1、新课导入新课导入抢答题抢答题:1、三国中吴国的开国君主是、三国中吴国的开国君主是2、在吴国中胆识、学问、才能、谋略、在吴国中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是仅次于周瑜的大将是-鲁肃 孙权4孙权劝学孙权劝学 资治通鉴资治通鉴 2 2、孙权孙权（182182252252）：字仲谋，吴郡富春字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。人，三国时吴国的建立者。吕蒙：吕蒙：字子明，三国时吴国名将。字子明，三国时吴国名将。1、资治通鉴资治通鉴：是是司马光司马光主持编纂的一部主持编纂的一部编年体通史编年体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共1362年间年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人的
2、史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政北宋政治家、史学家治家、史学家。书名书名“资治资治”，说明本书编撰的，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。一、作品与作者介绍：一、作品与作者介绍：二、朗读课文二、朗读课文 疏通文意疏通文意1、听老师朗读，注意人物对话语气、听老师朗读，注意人物对话语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（4）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫语重心长，谆谆告诫反问句，否定吕
3、蒙辞以多务的理由。要重读强调反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调感叹句，要显出惊讶不解的语气感叹句，要显出惊讶不解的语气反问句，指责中带有自豪的语气反问句，指责中带有自豪的语气 2、疏通文意。、疏通文意。要求：同学们间互相翻译句子，要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。把有疑问或不懂的词、句作符号。3、检查自学情况。检查自学情况。词：词：（1）卿今当涂卿今当涂掌事掌事；（2）孤）孤岂岂欲卿治经欲卿治经为博士邪；为博士邪；（3）但但当当涉猎涉猎句：句：（1）蒙）蒙辞辞以军中多务以军中多务（2）卿言多务，孰）卿言多务，孰若若孤？孤？掌管国家大事掌管国家大事 难道难道只只
4、粗略地阅读粗略地阅读推托推托比得上比得上初，权初，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博博士士邪邪！但当但当涉猎涉猎，见见往往事事耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰若孤孰若孤？孤常？孤常读书，自以为大有所益。读书，自以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。你你当道，当权当道，当权推托推托难道难道研究儒家经典研究儒家经典专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官 粗略地阅读粗略地阅读了解了解谁比得上我？谁比得上我？于是，就于是，就从事从事通通“耶耶”，吗，吗罢了罢了事务事务对对说说 及及鲁肃鲁肃
5、过过寻阳，与蒙寻阳，与蒙论议论议，大惊，大惊曰：曰：“卿今者卿今者才略才略，非复，非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更刮目更刮目相待，相待，大兄大兄何何见事见事之之晚晚乎乎！”肃肃遂遂拜蒙母，拜蒙母，结友而别。结友而别。到了到了的时候的时候到到谈论议事谈论议事才干和谋略才干和谋略 今义：泛指缺少学识文才的人今义：泛指缺少学识文才的人重新重新怎么怎么之，助词，介于主谓之，助词，介于主谓之间，取消句子结构之间，取消句子结构的独立性，无实义的独立性，无实义啊啊于是于是读书人读书人擦擦眼擦擦眼译文译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管您现在当权管事了，
6、不可不学习！事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：来推辞。孙权说：“我难道想要我难道想要你钻你钻研经书当博研经书当博士吗？只应当士吗？只应当粗略地粗略地阅读，了解历史罢了。阅读，了解历史罢了。你你说说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事天下大事，十分惊奇地说：，十分惊奇地说：“以你现在的才干、以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！谋略来
7、看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。三、朗读并理解：三、朗读并理解：1 1、第一部分主要采用什么描写？、第一部分主要采用什么描写？对话对话2 2、孙权与吕蒙对话的主要内容是、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？什么？劝学劝学3 3、孙权给吕蒙提的读书目标是：、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4 4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望、表现孙
8、权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是的一句话是_卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因反映吕蒙因“学学”而使才略有令人难以置信的长进。而使才略有令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样表现了吕蒙当时怎样的心情？的心情？并
9、非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。态度。四、探究并释疑四、探究并释疑3 3、“刮目相待刮目相待”后，鲁肃有何举动？说后，鲁肃有何举动？说明了什么？明了什么？与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。4 4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”
10、5 5、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见通过鲁肃所见所语来写。（所语来写。（侧面侧面描写）描写）6 6、为什么、为什么“士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。事。五、人物评价五、人物评价孙权孙权:天下英雄谁敌手天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。（善劝）善劝）吕蒙吕蒙:士别三日士别三日,刮目相待刮目相待（好学）（好学）鲁肃鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高。人伴贤良品德高。（敬才、爱才）（敬才、爱才）1、谈谈你学了这篇课文后有何感受。、谈谈你学了这篇课文后有何感受。读书有益于人的发展和完善。读书有益于人的发展和完善。六、总结与提升六、总结与提升3 3、背诵并改写课文、背诵并改写课文2 2文中有两个通假字，这两个通假字文中有两个通假字，这两个通假字是：是：
