1、契诃夫教学板块之一：理解内容。教学板块之一：理解内容。1请同学们速读课文，把握小说的故事情节。2请同学们准备就课文内容谈自己的理解。“理解课文内容或者理解课文片断的内容，要注意运用“多角度品析”的方法，要学会从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意、表达目的、情感表达等各个方面去进行理解，力求自己有独到的发现，有自己的心得体会。六六次判定次判定四四次写军大衣次写军大衣三三次提到法律次提到法律两次写围观群众次写围观群众一一次社会环境描写次社会环境描写五五次变色次变色教学板块之二：揣摩妙点。教学板块之二：揣摩妙点。“妙点揣摩”，是品读文学作品的一
2、种方法，从老师来说，运用这种读法可以备课，可以写文章；从同学们来说，运用这种读法加深对课文的理解，能够锻炼并增强自己的阅读欣赏能力。进行“妙点揣摩”，同学们可运用“多侧面发现”的方法，可从词语运用、句子内容、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表达技巧、构思特点以及同学们可以发现的其他方面体会课文中写得好的地方、写得精妙的地方，以使自己透彻地理解、品味课文。同学们读课文，圈点勾画，准备自己的发言，同学们互相交流、讨论。教学板块之三：评说人物。教学板块之三：评说人物。所谓评说人物，就是对人物形象进行概括，进行评议，通过这种概括与评议来认识小说中人物的典型意义。同学们在对小说中的人物进行评说时
3、，要注意综合全文内容，运用“多层次表达”的方法，由浅入深地表达自己对人物的理解。这里所说的“多层次”“由浅入深”，是说先从对人物的外貌、语言描写的角度来评说，再从人物经历、命运的角度来评说，再从小说塑造人物目的的角度来评说。也就是要先从人物的形态外貌说起，说到他（她）的身份、生活、性格、命运及其代表意义。1同学们再读课文。2教师组织同学们准备评议人物形象。3 同学们评说。教师归纳：教师归纳：奥楚蔑洛夫是一个专横跋扈，看风使舵的走狗形象；一个寡廉鲜耻、欺下媚上的典型形象；一个厚颜无耻的两面派；一个官职低微、语言粗俗、当众出丑的小警官；赫留金是一个愚昧无知、庸俗可笑的人；是一个对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承的人。观众是一些庸俗的小市民；是愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的人。教学板块之四：回扣主题，学习小结。教学板块之四：回扣主题，学习小结。1提问：作品着重刻画了“奥楚蔑洛夫”的人物形象，是想告诉人们什么？2教师小结之一揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗，愚昧的社会问题。3教师小结之二小说阅读三步法：理解内容多角度品析 揣摩妙点多侧面发现 评说人物多层次表达拓展延伸：拓展延伸：假如奥楚蔑洛夫生活在类似于中国的社会主义国家，他会如何处理“狗咬人”事件，发散思维尝试写一段文字。再 见
