1、议温州二中县教师发展中心高三语文备课组长高中语文教研组长32.23-3.1县高三语文新课程阅读复习研讨活动鳌江中学高三语文教师43.2-3.81、新教师培训2、课堂教学“主问题”的设计高二语文新课程外国小说欣赏教学研讨活动教师发展中心平阳县十一中见习期新教师高二、高一语文教师53.9-3.15市新课程高考语文复习研讨会（3月11日）另定高三语文备课组长83.30-4.5“走进语言现场”高一语文新课程课堂教学研讨活动另定高一、高二语文教师94.6-4.121、新教师培训2、2009届高三新课程第二次适应性测试教师发展中心全市各高中见习期新教师2009届高三学生104.13-4.191、期中考试2
2、、2009届高三新课程第二次适应性测试语文试卷分析会（第一、二层次）另定高三语文备课组长114.20-4.261、2009届高三新课程第二次适应性测试语文试卷分析会（第三、四层次）2、新教师课堂教学汇报活动3、县教学新苗评比活动另定高三语文备课组长见习期新教师124.27-5.31、新教师教学基本功“三字”考核2、县高二语文新课程语言文字应用教学研讨活动另定见习期新教师高二、高一语文教师186.8-6.14高考及高考评卷工作平阳县教师发展中心2009年上半年学科工作计划学科组：高中数学 执行人：尚文梅一、本学期研训活动工作重点围绕“推荐新课程，研究新高考”的工作中心，突出提高教学质量和提高师资
3、水平的工作重点，继续抓好课堂教学有效性教研主阵地，发挥学科中心组的作用，做好高考备考复习工作。1认真学习研究2009年高中数学考纲与考试说明，依据分类考试，分层指导，切实有效地做好高三数字复习工作。2继续抓好新课程课堂教学有效性的探索，以高中课改、高考改革精神，改进和评价课堂教学。3以“全员赛课”为载体，引导教师钻研教材，加强教学设计，关注课堂，提高课堂教学的执教能力，促进高中数学青年教师的专业发展。4组织学生参加浙江省高中数学竞赛，温州市摇篮杯高一数学竞赛，抓好数学特长生的培养。二、教学调查的内容和方法通过集体调研，教学视导，赛课、评比、听课、座谈、访谈、教学研讨会等活动，了解全县高中数学教
4、学的基本情况和存在的问题，探索与加强青年教师培养的方法和途径，组织开展以校为本的研训活动。三、学科教学研究的课题新理念下数学课堂教学的理性反思平阳县教师发展中心2009年上半年学科工作行事历学科：高中数学周次日期活动内容地点参加对象预备周2.2-2.8温州市高三第一次适应性测试12.9-2.15全市高中数学教研员会议22.16-2.22县高一数学教研活动暨教研组长会议万全综合高中高一数学教师、教研组长32.23-3.11、浙江省数学竞赛和温州市高一竞赛报名2、县高三第一次适应性测试分析会发展中心各高中53.9-3.15温州市高考数学复习研讨培训活动乐清三中高三教师代表63.16-3.22县第六
5、届青年教师高中（职高）数学课堂教学评比平阳高三教师代表83.30-4.51、清明2、县高三数学复习研讨会平阳中学高三教师94.6-4.12浙江省高中数学竞赛、温州市摇篮杯高一数学竞赛（4月12日）104.13-4.191、期中考试2、市高三“二模”考试数学质量分析高三数学备课组长124.27-5.3五一国际劳动节135.4-5.10温州市青年教师高中数学课堂教学评比145.11-5.17县高二数学教研活动萧振高中高二教师165.25-5.31端午节186.8-6.14高考，初中毕业暨升学考试196.15-6.21高中会考206.22-6.28期末考试216.29-7.5学期结束工作，7月3日暑
6、假开始平阳县教师发展中心2009年上半年学科工作计划学科组：初中语文 执行人：黄丽丽一、本学期研训活动工作重点1以新课程理念为指导，继续开展以“轻负担，高质量”为重点的初中语文研训工作，继续深入开展农村“教学四项规范达标”活动，提高初中语文课堂教学的有效性和课堂教学效率。2精心组织多层面、多形式、深层次的研训和交流活动。根据市“精品百课”活动要求，开展县“精品课”活动，结合市、县骨干教师评比，继续开展全员赛课活动，引领广大初中语文教师研究学生，研究自己，研究课堂，促使初中语文课堂教学向深层次、精细化发展，逐步形成常态课与精品课的标准，切实转变我县初中语文教师的教学行为。3加强教学调研工作，开展
7、语文教学研究。采用各种方式进行教学调研，重点了解农村初中语文教学的真实现状，帮助解决存在的困难和问题，寻求更多的建设性的农村初中语文教学方式与方法，并对典型经验加以总结推广。4加强教学质量监测与学业考试研究。积极发挥质量监测的教学质量调节功能，特别要对后20%学生的学习情况作出分析，寻求有效的对策。充分利用学业考试的杠杆，推动初中语文学业考试的深入研究。5培养、指导教师，提高我县初中语文教师的整体实力水平。继续开展初中语文“领雁工程”骨干教师的培训活动，深入开展不同层次的初中语文教师全员赛课活动，继续开展对新生代教师的指导与培养，认真做好初中语文教师的论文、案例、课堂教学评比和指导工作。二、教
8、学调研内容和方法深入教学第一线，对教师和学生两方面，以观课、座谈、QQ交流等形式获取研训信息，做好分析与研究工作，重点了解农村新课程实施现状，发现问题，推广经验，切实做好工作。三、学科教学研究的课题以“农村初中语文有效课堂教学”为主题加强课堂教学研究，推进农村初中语文教学新课程向纵深发展。平阳县教师发展中心2009年上半年学科工作行事历学科：初中语文周次日期活动内容地点参加对象预备周2.2-2.82月4日（星期三，农历正月初十）教师报到；2月5-6日学生注册缴费、始业教育；2月9日（星期一，正月十五）正式上课12.9-2.151、各县教研员会议2、县初中语文骨干教师研修班结业典礼温州十六中22
9、.16-2.221、初中语文教研组长会议流动性约束与农户自我雇佣行为研究：来自中国农村的经验韩 玲 慧财政部财政科学研究所一、 引言农业社会与工业社会的差异之一就是两种社会中经济主体在经营意识上的明显不同。以传统的刀耕火种式的农业生产为主体的社会中，家庭化的经营占主导地位，在一些特定的社会制度环境之下，这种经营有着明显的内卷化倾向（如历史上我国的农业生产就具有这种特点，没能从家庭式经营转向农场式经营，参阅黄宗智黄宗智，1992：长江三角洲小农家庭与乡村发展，北京，中华书局。），生产和商业都不会扩展到较大规模。而工业社会则与此有着很大不同，生产和商业都是处于不断扩张的状态中，其规模远远高于农业社
10、会。因此，一个国家向工业化转变过程的实现必然离不开参与其中的经济主体的经营意识的形成，换言之，就是企业家精神的形成。我国也不例外。自我雇佣是能够反映企业家精神的一种经济形式，而且也是农业社会向工业社会过渡过程中的一种基本形式，还是农户从纯农业生产逐步转向非农生产的基本途径之一。所以，促进农户自我雇佣选择的实现会有利于经济的转型。一般认为，以传统小农经营为起点的经济主体在扩大其经营时首先遇到的问题就是资金的约束，因为其原有的经济能力不足以为规模扩大了的经营提供必要的资金支持。对以小规模经营为主的自雇者是否在事实上确实受到了流动性约束以及这种流动性约束程度的大小如何这两个问题的回答有着非常重要的意
11、义。原因有二；其一，不利于对创业行为的鼓励。因为有意自雇者可能还没有获得足够的积累以支持创业赖以实现的资本，因此，流动性约束的存在使他们因没有足够的创业基金而无法创业。其二，金融市场不能为较小规模的创业型企业提供足够的资金支持是政府采取政策以支持中小企业发展的政策依据。所以，提供融资支持的依据就是在创业时可能受到了流动性约束。已有的文献已经在这些方面做了研究。根据Blanchflower & Oswald （1998）的研究，1989年的一项International Social Survey Programme对来自11个国家的随机人群进行了调查，其中63的美国人、48的英国人、49的德国
12、人回答倾向于选择自我雇佣（另两个选择项为被雇佣或无法选择）。而现实中这些国家自我雇佣者的比例大约仅为15。为什么没有更多的想自己创业的人最终没能选择自我雇佣的形式呢？一个可能的障碍就是缺乏创业所需的资本。对于小业主进行创业的研究可追述至Frank Knight（1921）和Joseph Schumpeter（1950），前者认为承担风险是企业家精神的一个必不可少的组成部分，他明确地认识到由于道德风险和逆向选择等问题而使资本市场提供给企业家的资金非常有限，无法满足创业的要求。而后者则认为企业家和资本家在功能上有着明确分工，企业家在经济中的角色是找出投资机会，而现代资本市场的功能则是为企业家找到资
13、本家来为其承受风险提供帮助。后来Robert Lucas（1978）和Richard Kihlstrom & Jean-Jacques Laffont（1979）将企业家的职业选择这一问题模型化，之后引出了一系列关于流动性约束的存在影响到个人自我雇佣选择的实证研究。与本文研究主题相关程度较高的实证文献有Evans & Leighton（1989）的研究，他们的研究用美国自我雇佣者的数据在动态模型中说明了人的一生中选择自我雇佣以及退出这一市场的过程。他们的研究发现在其它条件相同的情况下，拥有较多资产的人更易于转为自我雇佣者，说明个人在创业之初面临着一定程度的流动性约束。Evans & Jovan
14、ovic（1989）用最大似然估计法和参数在静态模型中也正式地说明了企业家面临着流动性约束，他们发现个人在创业时所能获得的资金最多只能是个人资产的1.5倍。他们认为流动性约束通过两方面对创业行为产生影响；一是因资金太少无法创业；二是因缺乏资金致使投资无法达到最优规模，只能在低于最优规模的情况下经营。他们还用最大似然估计法估计了理论模型中的参数，然后计算出流动性约束的程度。Magnac和Robin（1996）将Evans & Jovanovic（1989）的模型拓展为动态模型，并用法国的数据进行了估计，发现财富对选择自我雇佣的概率有显著影响，并估计出自我雇佣概率对财富的弹性在0.3至0.5之间。Holtz-Eakin、Joulfaian & Rosen（1994）用了特殊的数据对创业时可能受到流动性约束这一命题进行了验证，这些特殊数据来自美国政府的一项对遗赠收入进行税收返还的政策，而同期获得税收返还的个体业主也有单独记录。因此，他们使用的数据具有天然实验性质，不存在自我雇佣选择与个人资产之间的内生性问题，对于验证上述命题非常有利。他们的研究结果表明流动性约束在创业时明显存在。并且，在获得遗赠时资产越少者，转为自我雇佣的可
