1、苏教版六年级语文下册第1页 词，起于五代与唐，流行于宋一个词，起于五代与唐，流行于宋一个文学体裁。文体名，诗歌一个韵文形式，文学体裁。文体名，诗歌一个韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱一起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱一个诗体，句长短随歌调而改变，所以又个诗体，句长短随歌调而改变，所以又叫长短句。有小令和慢词两种，普通分叫长短句。有小令和慢词两种，普通分上下两阕。上下两阕。【词介绍】【词介绍】第2页 李清照李清照 （1084.2.5.1155.4.10.1084.2.5.1155.4.10.）号）号易安居士，南宋出
2、色女文学家，山东济南人，易安居士，南宋出色女文学家，山东济南人，婉约派词人婉约派词人 ，生于北宋元封七年，山东章丘，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称人辛弃疾并称“济南二安济南二安”。【词人介绍】【词人介绍】第3页藕莲藕u u我能行我能行第4页【词】【词】常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令第5页【注释】【注释】溪亭：溪亭：临水亭台。临水亭台。争：争：争着、抢着。争着、抢着。
3、兴尽：兴尽：游兴得到满足。游兴得到满足。第6页常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。读一读，说说从带点词里，你能体会到什么。“常记”明确表示追述。“沉醉”表示了作者心底欢愉。第7页常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。“不知归路”写出了什么？“不知归路不知归路”写出作者留写出作者留连忘返情致。看起来，这是一连忘返情致。看起来，这是一次给作者留下了深刻印象十分次给作者留下了深刻印象十分愉快游赏。愉快游赏。第8页兴尽晚回舟，兴尽晚回舟，误入藕花深处。误入藕花深处。读句子，说意思。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。第9页 这句词表明主人公兴致之高，这
4、句词表明主人公兴致之高，不想回舟。而不想回舟。而“误入误入”一句，行文一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面“不知归路不知归路”相呼应，显示了她忘相呼应，显示了她忘情心态。情心态。兴尽晚回舟，兴尽晚回舟，误入藕花深处。误入藕花深处。读句子，说体会。第10页 连用两个连用两个“争渡争渡”，表示，表示了主人公急于从迷途中找寻出了主人公急于从迷途中找寻出路焦灼心情。路焦灼心情。争渡，争渡，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。连用两个“争渡”表示了主人公怎样心情？第11页 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，
5、误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令如梦令 同学们齐读这首词，说说它意思。第12页 经常记起在溪边亭子游玩直到太阳经常记起在溪边亭子游玩直到太阳落山时候，喝得大醉不知道回来路。游落山时候，喝得大醉不知道回来路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩水鸟，都飞起来了。动满滩水鸟，都飞起来了。【译文】【译文】第13页 这首小令用词简练，只选取了几个片断，这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着风景和作者怡然心情融合在一起，把移动着风景和作者怡然心情融合在一起，写出了作者青春年少时好心情，让人不由写出了作者青春年少时好心情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓谓“少年情怀自是得少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，这首诗不事雕琢，富有一个自然之美。富有一个自然之美。【词赏析】【词赏析】第14页【布置作业】【布置作业】1.朗诵并背诵这首词。朗诵并背诵这首词。2.课外搜集相关课外搜集相关“李清照李清照”其它词其它词并摘抄其中一两首。并摘抄其中一两首。第15页第16页
