1、稳步求实开展普通高中生物学科稳步求实开展普通高中生物学科新课程教学新课程教学三明市教科所三明市教科所 黄耐明黄耐明1/32 当高中教师面对新课程改革还处于观望、徘当高中教师面对新课程改革还处于观望、徘徊、疑虑之时，伴随九年义务教育阶段课程改革徊、疑虑之时，伴随九年义务教育阶段课程改革深化，年深化，年8月本省高中新课程试验正式开启，三明月本省高中新课程试验正式开启，三明市各高中校高一新课程试验全方面开展。因为三市各高中校高一新课程试验全方面开展。因为三明市各相关中学生物学科教师紧缺，大部分中学明市各相关中学生物学科教师紧缺，大部分中学从高二开始开设生物新课程，即使生物学科起步从高二开始开设生物新
2、课程，即使生物学科起步迟，但在三明市教育局统筹安排下，全市相关中迟，但在三明市教育局统筹安排下，全市相关中学稳步求实地开展高中生物新课程试验工作，大学稳步求实地开展高中生物新课程试验工作，大家面对生物新课程教学不停商讨教学对策，在探家面对生物新课程教学不停商讨教学对策，在探索中开展教学，同时又在教学中进行探索。俗话索中开展教学，同时又在教学中进行探索。俗话说说“好开头是成功二分之一好开头是成功二分之一”，能够说高中生物，能够说高中生物新课程教学，我们已经迈出了扎实第一步。但也新课程教学，我们已经迈出了扎实第一步。但也发觉问题，关键是怎样在生物课程标准与发觉问题，关键是怎样在生物课程标准与福建省
3、普通高中新课程教学要求指导下开展福建省普通高中新课程教学要求指导下开展生物教学。生物教学。2/32一、高中生物新课程教学指导思想一、高中生物新课程教学指导思想 普通高中生物新课程教学指导思想是：坚持科学发展观，以邓小平同志“三个面向”精神、党“三个代表”主要思想为指导，全方面落实党教育方针，全方面实施素质教育，全方面学习与落实生物课程标准、福建省普通高中新课程教学要求，立足本市实际，吸收国内外基础教育课程改革试验有益经验，总结和继承本市教改经验结果和教学优良传统，大力推进教育创新，主动探索和构建适应社会发展、教育发展特色鲜明、充满活力生物学科教学新课程体系，以切实提升素质教育水平，实现本市教育
4、教学质量跨跃式发展，为培养和造就高素质劳动者和创新型人才奠定坚实基础。3/32二、普通高中生物学科新课程教学基二、普通高中生物学科新课程教学基本标准本标准 普通高中生物学科新课程教学，应遵照以下标准：（一）、务本求实标准。普通高中新课程试验工作全方面开展，对本市教育既是机遇又是挑战，依据本市实际情况，确定省级样本校、市级样本校、学科基地校，全方面实施并验证新课程方案、各学科课程标准与试验教材，经过省级、市级样本校示范与辐射作用，全方面促进与提升本市教育教学水平和质量，促进本市教育事业连续、优势发展。据此，我们生物学科每位教师都要务本求实，切实遵照教育教学规律，客观反应生物教学过程中出现问题和存
5、在困难，有放矢地寻找处理问题方法和路径，确保生物学科新课程教学顺利、健康、富有成效地开展。4/32 （二）、开拓创新标准。普通高中生物新课程教学是一项需要 边实践、边探索工作，我们要充分发挥学校自主权，高度集中教师集体智，勉励教师在实践中大胆改革，主动进取，勇于创造和探索先进教学经验，逐步形成生物学科新课程教学特色和优势。5/32 （三）、科学引领标准。普通高中生物新课程教学是一项理论性、实践性较强工作，需要坚实教育科研支撑，为此，我们应该着力引导教师及时学习、应用课程理论研究结果，及时吸收与实践新课程试验先进经验，及时总结、研究新课程试验中得与失，方便准确把握问题处理突破口，提升生物新课程教
6、学研究实效性，增强教师试验生物新课程、探究生物新课程自信心和主动性，激发教师在新课程试验中主动性和创造精神，切实形成高效校本教研机制。6/32 （四）、协作合作标准。在生物新课程教学过程中，要求学校 教研组采取有力办法，多渠道、多路径营造良好协作合作气氛，教研组、备课组形成协力，共同开展生物新课程教学顺利进行；加强本市各校之间、学校与研究部门之间联络，实现资源共享，促进本市生物新课程教学开展。7/32四、普通高中生物新课程教学目标任四、普通高中生物新课程教学目标任务务 普通高中生物新课程教学基本目标 和主要任务是：立足省、市高中生物新课程教学整体推进，着眼于本市实际全方面实施高中生物新课程试验
7、工作，建立在学校层面上研究问题、发觉问题、处理问题机制，探索行之有效高中生物新课程教学方式，并适时总结经验，辐射推广。8/32 （一）、全方面实施并验证教育部普通高中课程方案（试验）、生物学科课程标准（试验）和福建省普通高中新课程教学要求，为完善本市、本省、以至我国普通高中生物新课程方案和课程标准，为推进生物试验材料科学性、普遍性建设，提供实践性经验和创造性意见。（二）、立足本市实际，建立与生物新课程内涵发展相适应各项教学管理制度，切实探索行政班和教学班内涵协调一致管理形式及生物新课程实施科学方法和有效途经，为本市、本省普通高中生物新课程实施提供有益经验。9/32 （三）、大力开展以校为本，以
8、生物课堂为基地，以生物试验教学为载体教育教学研究，推进基于模块生物课堂教学改革和教学方式、学习方式转变，构建与生物新课程相适应学生选课指导制度和学分制教学管理机制。（四）、探索和建立符合生物新课程要求发展性评价制度与教学水平监测体系。依据目标多元、方式多样，重视过程评价标准，综合应用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评和互评等各种方式，探索建立全方面反应学生成长历程和综合素质全方面发展评价体系。10/32 （五）、建立教师校本培训制度，加强教师继续教育，营造刻苦钻研、锐意进取生物教研气氛，促进学习型、研究型、发展型、创新型教师群体建设，全方面提升生物教师整体素质，培养一支务本求实，适应生
9、物新课程发展要求优异师资队伍。11/32五、稳步求实探索与开展高中生物新五、稳步求实探索与开展高中生物新课程教学课程教学 依据全市教育“一盘棋”策略，凝聚集 体智慧抓好高中生物新课程教学，市教科所与一线学校相互配合，经过学科教研引领学科教学；省级样本校、市级样本校、生物学科基地校与基层学校相结合，在条件设备有限，教学资金不足，师资缺乏情况下，发挥集体优势，做到“资源共享，协作并进”，稳步求实开展高中生物新课程试验工作。12/32 （一）、认真学习与落实生物课程标（一）、认真学习与落实生物课程标准与福建省普通高中新课程教学要求准与福建省普通高中新课程教学要求。生物课程标准是我们实施普通高中生物新
10、课程教学纲领性文件，包含四部分内容：第一部分序言、第二部分课程目标、第三部分内容标准、第四部分实施提议。“第三部分内容标准”将由几位老师分别负担对应专题讲座，我主要谈谈对“第一部分序言、第二部分课程目标、第四部分实施提议”认识。13/32 第一部分第一部分 序言序言三方面内容。一是课程性质，二是课程基本理念，三是课程设计思绪。课程性质点明生物学概念、作用、发展、影响，这是普通高中科学学习领域中生物学科要到达要求。课程基本理念讲四点：提升生物科学素养、面向全体学生、提倡探究性学习、重视与现实生活联络。课程设计思绪：高中生物课程是依据基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中课程改革方案精神和要求设计
11、。14/32 高中生物课程分为必修和选修两个部分，两个部分各有三个模块。必修部分包含“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”。选修部分包含“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”、“选修3：当代生物科技专题”。15/32 必修模块是生物科学关键内容，同时也是当代生物科学发展最快速、结果应用最广泛、与社会和个人关系最亲密领域。所选内容能够帮助学生从宏观和微观两个方面认识生命系统物质和结构基础、发展和改变规律以及生命系统各组分间相互作用。所以，必修模块对于提升全体高中学生生物科学素养含有不可或缺作用。16/32 选修模块是为了满足学生多样化发展需要而设计，
12、有利于拓展学生生物科技视野、促进学生对生物科技与社会关系了解、提升学生实践和探究能力。模块学习次序（略）。标准中对详细内容标准表述所用动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，而且分为不一样层次。详细说明表（课标P5）。17/32 第二部分第二部分 课程目标课程目标 学生经过高中生物课程学习，将在以下各方面得到发展：取得生物科学和技术基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中应用；提升对科学和探索未知兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国广义情感和社会责任感；认识科学本质，了解科学、技术、社会相互关系，以及人与自然相互关系，逐步形成科学世界观和价值观；
13、初步学会生物科学探究普通方法，含有较强生物学试验基本操作技能、搜集和处理信息能力、获取新知识能力、批判性思维能力、分析和处理实际问题能力，以及交流与合作能力；初步了解与生物科学相关应用领域，为继续学习和走向社会做好必要准备。18/32课程详细目标课程详细目标知识知识取得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面基础知识，知道生物科学和技术主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上主要事件。了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面应用。主动参加生物科学知识传输，促进生物科学知识进入个人和社会生活。情感态度与价值观情感态度与价值观初步形成生物体结构与功效、局部与整体、多样性与共同
14、性相统一观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学世界观。19/32关心我国生物资源情况，对我国生物科学和技术发展情况有一定认识，愈加热爱故乡、热爱祖国，增强振兴中华民族使命感与责任感。认识生物科学价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践科学精神和科学态度。认识生物科学和技术性质，能正确了解科学、技术、社会之间关系。能够利用生物科学知识和观念参加社会事务讨论。热爱自然、珍爱生命，了解人与自然友好发展意义，树立可连续发展观念。确立主动生活态度和健康生活方式。20/323能力能力能够正确使用普通试验工具，掌握采集和处理试验材料、进行生物学试验操作、生物绘图等
15、技能。能够利用多媒体搜集生物学信息，学会判别、选择、利用和分享信息。发展科学探究能力，初步学会：（1）客观地观察和描述生物现象；（2）经过观察或从现实生活中提出与生物学相关、能够探究问题；（3）分析问题，说明与研究该问题相关知识；（4）确认变量；（5）作出假设和预期；（6）设计可行试验方案；21/32（7）实施试验方案，搜集证据；（8）利用数学方法处理、解释数据；（9）依据证据作出合理判断；（10）用准确术语、图表介绍研究方法和结果，说明观点；（11）听取他人意见，利用证据和逻辑对自己结论进行辩护以及作必要反思和修改。课程详细目标中知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机
16、整体。22/32第三部分第三部分 内容标准（与课程要求相结合由内容标准（与课程要求相结合由其它几位老师分模块讲解）其它几位老师分模块讲解）福建省普通高中新课程生物学科教学要求以教育部颁布普通高中生物学科课程标准（试验）为依据，针对本省普通高中生物学科教学实际，对课程标准各模块主题“内容标准”提出较明确、详细学习要求以及对应教学提议。23/32第四部分第四部分 实施提议实施提议教学提议教学提议深化对课程理念认识全方面落实课程目标组织好探究性学习加强试验和其它实践活动教学落实科学、技术、社会相互关系教育注意学科间联络重视生物科学史学习24/32评价提议评价提议重视学习过程中评价，建立学生学习统计卡
17、在不一样教学方式中采取不一样评价策略善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标达成依据学生实际操作情况，评价学生试验操作技能从多个侧面评价学生探究能力经过各种路径进行情感态度与价值观方面评价教科书编写提议（略）教科书编写提议（略）25/32课程资源利用与开发提议课程资源利用与开发提议充分利用学校课程资源主动利用小区课程资源适当利用学生家庭中课程资源广泛利用媒体资源挖掘利用无形课程资源参加开发生物课程信息技术资源26/32 （二）、用新课程理念引领新课程教学，扎（二）、用新课程理念引领新课程教学，扎实落实生物课程标准与福建省普通高中新实落实生物课程标准与福建省普通高中新课程教学要求，在高中新课程试验工
18、作中针对课程教学要求，在高中新课程试验工作中针对生成问题寻找处理对策生成问题寻找处理对策 1优化教材。能不能对教材进行一些优化，使教材更靠近教学实际。2加大宣传和培训。要加大对新课程宣传和教师培训、交流。让全部老师都能深刻领会新课程精神。多组织老师参加校际研讨。经过研讨让更多老师深入了解新课程精神，大刀阔斧地进行新课程试验。27/32 3教师要主动引导学生更新学习理念、改变学习方式。引导学生把外在学习方法逐步内化为有个体特色学习方式与技巧，实现从“学教材”向“用教材学”转变。教师能够经过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价问题清单，也能够经过问卷调查形式引导学生进行学段结束后反思、作业
19、后反思、考试后反思，帮助学生养成良好反思习惯，逐步形成更为科学学习方法。28/32 4培养学生问题意识。详细做法是：（1）营造民主宽松课堂学习环境，勉励学生大胆讲话。（2）设置相关情境，引发认知冲突，激活学生思维。（3）重视学生提出问题。对于没有太大价值或者个性化太强问题，教师能够在课后与学生进行交流；对于有价值问题，教师应该组织学生进行讨论，并给予充分必定。29/32 5教辅编写者能愈加负责地编写。首先要让编写者熟练掌握新课程精神。提议让经过一线教学老师参加编写。6考试问题。现行中学教学离开考试是不现实，因为这是全社会问题，全社会都在关注，既然全社会都在关注，老师也就被逼得不例外。高考方案能不能快点出台？四个课改试验区高考难易怎样？值得我们探讨，都可能直接影响教师新课程试验教学。30/32 高中新课程试验工作已经实践一年，新年本市高一、高二都开展新课程试验工作，面对一线教师激情与迷惑，我们心头百感交集。喜是新课程理念已化作教师投身课堂改革自觉行动，忧是新课程扬帆启程还会碰到许多风浪。但我们坚信，只要我们拥有那恢弘宽广心胸和气度，创造良好发展环境，把握正确运行方向，普通高中新课程试验工作必将会有灿烂前景。31/32谢谢大家指导谢谢大家指导!32/32
