1、有关词的知识 1 1、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，、词兴于隋唐，盛于宋代盛于宋代盛于宋代盛于宋代，是一种，是一种，是一种，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。和乐可唱、句式长短不齐的诗体。2 2、“词有定格，句有定数，字有定词有定格，句有定数，字有定词有定格，句有定数，字有定词有定格，句有定数，字有定声。声。声。声。”每首都有一种曲词名称，叫每首都有一种曲词名称，叫每首都有一种曲词名称，叫每首都有一种曲词名称，叫“词词词词牌牌牌牌”。能够分上下两段，叫。能够分上下两段，叫。能够分上下两段，叫。能够分上下两段，叫“片片片片”
2、或或或或“阕阕阕阕”。3 3、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为、词按字数分为小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调小令、中调、长调。小令字数在小令字数在小令字数在小令字数在5858字以内，中调在字以内，中调在字以内，中调在字以内，中调在5959至至至至9090字，字，字，字，长调在长调在长调在长调在9191字以上。字以上。字以上。字以上。4 4、宋词有、宋词有、宋词有、宋词有豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派豪放派和婉约派。豪放派。豪放派。豪放派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，气势豪放，意境
3、雄浑，充满豪情壮志，如如如如苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如约细腻，如约细腻，如约细腻，如柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照柳永、李清照。一：词的有关知识介绍一：词的有关知识介绍词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词曲词”或或“曲子词曲子词”，是配音乐的。
4、后，是配音乐的。后来词也跟乐府同样，逐步与音乐分离路，来词也跟乐府同样，逐步与音乐分离路，成为诗的别体，因此有人把词称为成为诗的别体，因此有人把词称为“诗诗余余”。词牌：就是词的格式的名称。不同词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数的词牌，其段数.句数句数.韵律，每句的韵律，每句的字数字数.句式句式.等都有各自的不同的规格。等都有各自的不同的规格。有水调歌头采桑子有水调歌头采桑子 沁园春等。沁园春等。词有词牌，又称词调。词牌是词的词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，数、韵律，每句的字数、句式、
5、声律，都有不同的规定。由于格式是固定的，都有不同的规定。由于格式是固定的，因此写词叫因此写词叫“填词填词”，即按照词牌的格，即按照词牌的格式把词填进去。课文式把词填进去。课文“沁园春沁园春”是词牌是词牌名，名，“长沙长沙”是题目是题目二十年代的毛泽东四十年代的毛泽东五十年代的毛泽东写作背景写作背景v这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。基础知识v一：字音一：字音v 百舸（百舸（ge)舸大船舸大船v 廖廓廖廓(lia
6、okuo)指宇宙的广指宇宙的广阔阔v 峥嵘峥嵘(zheng rong)不平凡，不寻不平凡，不寻常常v 沧茫（沧茫（cang mang)旷远迷茫旷远迷茫v 恰同窗少年恰同窗少年(qia)正当，正值正当，正值v 挥斥方遒（挥斥方遒（hui chi qiu)奔放强劲奔放强劲有力有力v 浪遏飞舟（浪遏飞舟（e)制止制止v v独立寒秋独立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲头看万山红遍看万山红遍 层林尽染诵读、疏通、理解 沁园春长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问沧茫大地，谁主沉浮？1、对照注释疏通字句、对照注释疏通字句2、研
7、讨：、研讨：（1）、以诗人的活动为主体，找出体现全词线）、以诗人的活动为主体，找出体现全词线索的动词。索的动词。立、看、怅、问、忆立、看、怅、问、忆（2）、）、“看看”字统领哪几句？这几句中哪些词字统领哪几句？这几句中哪些词体现力特别强？体现力特别强？遍：红得广遍：红得广 染：红得深透染：红得深透 透：强调水的清澈透：强调水的清澈 争：渲染了热闹氛围争：渲染了热闹氛围 击：突出雄鹰的矫健击：突出雄鹰的矫健 翔：翔：比拟出游鱼的轻快自由比拟出游鱼的轻快自由（3）、上阕重要写什么内容？与下阕有何）、上阕重要写什么内容？与下阕有何关系？关系？写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。写生机勃勃的深秋景
8、物，为下阕抒情作铺垫。第一学时第一学时v携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同窗少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（4）、上阕末句提出了）、上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，的问题，下阕那些内容作了回答？下阕那些内容作了回答？恰同窗少年恰同窗少年挥斥方遒挥斥方遒（5）、注意）、注意“峥嵘峥嵘”、“风华风华”、“意气意气”、“挥斥挥斥”、“方遒方遒”、“激扬文字激扬文字”、“遏遏”等词的语境意义，理解等词的语境意义，理解“指点江山指点江山”、“万户万户侯侯”的借代手法和的借代手法和“粪土粪土”的名词意动使用方的名词意动使用
9、方法。法。（6）、词的下阕中所回想的往昔生活，）、词的下阕中所回想的往昔生活，突出突出了了 什么人的活动？体现了他们如何的精神？什么人的活动？体现了他们如何的精神？突出了涉及诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢突出了涉及诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅愤怒勃勃的作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅愤怒勃勃的“少年学子图少年学子图”，间接回答了，间接回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问的问题。题。（7）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？什么？侧重抒发诗人的革命豪情。侧重抒发诗人的革命豪情。“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象
10、 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的发明和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界沁园春 长沙的意象v一、意象美来自景物的选用 从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百百舸舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东主动向与毛泽东主动向上，昂扬奋进的上，昂扬奋进的立意契合。立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情三、意象美来自意象的组合 v并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，描绘了一幅愤怒勃勃的“少年学子图”。v辐射式诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人也便成了“风景”，形成一幅气势磅礴的“伟人图”!看看忆忆万类万类同窗同窗少年少年多个并多个并置景物置景物多个并多个并置活动置活动
