1、纪纪j昀昀学习目标学习目标1.1.借借助助注注释释和和工工具具书书阅阅读读课课文文，能能够够用用自自己己的的话话讲讲述述寻寻找找石石兽兽的故事。的故事。2.2.理理解解课课文文中中心心内内容容，把把握握课课文所阐述的事理。文所阐述的事理。纪昀纪昀，字，字晓岚晓岚，清清代著代著 名学者名学者,生性诙谐风趣，任生性诙谐风趣，任四库全书四库全书总纂官，著有总纂官，著有阅微草堂笔记阅微草堂笔记等。等。阅微草堂笔记是纪昀阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪主，是以笔记形式写成的志怪小说。小
2、说。分古今图书为分古今图书为经、史、子、经、史、子、集集四档，总名为四档，总名为“四库全书四库全书”。河中石兽河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河
3、求之，不沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎亦颠乎?”众服为确论。众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠，求之地中，不更颠乎求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。如其言，果得
4、于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤可据理臆断欤!反复朗读，读准字音反复朗读，读准字音:河干（河干（g gn n）圮（）圮（p p）棹）棹(zhzho o)曳曳(y y)铁鈀（铁鈀（p p）木杮（木杮（f fi i）湮湮(y yn n)啮啮(nini)溯溯(s s)臆臆(y y)欤（欤（y y）坎穴（坎穴（xu）翻译课文翻译课文沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉。沉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修，求求二二石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流下矣，不
5、可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。靠近靠近 河岸河岸 p倒塌倒塌 一起一起经过，经过，过了过了年年募集募集寻找寻找到底，到底，终于终于zho船桨，这里船桨，这里指划指划 船船 y拖着拖着 踪迹踪迹 沧州南面一座寺庙靠近河岸，沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，认为它们个石兽，到底没找到，认为它们顺流而下了。（于是）划着几只顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下
6、游）寻小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的找了十多里，没找到（它们）的踪迹。踪迹。一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理，是是非非 木杮木杮，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重，沙性沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深耳。于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论。教书、讲学教书、讲学听说听说顺流打捞石顺流打捞石兽这件事兽这件事你们这你们这些人些人推究推究 事物的道理事物的道理这这fi木片木片怎么怎么 被被带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yn埋没埋没荒
7、唐荒唐众人信服地认为这是正确的言论众人信服地认为这是正确的言论 一个讲学者在寺庙里教书，一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：听了这件事嘲笑着说：“你们这你们这些人不能推究事物的道理。这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？吗？”大家信服地认为这是正确大家信服地认为这是正确的言论。的言论。一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，
8、又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴，渐激渐深，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中。坎穴中。代讲学家的话代讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到栽倒栽倒冲刷冲刷如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，遂遂反反溯溯流逆上矣。求之下流，流逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果
9、得得于数里外。于数里外。然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤y？照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是s逆流逆流 本来本来按照按照他的，指老河兵的他的，指老河兵的找到找到 既然这样既然这样,那么那么只只主观判断主观判断吗吗 句末语气助词，表示反问语气。句末语气助词，表示反问语气。一个老水手听了这话，又嘲笑说：一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，
10、它的反作用力，一定会将石头底冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，本来荒唐；在原地寻找它们，到下游寻找石头，本来荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做）（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。既，
11、果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？主观臆断呢？古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经过，过了经过，过了看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经字词小结字词小结一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻找石兽这件事代顺流而下寻找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话
12、.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 1.1.文中主要说出了几位人物？概括他们各自文中主要说出了几位人物？概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。寻找河中石兽的方法及结果。2.2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？同？3.3.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？方法是对的？4.4.作者由此得出了什么结论？你是怎样理解作者由此得出了什么结论？你是怎样理解的？的？合
13、作探究合作探究1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找寻找 经经过过人物人物寻找的地寻找的地点点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家 原地沙下原地沙下老河兵老河兵求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹2.2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？么不同？理由理由寺僧寺僧讲学家讲学家老河兵老河兵以为顺流下矣以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不
14、能冲石，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣转。转转不已，遂反溯流逆上矣 1、僧：、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系没考虑流水、石兽、泥沙的关系2、僧、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙3、讲学家、讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系，忽考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水略了流水4、老河兵、老河兵:既有理论又有实践，准确把既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系
15、握了三者的性质及相互关系3.3.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？是对的？4.4.作者由此得出了什么结论？你是怎样理解作者由此得出了什么结论？你是怎样理解的？的？结论：结论：“然则天下之事，但知其一，不知其然则天下之事，但知其一，不知其 二者多矣。可据理臆断欤二者多矣。可据理臆断欤!”理解：不能片面地理解，而要全面深入地理解：不能片面地理解，而要全面深入地 调查探究事物的特性；更不能主观调查探究事物的特性；更不能主观 臆断，而应当遵循客观事物的规律。臆断，而应当遵循客观事物的规律。“阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但
16、经验不足可见其毅力坚定但经验不足“笑曰笑曰”“尔辈不能究物尔辈不能究物理理”足显其一知半解而好足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视为人师，自视清高而轻视他人他人有实际经验，自信满满有实际经验，自信满满分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。总结文章的结构总结文章的结构本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，在在前前三三段段通通过过寺寺僧僧、讲讲学学家家、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，寓寓理理于于事事，作作者者在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点：然然则则天天下下之之事事，但但知知其其一一，不不知其二者多矣。可据理臆断欤知其二者多矣。可据理臆断欤!写法探究写法探究1.层层铺垫层层铺垫2.具有较强的思辨色彩具有较强的思辨色彩3.细节描写增加了文采和可读性。细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的如讲学家的“笑笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物物理理”，笑别人不具备这方面的知识），笑别人不具备这方面的知识）老河兵的老河兵的“笑笑”（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）
