1、马说马说韩愈自主探究合作探究复习导入检测小结复习导入复习导入上节课我们学习了韩愈的马说。现在请大家一起回忆上节课的内容。1.本文的作者是_代文学家_，世称“_”。2.用现代汉语翻译下面的句子。（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（2）食马者不知其能千里而食也。唐韩愈韩昌黎只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在马槽里。饲养马的人不懂得它有日行千里的能力而像普通的马来喂养它。（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（4）鸣之而不能通其意。想要和普通的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？它鸣叫，却不能通晓它的意思。自主探究自主探究1.这是一匹怎样不幸的千里马？请你有感情地朗读出相关内容
2、。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见。这里要读出什么样的感情？惋惜。2.这是一个怎样无知的食马者？请你结合下面的提示找出相关内容，并有感情地朗读出相关内容。喂养的方法驾驭的方法对马的了解对马的感叹食马者不知其能千里而食也。策之不以其道。鸣之而不能通其意。“天下无马！”这里要读出什么感情？讽刺和批判。3.阅读下面的资料，探究问题。材料一：韩愈从19岁到23岁参加了三次科举考试，均以落榜告终。25岁时进行第四次科考，终于考中了进士。考中进士后不能立即做官，还需通过“仕考”。韩愈从26岁到28岁考了三年，年年不中。韩愈曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”4
3、0余日，而“志不得通”。材料二：25岁中进士。文起八代之衰，位列“唐宋八大家”之首。有大量诗文作品：马说师说进学解早春呈水部张十八员外是一代语言巨匠，其语句形成成语的有：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 看了这两则材料，同学们觉得韩愈是千里马吗？这篇文章名义上是在写马，其实是在写人。请同学们完成下面的问题：那为什么会有和千里马相似的遭遇呢？那么马说到底是在说谁呢？千里马比喻：_ 食马者比喻：_ 伯乐比喻：_ 这种写法叫做：_ 人才不识人才、摧残人才的
4、统治者能识别人才、重用人才的明主借物喻人、托物寓意合作探究合作探究作者借千里马的遭遇，表达了什么情感？作者采用了托物寓意的手法，把浅薄愚妄的统治者比作“食马者”，把人才比作“千里马”，将能发现、赏识、任用人才的人比作“伯乐”，表达了作者对统治阶级不能识别人才，摧残人才，甚至埋没人才的不满，抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。体会情感课文三个自然段都用“也”结尾，作者表达的情感是否一样？如有不同，不同在哪里？不同。第1自然段的“也”是陈述语气，表达了对千里马被埋没的惋惜、沉痛之情；第2自然段的“也”带有反问语气，表达了对摧残人才的统治者的痛恨，对千里马的无限同情；第3自然段的“也”是感叹语气，表达了作
5、者怀才不遇的愤懑和对不识人才、摧残人才的统治者的批判、讽刺。这篇短文仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？首先描绘千里马不遇伯乐的可悲遭遇，字里行间充满了作者的痛惜之情；接下来描述千里马被埋没的原因，表达了作者的愤怒谴责之情；最后总结了不识马的人“不知马”的表现，深刻嘲讽之情跃然纸上。本文语言流畅，讲究文采，特别是排比、反问句式的运用，增强了文章气势。请你结合具体语句加以赏析。如“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”，连用四个“不”字，道出了食马者的无知。又如用“策之不以其道天下无马”来刻画食马者的浅薄愚妄。“安求其能千里
6、也”和“其真无马邪”两处反问，表达了作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。语言赏析拓展延伸拓展延伸1.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？当今社会需要创新型人才。国家和社会要鼓励人们创新、创造，善于发现人才，并重用、赏识人才，给他们施展才能的机会。2.马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，你是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道的美德却流芳百世；东坡居士虽然常遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达；韩愈虽然没有遇到伯乐，但是，他用他的诗歌，他的文章，他一生的言行，告诉我们如果有一天，我们真的怀才
7、不遇就做自己的伯乐！检测小结检测小结世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1.解释下列句中加线的词。（1）一食或尽粟一石（）（2）食马者不知其能千里而食也（）（3）策之不以其道（）（4）执策而临之（）有时同“饲”，喂用鞭子驱使 面对2.文中第1自然段描述千里马悲惨处境的句子是_。3.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间蕴含着作者怀才不遇的愤懑及对统治者埋没、摧残人才的痛恨。退出主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境及识才爱才用才的伯乐。4.如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
