1、爱莲说 周敦颐周敦颐周敦颐部编版统编教材人教版七年级语文下册学习目标学习目标品读课文，理解作者爱莲的理由并掌握以物喻人，托物言志的写法。“说说”是一种文体，可以直是一种文体，可以直接说明事物、阐述道理，也接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。来论说道理。本文就是通过对本文就是通过对莲花莲花的歌咏，的歌咏，阐述爱莲的道理。阐述爱莲的道理。结合课下注释，同位之间互译课文，注重“之”的用法周敦颐周敦颐(1017-1073)字茂字茂叔，宋代著名理学家叔，宋代著名理学家。世。世称濂溪先生。黄庭坚称其称濂溪先生。黄庭坚称其为为“人品甚高，胸怀洒落，人品甚高，胸
2、怀洒落，如如光风霁月光风霁月（雨过天晴时（雨过天晴时风清月明的景象，比喻开风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地）。阔的胸襟和坦白的心地）。”作者简介读一读读一读敦颐蕃淤濯涟亵噫鲜题一问：作者爱莲花什么呢？予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。结合上面两幅图说说莲的美好形象问题二：具体地说说作者写莲的哪些美好形象？美好形象一：生长环境：出淤泥而不染-高洁濯清涟而不妖-质朴体态香气：中通外直不蔓不枝-正直香远益清-芳香美好形象三：风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩-清高问题三：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？问题四：作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻哪三种人？主旨：本文将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。拓展练习模仿例句，造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，品格高尚的君子。造句：我爱-，因为它-。
