1、叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事 张中行张中行部编版统编教材人教版七年级语文下册n n我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们是否能深刻的认识自己的优缺点？n n我们又想要成为一个什么样的人？我们又想要成为一个什么样的人？n n当你离别之时，你希望别人是怎样评价你当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？呢？n n今天我们一起跟随张中行的目光，看看他今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。眼中的叶圣陶。1.1.张中行张中行n n张中行，张中行，19091909年生，河北年生，河北香河人。香河人。19311931年毕业于通年毕业于通县师范学校，考入北京大县师范学校，考入北京大学中文系，建国
2、后长期供学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社退休后任人民教育出版社特约编审，直至特约编审，直至19971997年。年。1.1.张中行张中行n n19801980年代开始散文创作，出版散文集年代开始散文创作，出版散文集负负暄琐话暄琐话、负暄续话负暄续话、负暄三话负暄三话、禅外说禅禅外说禅、说梦草说梦草、顺生论顺生论、流年碎影流年碎影等，另著有等，另著有文言与白话文言与白话、文言津逮文言津逮、诗词读写丛话诗词读写丛话、佛佛教与中国文学教与中国文学等，收录于等，收录于张中行作品张中行作品选选六卷。六卷。2
3、.2.叶圣陶叶圣陶n n叶圣陶叶圣陶（1894-19881894-19881894-19881894-1988），），），），名名绍钧，字圣陶，江苏苏州绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育人，著名作家、著名教育家家.早期代表作长篇小说早期代表作长篇小说倪焕之倪焕之。“九一八九一八”事变后，积极参加爱国抗事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了日活动，发表了多收了多收了三五斗三五斗等著名的短片小等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作陶还是中国现代童话创作的拓荒者。的拓荒者。n n作者记述的叶圣陶先生，都是著名的作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家
4、。二人有多年的交往，感情语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。深厚，亦师亦友。19881988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。自由阅读课文，理解重点词句自由阅读课文，理解重点词句n n搀和搀和：chn huo chn huo 掺杂混合掺杂混合。n n东四八条东四八条：北京东城区胡同名：北京东城区胡同名。n n冗长冗长：rng chr
5、ng ch ng ng （文章、讲话等）废话（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义多，拉得很长，含贬义。n n著作等身著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。的身高相等。n n沾溉沾溉：浸润浇灌：浸润浇灌。n n高文典册高文典册：经典性著作：经典性著作。n n躬行君子，则吾未之有得躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。行的君子，那我还没有做到。n n学而不厌，诲而不倦，何有于我哉学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？做到了
6、哪些呢？n n仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。的看法。n n己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。人才会对你豁达（宽容）。思考思考n n根据课文内容，分组讨论下列问题。根据课文内容，分组讨论下列问题。n n1 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要、作者写这篇文章的缘由
7、是什么？他主要选择了哪些材料？选择了哪些材料？n n明确：明确：n n缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。念文。n n选材：与作者相关的，不见于或不明显见选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的于高文典册的。n n2 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。用了哪些事例来进行说明。n n明确：待人厚，律己严。明确：待人厚，律己严。n n待人厚：（待人厚：（1 1）第三自然段：修改文章）第三自然段：修改文章 n n（2 2）第四自然段：送客）第四自然段：送客n n（3 3）第五自然段：复信
8、）第五自然段：复信 n n（4 4）第六自然段：会上发言）第六自然段：会上发言n n律己严：作文、做人，力求完美，以身作律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁则，鞠躬尽瘁。n n3 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）（用书上的原话回答）n n明确：明确：“写话写话”n n 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视还特别重视“简洁简洁”。n n
9、4 4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？高度重视，作者从哪些方面进行了论述？n n明确：（明确：（1 1）从历史来看，用白话代替文言，）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是都已有了答案的，所以说是“不成问题不成问题”。n n（2 2）从现实看，叶先生）从现实看，叶先生“写话写话”主张是切主张是切中时症的。中时症的。n n（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造风正在制造“新文言新文言”）3.3
10、.文本分析文本分析n n五个部分：五个部分：五个部分：五个部分：n n第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。和选材。和选材。和选材。n n第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。品德有过人之处。品德有过人之处。品德有过人之处。n n第三部分（第三部分（第三部分（第三部分（第第第第3-63-63-63-6段段段段从从从从“凡是同叶圣陶
11、先生有些凡是同叶圣陶先生有些凡是同叶圣陶先生有些凡是同叶圣陶先生有些交往的交往的交往的交往的”至至至至“努力争取不愧于屋漏努力争取不愧于屋漏努力争取不愧于屋漏努力争取不愧于屋漏”）：详写）：详写）：详写）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。叶圣陶先生为人宽厚的一面。叶圣陶先生为人宽厚的一面。叶圣陶先生为人宽厚的一面。n n第四部分（第四部分（第四部分（第四部分（第第第第7-107-107-107-10段段段段从从从从“以上说待人厚以上说待人厚以上说待人厚以上说待人厚”至至至至“于是于是于是于是做做做做和和和和作作作作就有了明确的分工就有了明确的分工就有了明确的分工就有了明确的分工”）从）从）从）从
12、语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。严。严。严。n n第五部分（第五部分（第五部分（第五部分（11111111最后一个自然段）：谈学习和仿最后一个自然段）：谈学习和仿最后一个自然段）：谈学习和仿最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。效叶先生品德的思考。效叶先生品德的思考。效叶先生品德的思考。3.3.文本分析文本分析n n作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：n n（1 1）待人厚。）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不
13、体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。厌，诲人不倦的过人之处。n n（2 2）律己严。）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其短处的一次发言，表现其“使人自重使人自重”的的“德的力量德的力量”。4.4.“写话写话”与本文的文风与本文的文风n n叶圣陶先生的语文主张，简而言之就叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是是“写话写话”。n n叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像一旦所写的不像“话话”，就坚决改。，就坚决改。4.4.“写话写话”与本文的文风与本文的文风n n写话的风格
14、：平易自然，鲜明简洁，写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是像话还不够，其实就是“话话”。此外，。此外，还特别重视还特别重视“简洁简洁”。4.4.“写话写话”与本文的文风与本文的文风n n张中行在文章回答了为什么叶先生的语文张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视：主张应该受到高度重视：n n从历史来看从历史来看从历史来看从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是，用白话代替文言，言文一致，是，用白话代替文言，言文一致，是，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，大势所趋，是
15、从理论到实践都已有了答案的，大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是所以说是所以说是所以说是“不成问题不成问题不成问题不成问题”。n n而从现实看而从现实看而从现实看而从现实看，叶先生，叶先生，叶先生，叶先生“写话写话写话写话”主张，是切中时主张，是切中时主张，是切中时主张，是切中时症的。时症是：脱离口语甚至有意远离口语的症的。时症是：脱离口语甚至有意远离口语的症的。时症是：脱离口语甚至有意远离口语的症的。时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造文风，正在制造文风，正在制造文风，正在制造“新文言新文言新文言新文言”。所以，叶先生。所以，叶
16、先生。所以，叶先生。所以，叶先生“写话写话写话写话”主张的本质是坚决反对这种文风。主张的本质是坚决反对这种文风。主张的本质是坚决反对这种文风。主张的本质是坚决反对这种文风。4.4.“写话写话”与本文的文风与本文的文风n n主张的核心主张的核心“写话写话”与与“简洁简洁”，是我们每一个学，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。具有很强的理论意义和现实指导性。5.5.写作的特点写作的特点n n但因作者并非空泛地叙议，而是通过一但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜件件具体事例来再现人物，所
17、以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。明的形象性和动人的情感力量。n n本文在写作上有三个特点：本文在写作上有三个特点：n n一是在感情表达方面。一是在感情表达方面。一是在感情表达方面。一是在感情表达方面。n n二在人物刻画方面。二在人物刻画方面。二在人物刻画方面。二在人物刻画方面。n n三是其文风。三是其文风。三是其文风。三是其文风。n n一是在情感表达方面。一是在情感表达方面。本文是追忆故人的本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说作时，
18、他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。是把感情潜藏在文章深处。n n二在人物刻画方面。二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。是以叙述为主，结合议论。n n三是其文风。三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。语，同时又不失其深致。n n但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件但因作者并非空泛
19、的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。的形象性和动人的情感力量。n n人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。没意思。n n 叶圣陶叶圣陶n n作者通过一些典型事例让我们看到了一个作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。己。6.6.思考与讨论思考与讨论n n1 1、表现于本文中的作者的情感，是、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析平淡的还是浓烈的？试加以分析n n2.2.你喜欢张中行的这种文风吗？你你喜欢张中行的这种文风吗？你觉得文学创作的文采华美与这种平易觉得文学创作的文采华美与这种平易的文风孰优孰劣？的文风孰优孰劣？n n3.3.请指出蕴含着张中行深刻情感的请指出蕴含着张中行深刻情感的细节刻画。细节刻画。
