1、六国论六国论苏洵苏洵课件制作：赵自乾课件制作：赵自乾第1页六六国国论苏 洵洵第2页介介绍作者作者 苏洵洵，字字明明允允，号号老老泉泉，四四川川眉眉山山人人，北北宋宋著著名名散散文文家家，听听说2727岁才才发愤读书，经过十十多多年年闭门苦苦读，学学业大大进。宋宋仁仁宗宗嘉嘉右右元元年年(1056)(1056)率率领儿儿子子苏轼、苏辙到到京京城城，以以所所著著文文章章2222篇篇:几几策策2 2篇篇,权书1010篇篇,衡衡论1010篇篇，谒见翰翰林林学学士士欧欧阳阳修修。欧欧阳阳修修很很赏识这些些文文章章，认为能能够与与贾谊、刘刘向向相相媲媲美美，于于是是向向朝朝廷廷推推荐荐。一一时公公卿卿士士
2、大大夫夫争相争相传诵，文名因而大振。，文名因而大振。第3页苏洵精于古文写作，尤洵精于古文写作，尤长于策于策论，主，主张“言必中当世之言必中当世之过”。为文看法精辟，文看法精辟，论点点鲜明，明，论据有力，据有力，语言尖言尖锐，明快酣，明快酣畅，纵横捭横捭阖，雄奇遒雄奇遒劲，很有，很有战国国纵横家横家风度。后人因其子度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学都以文学闻名，故称他名，故称他为“老老苏”，将他三人合称，将他三人合称“三三苏”，均列入，均列入“唐宋八大唐宋八大家家”。著有嘉右集，本文。著有嘉右集，本文选自嘉右集自嘉右集 权书。权书都是都是评论政治和政治和历史，本文是史，本文是其中第其中第8 8篇。
3、篇。第4页 六六 国国 论 （宋（宋 苏洵）洵）合纵合纵-苏秦苏秦 连横连横-张仪张仪（请同学依据历史、文学知识讲述）（请同学依据历史、文学知识讲述）三、三、主要词语主要词语 弊：弊病弊：弊病 赂：贿赂赂：贿赂 率：都率：都 邑：城镇邑：城镇 暴：（暴：（p)抱：通抱：通“抛抛”薪：柴草薪：柴草 嬴：秦王姓嬴：秦王姓 洎：（洎：（j ）谗：谗言谗：谗言 诛：杀诛：杀 殆：快要殆：快要 向使：假使向使：假使 “理理”与与“数数”：命运：命运 积威：蓄积力量积威：蓄积力量 劫：胁制劫：胁制 从：跟随从：跟随 故事：旧事故事：旧事 第5页 六六 国国 论 （宋（宋 苏洵）洵）四、课文分析 第一段（1
4、）：全文纲领。提出中心论点，评论六国灭亡根本原因。第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之 道也”。（正论）第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。（反论）第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨 借古讽今。第6页北宋地图第7页六国破灭，非六国破灭，非兵兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之力亏，破灭之道道也也。或或曰：曰：“六国互丧，六国互丧，率率赂秦耶赂秦耶？”曰：曰：“不赂者不赂者以以赂者丧，赂者丧，盖盖失强援，不能独失强援，不能独完完。故故曰曰弊在赂秦弊在赂秦也！也！”秦秦以以攻取之外，攻取之外，小小则获邑，则获邑，大大则得城，较秦之则得城，较秦之所所得
5、，得，与战胜而得者，与战胜而得者，其实其实百倍；诸侯之百倍；诸侯之所所亡，与战败而亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，患，固固不在战矣。思不在战矣。思厥厥先先祖父祖父，暴暴霜露，斩荆棘，霜露，斩荆棘，以以有有尺寸尺寸之地。子孙视之地。子孙视之之不甚惜，不甚惜，举举以以予予人，如弃人，如弃草芥草芥。课文重点知识点课文重点知识点拨拨第8页今日割五城，今日割五城，明日明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。而秦兵又至矣。然则然则诸侯之地有限，诸侯之地有限，暴暴秦之欲无秦之欲无厌厌，奉，奉
6、之之弥弥繁，侵繁，侵之之愈急。故不战而强弱胜败已愈急。故不战而强弱胜败已判判矣。矣。至于至于颠覆，颠覆，理固宜然。古人云：理固宜然。古人云：“以以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。不灭。”此言得之。此言得之。齐人未尝赂秦，终齐人未尝赂秦，终继继五国五国迁迁灭，何哉？灭，何哉？与与嬴而不助五国也。嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始始有远略，能守其土，有远略，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。是故是故燕虽小国而后亡，燕虽小国而后亡，斯斯用兵之效也。至丹用兵之效也。至丹以以荆卿为计，荆卿为计，始速始速祸焉。赵尝祸焉。赵尝五战于秦
7、五战于秦，二败而三胜二败而三胜。后秦。后秦击赵者击赵者再再，李牧连，李牧连却却之。之。洎洎牧牧以以谗诛谗诛，邯郸，邯郸为为郡，惜其用郡，惜其用武而不武而不终终也。也。课文重点知识点课文重点知识点拨拨第9页且且燕赵处秦革灭燕赵处秦革灭殆殆尽之际，可谓尽之际，可谓智力智力孤危，战败而亡，孤危，战败而亡，诚诚不得已。不得已。向使向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行不行，良将犹在，则胜败之良将犹在，则胜败之数数，存亡之理，存亡之理，当当与秦相较，与秦相较，或或未易未易量量 呜呼！呜呼！以以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼礼天下天
8、下之奇才，并力之奇才，并力西向西向，则吾恐秦人食之不得下，则吾恐秦人食之不得下咽咽也。悲夫！也。悲夫！有如此之势，而有如此之势，而为秦人积威之所劫为秦人积威之所劫，日日削削月月割，割，以以趋于亡。趋于亡。为为国者无使为积威之所国者无使为积威之所劫劫哉哉！夫六国与秦夫六国与秦皆皆诸侯，其势弱诸侯，其势弱于于秦，而犹有能够不赂而胜秦，而犹有能够不赂而胜之之之之势；势；苟苟以天下以天下之之大，而大，而从从六国破亡之六国破亡之故事故事，是是又在六国又在六国下矣。下矣。课文重点知识点课文重点知识点拨拨第10页 课文整体结构图示课文整体结构图示第11页六国论课堂跟踪练习六国论课堂跟踪练习第12页1 1、指
9、出下面古今异义词古今不一样含义、指出下面古今异义词古今不一样含义、其实其实百倍百倍、思厥先、思厥先祖父祖父、后秦击赵者、后秦击赵者再再、始、始速速祸焉祸焉、可谓、可谓智力智力、而从六国破灭之、而从六国破灭之故事故事那那实际情况。今：情况。今：实际上上祖祖辈父父辈。今指父。今指父亲父父亲两次。今表示又一次。两次。今表示又一次。速：招致。今指速度快。速：招致。今指速度快。智智谋和力量。今和力量。今为一个一个词，指人，指人认识、了解客、了解客观事物并利用知事物并利用知识、经验等等处理理问题能力。能力。前例、旧事。今指真前例、旧事。今指真实或虚构有些人物有情或虚构有些人物有情节事情。事情。课堂练习课堂
10、练习第13页2 2、指出以下句子中词类活用情况、指出以下句子中词类活用情况、日割月削、日割月削、以地事秦、以地事秦、义不赂秦、义不赂秦、不能独完、不能独完、李牧连却之、李牧连却之名词名词“事事”带宾语带宾语“秦秦”，用作动词：侍，用作动词：侍奉奉“义义”，用作状语：坚持正义，用作状语：坚持正义“日日”“月月”，名词作，名词作状语状语完，形容词用作动词：保全。完，形容词用作动词：保全。却，动词使动使用方法，使却，动词使动使用方法，使-退却；击退却；击退。退。课堂练习课堂练习第14页3、解释以下多义词、解释以下多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡
11、亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在丧失，丢失，动词丧失，丢失，动词灭亡，动词。灭亡，动词。作为，动词作为，动词成为，动词成为，动词被，介词被，介词治理，动词治理，动词灭亡，动词灭亡，动词熄灭，动词熄灭，动词假如，连词假如，连词朝着朝着,对付，动词对付，动词名词，军队名词，军队名词，军事、战略名词，军事、战略动词，好象动词，好象副词，
12、还副词，还课堂练习课堂练习第15页有人，有人，无定代词有人，有人，无定代词可能，或许，连词可能，或许，连词事奉，动词事奉，动词事情，名词事情，名词起初，副词起初，副词才，副词才，副词终于，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词用到底，坚持到底，动词所以，所以，连词所以，所以，连词旧，形容词旧，形容词课堂练习课堂练习或或曰曰或或未易量未易量以地以地事事秦秦而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略始始速祸焉速祸焉终终继五国迁灭继五国迁灭惜其用武而不惜其用武而不终终也也故故曰曰“弊在赂秦也弊在赂秦也”从六国破亡之从六国破亡之故故事事第16页强弱强弱胜胜负已判矣负已判矣而
13、犹有能够不赂而而犹有能够不赂而胜胜之之势之之势较秦之所较秦之所得得此言此言得得之之诚不诚不得得已已暴秦之暴秦之欲欲无厌无厌 则秦之所大则秦之所大欲欲暴暴霜露霜露暴暴秦之欲无厌秦之欲无厌得到，取得，动词得到，取得，动词适宜，得当，形容词适宜，得当，形容词能，能够，动词能，能够，动词想要，追求，动词想要，追求，动词欲望，名词欲望，名词暴露，显露，动词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷，形容词凶暴，凶恶残酷，形容词课堂练习课堂练习胜利，名词胜利，名词战胜，动词战胜，动词第17页6 6、指出以下句子句式特点、指出以下句子句式特点（1 1）、六国破灭，非兵不利，战不善）、六国破灭，非兵不利，战不善（2 2）
14、、赂秦而力亏，破灭之道也）、赂秦而力亏，破灭之道也（3 3）有如此之势，而为秦人积威之所劫）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4 4）洎牧以谗诛）洎牧以谗诛（5 5）举以予人）举以予人（6 6）赵尝五战于秦）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语介词结构后置介词结构后置课堂练习课堂练习判断句判断句判断句判断句第18页 1 1、六国论中表明全文中心论点一句话：、六国论中表明全文中心论点一句话：六国破六国破灭，非兵不利，非兵不利，战不善，弊在不善，弊在赂秦秦 2 2、下面句子与原文不附一、下面句子与原文不附一项是：是：B B A.A.或曰：六国互丧或曰：六国互丧,率赂秦
15、耶？率赂秦耶？B.B.秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。C.C.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。D.D.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？课堂练习课堂练习第19页 3 3、为以下句子中加括号词选择正确义项、为以下句子中加括号词选择正确义项 .盖失强援，不能独（完）盖失强援，不能独（完）A.A.齐全齐全 B.B.保全保全 C.C.尽，没有了尽，没有了 故曰（弊）在赂秦故曰（弊）在赂秦A.A.骗人坏事骗人坏事 B.B.毛病毛病 、坏处、坏处 C.C.弊端弊端.奉之（弥）繁，侵之愈
16、急奉之（弥）繁，侵之愈急A.A.满、遍满、遍 B.B.越越 C.C.补、合补、合.刺客不行，良将（犹）在刺客不行，良将（犹）在A.A.如同如同 B.B.依然依然 C.C.还还 C C B B B B C C 课堂练习课堂练习第20页 4 4、解、解释以下句中加括号以下句中加括号“以以”词义。（1 1）不赂者（以）赂者丧）不赂者（以）赂者丧（2 2）秦（以）攻取之外）秦（以）攻取之外（3 3）（以）地事秦）（以）地事秦（4 4）洎牧（以）谗诛）洎牧（以）谗诛（5 5）至丹（以）荆卿为计）至丹（以）荆卿为计（6 6）（以）赂秦之地封天下之）（以）赂秦之地封天下之 谋臣谋臣（7 7）（以）天下之大，
17、而从六国破灭之故事）（以）天下之大，而从六国破灭之故事（8 8）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地（9 9）日削月割，（以）趋于亡）日削月割，（以）趋于亡（1010）子孙视之不甚惜，举（以）于人）子孙视之不甚惜，举（以）于人 因为，介词因为，介词因为，介词因为，介词 凭借，介词凭借，介词凭借，介词凭借，介词 把，介词把，介词把，介词把，介词 因为，连词因为，连词因为，连词因为，连词 用，用，用，用，介介介介 用，用，用，用，介介介介 凭借，凭借，凭借，凭借，介介介介 才，才，才，才，连连连连 表结果，表结果，表结果，表结果，连连连连 表目标，表目标，表目标，表目
18、标，连连连连 课堂练习课堂练习第21页5 5以下句中加点词，解释不正确一项是以下句中加点词，解释不正确一项是A A六六国互丧国互丧 互：交互互：交互盖失强援盖失强援 盖：盖：因为因为B B思厥先祖父思厥先祖父 先：对已先：对已逝世尊长敬称逝世尊长敬称暴秦之欲无厌暴秦之欲无厌 厌：厌烦厌：厌烦C C故强弱胜败已判矣故强弱胜败已判矣 判：分，清清楚判：分，清清楚楚楚终继五国迁灭终继五国迁灭 迁：改变迁：改变D D后秦击赵者再后秦击赵者再再：第二次再：第二次苟以天下之大苟以天下之大 苟：假苟：假如如B B课堂练习课堂练习第22页6 6以下句中加点词与例句中加点词使用方以下句中加点词与例句中加点词使用
19、方法相同一项是（法相同一项是（）例：例：小小则获邑，则获邑，大大则得城则得城A A秦王恐其秦王恐其破破璧，乃辞谢。璧，乃辞谢。B B愚认为营中之事，悉以咨之，愚认为营中之事，悉以咨之，优劣优劣得所。得所。C C成以其成以其小小，劣劣之。之。D D英雄英雄乐乐业。业。B B课堂练习课堂练习第23页7 7以下句中以下句中“以以”字，与字，与“不赂者以赂者不赂者以赂者丧丧”中中“以以”使用方法相同一项是使用方法相同一项是（）A A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城秦以攻取之外，小则获邑，大则得城B B思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地寸之地C C举以予人，如弃草
20、芥举以予人，如弃草芥D D洎牧以谗诛洎牧以谗诛D D课堂练习课堂练习第24页8 8加线词使用方法与其它三项不一样是加线词使用方法与其它三项不一样是（）A A后秦击赵者再，李牧连后秦击赵者再，李牧连却却之之 B B若不若不阙阙秦，将焉取之秦，将焉取之C C渔人甚渔人甚异异之之 D D今媪今媪尊尊长安君之位长安君之位C C课堂练习课堂练习第25页9.9.以下各句中均含有第三人称代词一项是以下各句中均含有第三人称代词一项是思厥先祖父思厥先祖父不知将军宽之至此也不知将军宽之至此也问渠哪得清如许，为有源头活水来问渠哪得清如许，为有源头活水来尔曹身与名俱灭，不废江河万古流尔曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹
21、有能够不赂而胜之之势而犹有能够不赂而胜之之势以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦之地封天下之谋臣A B C DA B C DC C课堂练习课堂练习9.9.以下各句中均含有第三人称代词一项是以下各句中均含有第三人称代词一项是思思厥厥先祖父先祖父不知将军宽不知将军宽之之至此也至此也问问渠渠哪得清如许，为有源头活水来哪得清如许，为有源头活水来尔尔曹身与名俱灭，不废江河万古流曹身与名俱灭，不废江河万古流而犹有能够不赂而胜而犹有能够不赂而胜之之之势之势以赂秦之地封天下之谋臣以赂秦之地封天下之谋臣A B C DA B C D第26页10.10.对以下各句从句式特点上分类正确是对以下各句从句式特点上分类正确是句读之
22、不知句读之不知 唯弈秋之为听唯弈秋之为听蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强皆不可限以时月皆不可限以时月居庙堂之高，则忧其民居庙堂之高，则忧其民 其势弱于其势弱于秦秦唯利是图唯利是图 何陋只有何陋只有A/A/B/B/C/D/C/D/C C课堂练习课堂练习第27页11.11.选出下面两句译文正确项选出下面两句译文正确项为国者无使为积威之所劫哉（为国者无使为积威之所劫哉（）A A为了国家，不要让自己被他人积蓄威力所挟制啊！为了国家，不要让自己被他人积蓄威力所挟制啊！B B治理国家，千万不要让自己被他人积蓄淫威所胁治理国家，千万不要让自己被他人积蓄淫威所胁迫啊！迫啊！C C治理国家人，（千万
23、）不要使自己为他人一贯暴治理国家人，（千万）不要使自己为他人一贯暴力所挟制啊！力所挟制啊！D D治理国家人，（千万）不要被他人淫威所威胁啊！治理国家人，（千万）不要被他人淫威所威胁啊！C C课堂练习课堂练习第28页12.12.选出下面两句译文正确项选出下面两句译文正确项秦人食之不得下咽也（秦人食之不得下咽也（）A A秦国人想吞掉六国也吞不下去秦国人想吞掉六国也吞不下去B B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉秦国人吞食六国也不能咽下咽喉C C秦国人吃饭也咽不下去秦国人吃饭也咽不下去D D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去D D课堂练习课堂练习第29页阅读讨论阅读苏辙六国六国论，试
24、从文体、立从文体、立论侧重点、重点、论点和作者写作目点和作者写作目标四方面和四方面和贾谊过秦秦论、杜牧阿房杜牧阿房宫赋、苏洵六国洵六国论作一比作一比较。苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立意，提出意，提出“六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦”论点，借古讽今：论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训“过秦过秦”角度立意，提出角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”观点，借观点，借古规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。古
25、规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。第30页杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立意，提出意，提出“秦爱纷奢秦爱纷奢”而亡国观点，借古讽今：而亡国观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。苏辙苏辙六国论是一篇政论文，从六国灭亡六国论是一篇政论文，从六国灭亡教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其强调内部团结主要性。强调内部团结
26、主要性。第31页阅读讨论阅读苏辙六国六国论，试从文体、立从文体、立论侧重点、重点、论点和作者写作目点和作者写作目标四方面和四方面和贾谊过秦秦论、杜牧阿房杜牧阿房宫赋、苏洵六国洵六国论作一比作一比较。苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立苏洵六国论是一篇政议文，从六国破亡教训立意，提出意，提出“六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦”论点，借古讽今：论点，借古讽今：警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡覆辙。贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训贾谊过秦论是一篇政议文，从秦亡教训“过秦过秦”角度立意，提出角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”观点，借观
27、点，借古规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。古规汉：提议汉文帝对人民实施宽松政策。第32页杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立杜牧阿房宫赋是一篇赋，从秦亡教训立意，提出意，提出“秦爱纷奢秦爱纷奢”而亡国观点，借古讽今：而亡国观点，借古讽今：提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。苏辙苏辙六国论是一篇政论文，从六国灭亡六国论是一篇政论文，从六国灭亡教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观教训立意，提出六国要团结一致，共同抗秦观点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有点，作者写作目标，主要是针对当初北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以尤其强调内部团结主要性。强调内部团结主要性。第33页
