1、江江 雪雪柳宗元柳宗元(唐唐)千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。寄托了诗人高洁孤傲执著寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。不屈的崇高人格。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称的山水游记，合称永州八记永州八记。今。今天我们一起来学习他的天我们一起来学习他的永州八记永州八记之一的之一的小石潭记小石潭记。这篇文章同样。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。愤懑之情。柳宗元柳宗元柳宗元关岭一中
2、关岭一中 王国忠王国忠 目标与要求目标与要求1了解文章大意并背诵全文。了解文章大意并背诵全文。体会文章的写景抒情的方法。体会文章的写景抒情的方法。理解作者的思想感情。理解作者的思想感情。学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：柳宗元柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动导唐代古文运动 ，并称，并称“韩柳韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为他参加过永贞革新，失败后被贬为作者介绍：作者介绍：
3、作者介绍：作者介绍：永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为生命。文稿由刘禹锡编为柳河东集柳河东集。柳宗元被贬为永州司马后，满怀忧惧之情，所幸永柳宗元被贬为永州司马后，满怀忧惧之情，所幸永柳宗元被贬为永州司马后，满怀忧惧之情，所幸永柳宗元被贬为永州司马后，满怀忧惧之情，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水
4、州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水小丘小丘小丘小丘石渠石渠石渠石渠山涧纷至沓来，美不胜收。山涧纷至沓来，美不胜收。山涧纷至沓来，美不胜收。山涧纷至沓来，美不胜收。永州八记永州八记永州八记永州八记（始得西山始得西山始得西山始得西山宴游记宴游记宴游记宴游记钴鉧潭记钴鉧潭记钴鉧潭记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记至小丘西至小丘西至小丘西至小丘西小石潭记小石潭记小石潭记小石潭记袁家渴记袁家渴记袁家渴记袁家渴记石渠记石渠记石渠记石渠记石涧记石涧记石涧记石涧记小石小石小石小石城山记城山记城山记城山记。）。）。）。）就写于此时。就写于此时。就写于此时。就写于此时。柳宗元的山水
5、游记则把自己柳宗元的山水游记则把自己的的身世遭遇、思想感情融合于自身世遭遇、思想感情融合于自然风景然风景的描绘中，投入作者本人的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，美好风物，寄寓寄寓自己的不幸遭遇，自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情倾注怨愤抑郁的心情。朗读课文朗读课文提示提示:1.1.课文第一二段写作者兴课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭致勃勃畅游小石潭,有全石带来的有全石带来的好奇好奇,有清澈的水流和飘忽不定的有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐游鱼所带来的快乐,应读得应读得欢快欢快些些.2.2.第三四五段写小石潭周围第三四五段写小石潭
6、周围幽深冷寂的氛围幽深冷寂的氛围,应该读得应该读得伤感伤感些些,低沉低沉些些.从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁篁篁篁竹，闻水声，如鸣竹，闻水声，如鸣竹，闻水声，如鸣竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，佩环，心乐之。伐竹取道，佩环，心乐之。伐竹取道，佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清下见小潭，水尤清下见小潭，水尤清下见小潭，水尤清冽冽冽冽。全石以为底，近岸，全石以为底，近岸，全石以为底，近岸，全石以为底，近岸，卷卷卷卷石底以出，为石底以出，为石底以出，为石底以出，为坻坻坻坻,为为为为屿屿屿屿，为，为，为，为嵁嵁嵁嵁,为岩。青树翠
7、为岩。青树翠为岩。青树翠为岩。青树翠蔓蔓蔓蔓，蒙，蒙，蒙，蒙络络络络摇摇摇摇缀缀缀缀，参差参差参差参差披披披披拂拂拂拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈澈澈澈，影布石上。影布石上。影布石上。影布石上。佁佁佁佁然不动，然不动，然不动，然不动，俶俶俶俶尔远逝，往来尔远逝，往来尔远逝，往来尔远逝，往来翕翕翕翕忽，似与忽，似与忽，似与忽，似与游者相乐。游者相乐。游者相乐。游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬潭西南而望，斗折蛇行，
8、明灭可见。其岸势犬潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙牙牙牙差差差差互，不可知其源。互，不可知其源。互，不可知其源。互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂寥寥寥寥无人，凄神寒骨，无人，凄神寒骨，无人，凄神寒骨，无人，凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，同游者：吴武陵，同游者：吴武陵，同游者：吴武陵，龚龚龚龚古，余弟宗玄。隶而从者，古，余弟宗玄。隶而从者，古，
9、余弟宗玄。隶而从者，古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。读音检测读音检测下列红色的字注音下列红色的字注音:篁篁竹（竹（）清清冽冽（）为为坻坻（）为为屿屿（）为为嵁嵁（）佁佁然（然（）俶俶尔（尔（）翕翕忽（忽（）差差互（互（）寂寂寥寥（）悄悄怆怆（）幽幽邃邃（）hunglichyknychxcliochungsu疏通课文文句，理解内容：疏通课文文句，理解内容：小石潭记（第小石潭记（第1 1段）段）译：译：从小丘再向西走一百二十步，隔从小丘再向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，像是玉佩着竹林
10、，听到流水的声音，像是玉佩和玉环相碰发出的声音，我心中很快和玉环相碰发出的声音，我心中很快乐。砍伐竹子开辟道路，往下见到有乐。砍伐竹子开辟道路，往下见到有个小水潭，潭水特别清澈。潭以一整个小水潭，潭水特别清澈。潭以一整块大石头为底，靠近岸的地方，石底块大石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小有些部分翻卷过来露出水面，成为小石礁、小岛屿，小石垒、小石岩等不石礁、小岛屿，小石垒、小石岩等不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎藤，同的形状。青葱的树木，翠绿的茎藤，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，覆盖着、缠绕着、摇动着、连结着，参差不齐，随风飘荡。参差不齐，随风飘荡。从小丘西行从小丘西
11、行百二十步，隔篁百二十步，隔篁竹，闻水声，如竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。鸣佩环，心乐之。伐竹取道，伐竹取道，下见下见小潭，水尤清冽。小潭，水尤清冽。全石以为底，近全石以为底，近岸，卷石底以出，岸，卷石底以出，为坻，为屿，为为坻，为屿，为嵁，为岩。青树嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。参差披拂。发现小潭发现小潭 1 1、作者是怎样发现小石潭的？作者写发、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？“隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭
12、伐竹取道，下见小潭”。行、隔、闻、伐、取、见行、隔、闻、伐、取、见（动词准确）（动词准确）2 2 2 2、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？篁竹、小潭、青树篁竹、小潭、青树 移步换景移步换景 3 3、小石潭的概貌是什么样的？、小石潭的概貌是什么样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。为屿，为嵁，为岩。朗读第朗读第1 1段，思考：段，思考：4 4、背诵第、背诵第1 1段段.小石潭记（第小石潭记（第2段）段）潭中景物潭中
13、景物 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐往来翕忽，似与游者相乐。译：译：潭中鱼儿大约有一百来潭中鱼儿大约有一百来条，都好象在空中游动，什条，都好象在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光一么依靠都没有似的。阳光一直照射到水底，鱼的影子映直照射到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动；在石上，呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了，来忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像跟来往往，轻快敏捷，好像跟游览的人逗乐。游览的人逗乐。1 1、本段写了哪些景物，用的是什么写法
14、？、本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。、游鱼，用的是特写镜头。2 2、潭水有什么特点？用的是什么写法？好、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？处是什么？清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。3 3、作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作、作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？者怎样的感情？作者采用动静相结合的方法，先描出生动作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。的画面，再加上拟人化的手
15、法。快乐的心情。朗读第朗读第2 2段，思考：段，思考：4 4、背诵。、背诵。小石潭记（第小石潭记（第3段）段）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。译：译：向石潭的西南方向望向石潭的西南方向望过去，（溪身）像北斗七星过去，（溪身）像北斗七星那样弯弯曲曲，溪水像蛇爬那样弯弯曲曲，溪水像蛇爬行那样弯曲。一段看得见，行那样弯曲。一段看得见，一段又看不见。那石岸的地一段又看不见。那石岸的地势就像狗牙那样互相交错，势就像狗牙那样互相交错，不能知道溪水的源头。不能知道溪水的源头。小潭源流小潭源流 本段描写的对象是什么？用力什么手法？本段描写的对象是什么？用力什么手法？写出了什么？并背
16、诵这段。写出了什么？并背诵这段。朗读第朗读第3 3段，思考：段，思考：写出了溪流的蜿蜒曲折，写出了溪流的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐，溪源的神秘。岸势的参差不齐，溪源的神秘。与下文的与下文的“寂寥无人寂寥无人”“”“凄神寒凄神寒骨，悄怆幽邃骨，悄怆幽邃”的氛围相协调。的氛围相协调。对象：溪流、岸势、溪源。对象：溪流、岸势、溪源。比喻。比喻。小石潭记（第小石潭记（第4 4段）段）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。久居，乃记之而去。译：坐在石潭上，四周都坐在石潭上，四周都被竹子、树木
17、包围着，静悄被竹子、树木包围着，静悄悄的没有其他人，（整个气悄的没有其他人，（整个气氛）使人感到孤寂、凄凉，氛）使人感到孤寂、凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境实在过极了。因为那种环境实在过于冷清，不能久留，于是我于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。记下景色就离开了。潭上气氛潭上气氛朗读第朗读第4 4段，思考：段，思考：1 1、作者是怎样描写潭上景物的？作者是怎样描写潭上景物的？潭的四面潭的四面被竹子和树木被竹子和树木围绕着，寂静围绕着，寂静寥落，没有人寥落，没有人家，使得心神家，使得心神凄凉，寒气透凄凉，寒气透骨，感到悲哀骨，感到悲哀深沉。深沉。2
18、 2 2 2、作者描写潭上的景物，突出了怎样的气氛？透、作者描写潭上的景物，突出了怎样的气氛？透、作者描写潭上的景物，突出了怎样的气氛？透、作者描写潭上的景物，突出了怎样的气氛？透露出了作者怎样的心情？露出了作者怎样的心情？露出了作者怎样的心情？露出了作者怎样的心情？（“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，是全文的点睛之笔，是全文的点睛之笔，是全文的点睛之笔，概括了小石潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄概括了小石潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄概括了小石潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄概括了小石潭环境清幽的特点又深深浸透了作者凄苦、悲
19、凉的感情，反映了当时压抑的心境）苦、悲凉的感情，反映了当时压抑的心境）苦、悲凉的感情，反映了当时压抑的心境）苦、悲凉的感情，反映了当时压抑的心境）突出了突出了幽深冷寂幽深冷寂的气氛；透露出作者贬居的气氛；透露出作者贬居生活生活孤凄悲凉孤凄悲凉的心境。的心境。3 3 3 3、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的、作者离开小石潭的原因是什么？流露出怎样的情感？情感？情感？情感？“以其境过清，以其境过清，”想求得山水解脱而最终想求得山水解脱而最终又无法解脱的痛苦之情。又无法解脱的痛苦之情。4 4、背诵第、背诵第4
20、 4段段小石潭记（第小石潭记（第5 5段）段）同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。译：译：一同去游玩的有一同去游玩的有吴武陵、龚古和我的弟弟吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄，跟着去的还有两个宗玄，跟着去的还有两个崔姓的年轻人，一个叫恕崔姓的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。己，一个叫奉壹。同游者同游者一词多义：一词多义：全石以全石以为为底底为为坻坻为为（作为）（作为）（成为）（成为）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知其源知其源明灭明灭可可见见可可（大约）（大约）(能够能够)清清水尤水尤清洌清洌以
21、其境过以其境过清清（清凉）（清凉）（凄清，冷清）（凄清，冷清）以以全石全石以以为底为底以以其境过清其境过清（用）（用）（因为）（因为）知识点归纳知识点归纳环环如鸣佩如鸣佩环环环环四面竹树四面竹树四面竹树四面竹树环环环环合合合合（玉质装饰物）（玉质装饰物）（玉质装饰物）（玉质装饰物）（环绕）（环绕）（环绕）（环绕）（可以）（可以）古今异义：古今异义：去去（古）离开（古）离开（今）前往，到某处（今）前往，到某处小生小生（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色词类活用：词类活用：从小丘从小丘西西行行心心乐乐之之下下见小潭见小潭皆若皆若空空游无所依游无所依日光日光下
22、下澈澈斗斗折折蛇蛇行行凄凄神神寒寒骨骨形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使凄凉，凄凉，凄凉，凄凉，使使使使寒冷寒冷寒冷寒冷形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐为乐为乐为乐名词作状语，向西名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，在空中名词作状语，在空中名词作状语，在空中名词作状语，在空中名词作状语，像北斗星那样，名词作状语，像北斗星那样，名词作状语，像北斗星那样，名词作状语，像北斗星那样，像
23、蛇爬行那样像蛇爬行那样像蛇爬行那样像蛇爬行那样重点虚词：重点虚词：以以：卷石底：卷石底以以出出以以其境过清其境过清而而：乃记之乃记之而而去去潭西南潭西南而而望望乃乃：乃乃记之而去记之而去连词，而连词，而介词，因为介词，因为连词，表承接连词，表承接连词，表修饰连词，表修饰副词，于是，就副词，于是，就2 2、本文是按照什么顺序来写的？、本文是按照什么顺序来写的？发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 1 1、本文描写了什么景色？突出了什么特点、本文描写了什么景色？突出了什么特点？抒发了作者怎样的思想感情？抒发了作者怎样的思想感情？小石潭幽美、静穆的景色；突出其小石潭幽美、
24、静穆的景色；突出其“幽静幽静”的的特点；特点；抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。再读课文，探究：再读课文，探究：浏览顺序，浏览顺序，条理清楚条理清楚.3 3、找出体现作者情感的句子，思考：文章前、找出体现作者情感的句子，思考：文章前面写面写“心乐之心乐之”，后面又写，后面又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一乐一忧一忧似难相容，该如何理解？似难相容，该如何理解？“心乐之心乐之”，“似与游者相乐似与游者相乐”，“凄神寒骨，凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃”。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的
25、失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。忧伤悲凉的心情又会流露出来。寓情于景（以乐寓情于景（以乐景写哀愁）景写哀愁）的写法的写法 小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真
26、，全篇充生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。散文名篇。总结总结 作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？1 1、先声夺人。、先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，如第一段，写小石潭的出现，如第一段，写小石潭的出现，如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如采用了先声夺人的手法，如采用了先声夺人的手法，如采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”，用，用，用，用“鸡珮环鸡珮环鸡
27、珮环鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用的比喻形容水声悦耳，用的比喻形容水声悦耳，用的比喻形容水声悦耳，用“心乐之心乐之心乐之心乐之”的主的主的主的主观感受启动读者的兴趣，然后写观感受启动读者的兴趣，然后写观感受启动读者的兴趣，然后写观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小伐竹取道，下见小伐竹取道，下见小伐竹取道，下见小潭潭潭潭”，就十分令人神往。，就十分令人神往。，就十分令人神往。，就十分令人神往。学以致用，写法借鉴学以致用，写法借鉴 2 2、抓特点，用比喻。、抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧写潭的构造形态，紧写潭的构造形态，紧写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出紧抓住特点来写，先挑出
28、紧抓住特点来写，先挑出紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底全石以为底全石以为底全石以为底”，从而照应，从而照应，从而照应，从而照应了了了了“水尤清冽水尤清冽水尤清冽水尤清冽”一语，然后用比喻一语，然后用比喻一语，然后用比喻一语，然后用比喻“为坻，为屿，为为坻，为屿，为为坻，为屿，为为坻，为屿，为嵁，为岩嵁，为岩嵁，为岩嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象，写石底卷出水面的形状，给读者的印象，写石底卷出水面的形状，给读者的印象，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。非常鲜明突出。非常鲜明突出。非常鲜明突出。6 6、拟人。、拟人。“似与游人相乐似与游人相乐似与游人相乐似与游人相乐
29、”，采用了拟人的修，采用了拟人的修，采用了拟人的修，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。辞笔法，更把游鱼的神情写活了。辞笔法，更把游鱼的神情写活了。辞笔法，更把游鱼的神情写活了。3 3、正面描写。、正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写写岸上景物，则采用了正面描写写岸上景物，则采用了正面描写写岸上景物，则采用了正面描写的方法，的方法，的方法，的方法，“青青青青”、“翠翠翠翠”写颜色，写颜色，写颜色，写颜色，“蒙络摇缀蒙络摇缀蒙络摇缀蒙络摇缀”写形写形写形写形貌，貌，貌，貌，“参差披拂参差披拂参差披拂参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。写动态，寥寥数语，写得宛如图画。写动态，寥寥数
30、语，写得宛如图画。写动态，寥寥数语，写得宛如图画。4 4、正面、侧面相呼应。、正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，第二段写潭的游鱼，第二段写潭的游鱼，第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。文字不多，却极其精彩。文字不多，却极其精彩。文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依皆若空游无所依皆若空游无所依皆若空游无所依”一句，一句，一句，一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。澈透明。澈透明。澈透明。5 5、对比描写。、对比描写。为了突出鱼的生
31、动活泼，作者巧为了突出鱼的生动活泼，作者巧为了突出鱼的生动活泼，作者巧为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把妙地把妙地把妙地把“佁然不动佁然不动佁然不动佁然不动”和和和和“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”两种两种两种两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。小小石石潭潭记记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景潭中景物：物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明游鱼：快乐活跃游鱼：快乐活跃动静结合动静结合小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒
32、溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐比喻比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写西行西行西行西行西南而望西南而望西南而望西南而望坐潭上、坐潭上、坐潭上、坐潭上、记之而记之而记之而记之而去去去去移移步步换换景景作业作业1课后习题课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。、写熟悉的某处景物，二三百字。板书设计：板书设计：景物：潭水：清澈见底游鱼：动静结合景物：潭水：清澈见底游鱼：动静结合溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感教学反思：教学反思：
