1、校园心理危机管理策略校园心理危机管理策略由NordriDesign提供第1页 第一节第一节 心理危机管理模式心理危机管理模式一、心理危机管理基本过程一、心理危机管理基本过程二、心理危机预警信号二、心理危机预警信号三、心理危机管理基本流程三、心理危机管理基本流程四、寻求专业帮助情况四、寻求专业帮助情况第2页一、心理危机管理基本过程一、心理危机管理基本过程n心理危机管理指学校采取一系列意在应对危机和减轻与危机相关实际损害行动过程。n心理危机管理阶段：n1、预防n2、防范n3、处理n4、总结第3页一、心理危机管理基本过程一、心理危机管理基本过程1、心理危机预防，即认识到发生危机客观性n方法有：首先，
2、培养良好和坚定品质n其次，建设自己支持系统n再次，分析总危机事件，结学习应对策略n最终，锻炼身体，养成良好生活习惯。第4页一、心理危机管理基本过程一、心理危机管理基本过程2、心理危机防范，即建设预警机制和危机应对预案 其关键在于，危机预警机制快速反应，包含监测系统是否能够及时捕捉信息；信息处理系统是否能够准确认识危机发生预警信号。第5页一、心理危机管理基本过程一、心理危机管理基本过程n3、危机处理过程n首先及时控制事态蔓延n另首先进行心理教育和辅导n4、危机总结n圆满处理危机善后，转危为安。第6页二、心理危机预警信号二、心理危机预警信号儿童常出现预警信号n1、情绪反应n2、认知方面n3、行为改
3、变n4、躯体方面 这些信号预示学生心理危机开始，也显示危机发展。第7页三、心理危机管理基本流程三、心理危机管理基本流程1、建立心理健康标准n十项标准：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。n中小学生主要表现在：学习人际关系青春发展期和挫折承受能力第8页三、心理危机管理基本流程三、心理危机管理基本流程2、明确心理危机管理对象和任务n对象：学生、教师、其它学生、学生家长、教师家眷等。n任务：行为管理、违纪管理、生命教育、安全教育以及求生技能。3、建立危机管理系统n建立危机信息联络网第9页三、心理危机管理基本流程三、心理危机
4、管理基本流程4、心理危机知识、技巧培训n培训对象：心理教师、新生班主任、学生辅导员、学工处教师、管理人员及家长n培训内容：危机产生原因、心理行为特点、基本心理危机干预模式、基本心理危机干预技巧。5、健全制度提供危机管理保障6、科学评定问题，制订有效方案。第10页四、寻求专业帮助四、寻求专业帮助健康咨询作用：健康咨询作用：n提供安全环境，使其疏解情绪提供安全环境，使其疏解情绪n预防情绪干扰生活学习预防情绪干扰生活学习n进行必要行为治疗或者咨询治疗进行必要行为治疗或者咨询治疗n主动进行心理测试筛查学生主动进行心理测试筛查学生第11页四、寻求专业帮助四、寻求专业帮助潜在心理危险儿童有：潜在心理危险儿
5、童有：n生理或心理疾病儿童生理或心理疾病儿童n家庭情绪支持不良儿童家庭情绪支持不良儿童n离婚家庭儿童离婚家庭儿童n直击恐惧创伤儿童直击恐惧创伤儿童n受虐待儿童受虐待儿童第12页第二节第二节 面对危机普遍心理行为面对危机普遍心理行为n面对危机使得个体产生适当行为反应是为了防止面对危机使得个体产生适当行为反应是为了防止和应对外界威胁，主要情绪有：和应对外界威胁，主要情绪有：n一、焦虑一、焦虑n二、恐惧二、恐惧n三、抑郁三、抑郁n四、过分警觉四、过分警觉n五、回避和漠然五、回避和漠然n六、内疚、羞耻和负罪感六、内疚、羞耻和负罪感第13页第二节第二节 面对危机普遍心理行为面对危机普遍心理行为n一、焦虑
6、是一个无明确对象游离不定担心状态。一、焦虑是一个无明确对象游离不定担心状态。心理及生理都受到影响，含有认知狭窄现象。心理及生理都受到影响，含有认知狭窄现象。n二、恐惧，又为害怕，人们试图摆脱或者逃避但二、恐惧，又为害怕，人们试图摆脱或者逃避但又无力改变情绪状态。担心又无力改变情绪状态。担心不确定性不能处不确定性不能处理理恐惧恐惧n三、抑郁，是一个低落情绪，对外界环境失去兴三、抑郁，是一个低落情绪，对外界环境失去兴趣，失去动力探索，开始消极回避。悲伤人轻易趣，失去动力探索，开始消极回避。悲伤人轻易抑郁，严重抑郁易产生自虐或者自杀。抑郁，严重抑郁易产生自虐或者自杀。第14页第二节第二节 面对危机普
7、遍心理行为面对危机普遍心理行为n四、过分警觉，称为过分敏感，缺乏安全感造成，四、过分警觉，称为过分敏感，缺乏安全感造成，如总是检验事物和场所，确认安全性。如总是检验事物和场所，确认安全性。n五、回避和漠然，经历危机后麻木。回避和拒绝五、回避和漠然，经历危机后麻木。回避和拒绝敞开心扉，闭塞感。还有物品滥用，烟草，毒品，敞开心扉，闭塞感。还有物品滥用，烟草，毒品，药品，酒精。药品，酒精。n六、内疚、羞耻和负罪感，不停忏悔和内疚，造六、内疚、羞耻和负罪感，不停忏悔和内疚，造成不停贬低自己。成不停贬低自己。第15页第三节第三节 心理危机管理过程中教师角色心理危机管理过程中教师角色n一、事前提议一、事前
8、提议n二、事中干预二、事中干预n三、事后指导三、事后指导n四、自我管理者：即教师个人压力管理四、自我管理者：即教师个人压力管理第16页第四节第四节 心理危机管理过程中领导者角色心理危机管理过程中领导者角色n一、对教师管理和支持一、对教师管理和支持n二、对学生支持和资源提供二、对学生支持和资源提供第17页 第五章第五章 心理危机管理实务心理危机管理实务第一节 心理危机计划过程第二节 心理危机反应过程第三节 心里第一援助第四节 心理危机重建过程第18页 第一节第一节 心理危机计划过程心理危机计划过程一、应对心理危机计划主要性一、应对心理危机计划主要性 心理危机计划过程就是依据危机发展阶段和个体对外
9、界需求来进行设计，危机干预一定要掌握好适当时机，取得干预最好效果。二、应对心理危机计划操作二、应对心理危机计划操作 1、组建紧急事务团体 2、制订相关文件和提供评定等相关资源 3、发展专门针对有特殊需要学生和教师计划 4、按照危机发生阶段进行危机管理计划第19页 第二节第二节 心理危机反应过程心理危机反应过程一、危机发生过程中反应二、危机发生24小时后反应三、危机发生几天或几周后反应四、危机事件结束后反应五、心理危机反应基本标准六、心理危机反应基本程序第20页 第三节第三节 心理第一援助心理第一援助n一、管理情境n二、动员支持n三、追踪事情发展n四、心理第一援助中危机面谈第21页 第四节第四节
10、 心理危机重建过程心理危机重建过程一、心理危机重建过程中阶段二、心理危机管理重建策略第22页 第四节第四节 心理危机重建过程心理危机重建过程一、心理危机重建过程中阶段 1、英勇期 2、蜜月期 3、错觉期 4、重建期第23页 第四节第四节 心理危机重建过程心理危机重建过程 二、心理危机管理重建策略 第24页第25页第26页第27页第28页LOGO删除与替换删除与替换1.依次点击依次点击【视图视图】【母母板板】【幻灯片母板幻灯片母板】进进入模板视图入模板视图2.选择母板内选择母板内【LOGO】图图标进行删除和替换标进行删除和替换3.编辑完成后点击编辑完成后点击【关闭母关闭母板视图板视图】返回幻灯片
11、视图返回幻灯片视图第29页使用规范说明使用规范说明背景背景文本和线条文本和线条阴影阴影标题文本标题文本填充填充强调强调超链接超链接已访超链接已访超链接配色方案修改：配色方案修改：配色方案在【格式】配色方案在【格式】-【幻灯片设计】【幻灯片设计】-【配色方案】【配色方案】-【编辑配色方案】下调整。【编辑配色方案】下调整。LOGO添加：添加：Logo添加修改在【视图】添加修改在【视图】-【母版】【母版】-【幻灯片母版】下调整。直接选择【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。图片删除或修改。字体格式设置：字体格式设置：括标题和文本格式设置在【视图】括标题和文本格式设置在【视图】-【母版
12、】【母版】-【幻灯片母版】下调整。【幻灯片母版】下调整。第30页感激您关注感激您关注 第31页本作品采取知识共享署名知识共享署名-非商业性使用非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议中国大陆许可协议进行许可。专业交流专业交流模板超市模板超市设计服务设计服务本作品提供是以适用知识共享组织公共许可（简称“CCPL”或“许可”）条款为前提。本作品受著作权法以及其它相关法律保护。对本作品使用不得超越本许可授权范围。如您行使本许可授予使用本作品权利，就表明您接收并同意恪守本许可条款。在您接收这些条款和要求前提下，许可人授予您本许可所包含权利。查看全部查看全部NordriDesign中国专业中国专业PowerPoint媒体设计与开发媒体设计与开发第32页
