1、小班语言：谁咬了我的大饼活动目标：1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的，理解故事内容。 2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯，果然不一样。” 3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。活动准备：课件;小动物的图片活动过程：一:音频导入，幼儿自由猜测故事主人公。1、师:今天老师带来了我的好朋友，现在我先不告诉小朋友们，听一听它的声音猜一猜它是谁? 小朋友听出来它是谁了吗？（小猪）2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)是什么形状的？（圆形）什么颜色的？（黄色），你们吃过大饼吗？这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀？（睡觉）教师出示大饼:恩，小猪做了一个圆
2、圆的大饼。它累了，躺在大饼上睡着了。等他醒来的时候，发生什么事情了？3、师：小猪想，是谁咬了我的大饼呢？它去问周围的朋友，它周围住了这些朋友，（出示各种图片：小鸟、小兔、小狐狸、鳄鱼、河马）让幼儿认一认小动物。4、师：小猪和你们的想法一样，它也不确定，它要去问个明白。二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容。1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问) 师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀（三角形）,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬
3、的呢?（不是）幼儿猜测小猪会怎么说（嗯，果然不一样）。2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?（小兔子小兔子，是你咬了我的大饼吗）小兔子又会怎么说呢？（不是我不是我，不相信你看啊呜咬了一口）兔子咬的牙印是怎么样的。(突出小兔的三瓣嘴、门牙) 师：你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。3、小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问，“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢？狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的？(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗? 是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测) 4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖
4、的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。) 5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口（突出河马的大嘴巴）看看,大饼变得怎么样了?（咬掉了一半）6、（出示图片）原来有一只圆圆的大饼，后来呢等小猪睡醒了发现大饼被人咬了一口，现在它的大饼变成这个样子的。 师：你还记得，这些都是谁咬的呢？请你想想看，刚刚这些嘴巴咬的印子是谁的呢？（依次将动物图片贴到牙印旁边，请幼儿说，老师来贴） 师：它们到底咬了哪里呢？小小的三角形是小鸟咬的，小兔子有门牙印子的，小狐狸咬的是大大的三角形的印子，看鳄鱼的牙齿很多，咬出来是弯弯曲曲的，河马的嘴巴很大，轻轻咬了
5、一口，大饼一半都给它咬掉了。 三、再次完整欣赏阅读图书，进一步了解故事内容。 1师：都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？我们一起来看一看吧。 2播放书本课件，教师有感情讲述。 3师：现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？你从哪里看出来的？ 幼：那两个嘴巴一样的。可能睡觉之前它饿了，自己吃了。 四、结束活动:小猪送饼干小猪非常感谢我们小二班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢! 我们一起吃吃饼干,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧，我们下次再见！五、 活动结束。（在舒缓的音乐中与小动物们说再见）谁咬了我的大饼反思谁咬了我的大饼是非常具有趣
6、味性、科学性的绘本，故事利用“小猪的大饼被谁咬了”的悬念来引起幼儿的兴趣。本堂课教学环节总体清晰，在小猪询问小动物“是谁咬了我的大饼”的过程中，教师应适当详略得当，部分动物的牙印可以简述，由于教师有些讲述的较为啰嗦，导致部分孩子出现注意力不集中的情况。小班幼儿的注意力在15-20分钟，本堂课时间过长，教学过程中应注意节奏。教师可以进一步丰富提问环节的形式，如先猜牙齿印是谁咬的，便于幼儿观察和模仿。活动过程中，应增加一些互动环节，如：让幼儿扮演小猪或其他小动物等等，增加课堂的趣味性和丰富性。活动过程中，教师应关注到每一位幼儿，丰富提问环节，尽量给每个幼儿提供语言表达的机会，提高幼儿的参与度，让幼儿成为活动的主体，充分融入到课堂中去，幼儿的发展是不均衡的，教师应创造机会和条件。教具的准备过程中，教师应加以重视，教具可以帮助幼儿更好的融入课堂，教师应关注并重视。结束部分应增加趣味性和丰富性，本次活动结束的较为仓促，有点虎头蛇尾，教师可以增加一个小的情景剧或者小韵律来丰富活动，为本堂课提供一个良好的收尾。在完整讲故事时可以进一步引导幼儿和老师一起来讲述角色对话，既可以加深幼儿对绘本故事内容的印象，同时丰富师幼互动，提升教学活动的氛围。
