心存隔膜乃至轻视。3、当阿长说、当阿长说“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了，我给你买来了”，“我我”有什么反应？表现出什么样的有什么反应？表现出什么样的心情？心情？“我我”的反应：的反应：“我似乎遇我似乎遇着了一个霹雳，全
15、体都震悚起来。着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的表现出意外、震惊、感动的心情。心情。4、“这又使我发生新的敬意了，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说为什么说“她确实有伟大的神力她确实有伟大的神力”？因为因为“我我”对她能帮对她能帮“我我”这这件事没抱过希望，但她却记住了件事没抱过希望，但她却记住了“我我”的渴求，并在告假回家时用自的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮己微薄的工资帮“我我”买来了买来了“我我”渴慕却无法得到的渴慕却无法得到的山海经山
16、海经，这在这在“我我”幼小的心灵中无异于幼小的心灵中无异于“伟大的神力伟大的神力”。5、“这四本书，乃是我最初这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。得到，最为心爱的宝书。”为什么为什么这么说？这么说？因为这书不仅是因为这书不仅是“我我”渴慕的、渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。热爱和关心。6、文章的最后两段，表现了、文章的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的什么感情？鲁迅对长妈妈的什么感情？作品的最后两段，表现了鲁迅作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。自主学习自主学习31、为什么题目上不写、为什么
17、题目上不写“长妈妈长妈妈”而写阿长？而写阿长？首先，不同的称呼标志着不首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。同的身份、地位。课文前一部分采课文前一部分采用了用了“抑抑”的写法，如的写法，如“不大佩服不大佩服他他”“讨厌讨厌”等，倘用等，倘用“妈妈妈妈”称称呼，名实不符，用呼，名实不符，用“阿长阿长”称呼，称呼，名副其实。名副其实。所以，这个题目表示文所以，这个题目表示文章的前一半是抑笔；章的前一半是抑笔；题目看似矛盾的联系（一个题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好文盲妇女与一本古典名著）令人好奇；奇；题目用的是作者题目用的是作者46岁写作时的岁写作时的口气，宜用口气，宜用“
18、阿长阿长”称呼，而称呼，而“阿阿”字又有亲昵的意味。字又有亲昵的意味。2、写阿长买写阿长买山海经山海经的笔墨并的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？为什么此前此后反倒写了不少？不写怎么买到的，给读者留下一个不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间；想象的空间；此前大量笔墨写叔祖引起我对此前大量笔墨写叔祖引起我对山山海经海经的强烈渴慕，更能说明阿长买到后的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情；给我的惊喜与感激之情；此后写我的心情，才能说明阿长怎此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对样令人尊敬而又感
19、激，阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义。的成长有怎样的意义。3、鲁迅怎样描写阿长？这些描写、鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？有什么特色？作者写阿长作者写阿长“切切察察切切察察”的样子，的样子，写阿长的睡相，写写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来来山海经山海经，都有具体的刻画和描，都有具体的刻画和描绘，都是绘，都是人物描写人物描写。具体地说，是。具体地说，是外外貌描写、动作描写、语言描写。貌描写、动作描写、语言描写。形容形容写得逼真，我们常说写得逼真，我们常说“惟妙惟肖惟妙惟肖”“入木三分入木三分”；形容写得生动
20、，我们常；形容写得生动，我们常说说“栩栩如生栩栩如生”“活灵活现活灵活现”。鲁迅。鲁迅写阿长确是这样。写阿长确是这样。4、假设阿长现在还健在，她读了假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请你紧扣课文内容与人物性格特征，？请你紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。代长妈妈与鲁迅对话。阿长：阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也
21、罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！话，我还怕人笑话呢！过渡与照应过渡与照应文章中有过渡性的语句，如文中文章中有过渡性的语句，如文中“但是
22、她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，“然而我然而我有一时也对她发生过空前的敬意有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我我惧惮她什么呢！惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能文章能够很自然地由一件事写到另一件事，够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。行文紧凑，结构严谨，浑然一体。文中在开头写道文中在开头写道“也终于不知道也终于不知道她姓什么她姓什么”，后文是这样，后文是这样照应照应的，的，“我终于不
23、知道她的姓名，她的经历；我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀青年守寡的孤孀”。通过照应强调了阿长的不被人重视，通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。地位低下。文中照应的例子很多。照照应不是重复，而是对前文内容的补充，应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。前后映衬，加深读者的印象。巩固练习巩固练习1、选词填空：、选词填空：（l）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、）这种敬意，虽然也逐渐（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋
24、害消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、审问、诘问（询问、审问、诘问），而且当面叫），而且当面叫她阿长。她阿长。淡漠、消失、诘问淡漠、消失、诘问（2）这（就、也、又）使我发）这（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她（却、也、还）能够能做的事，她（却、也、还）能够做成功。她确有伟大的神力。谋害做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、隐鼠的怨恨，从此（基本、完全、全部）消灭了。全部）消灭了。又、却、完全又、却、完全2、指出下列各旬运用了什么描写、指出下列各旬运用了
25、什么描写方法。方法。（1）她生得黄胖而矮。）她生得黄胖而矮。（肖像描写）（肖像描写）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。着对手或自己的鼻尖。（动作描写）（动作描写）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：地说道：“哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼三哼经经，我给你买来了！，我给你买来了！”（语言描写、外貌描写、动作（语言描写、外貌描写、动作描写
26、、神态描写）描写、神态描写）3、判断正误、判断正误（1）朝花夕拾朝花夕拾是一本散是一本散文集，文集，从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋也也出自这本集子。出自这本集子。（对）（对）（2）文中的）文中的“我我”表示的是表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。少年鲁迅。（错）（错）（3）鲁迅，原名周树人，是我国）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在在鲁迅全集鲁迅全集里。里。（对）（对）（4）从题目阿长与山海经）从题目阿长与山海经可知，可知，课文详写的是阿长买课文详写的是阿长买山海经山海经送送“我我”这一件事，其余的都是略写。这一件事，其余的都是略写。（错）（错）主题思想主题思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情鲁迅对长妈妈深深的怀念之情。
