1、定的基本品质，它既包括可以开发的学生身心潜能，又包括社会发展的物质文明和精神文明成果在学生身心结构中的变化。从教育的角度来分析素质的内涵，学生素质具有内在与外在的统一性，稳定与发展的统一性，自然与社会的统一性，个性与共性的统一性等特点。2、唯物主义世界观的理论辩证唯物主义认为“世界是物质的”、“物质是变化的，、“物质是矛盾的统一体”、“物质的变化是内因和外因共同影响的结果”。面向21世纪的教育，应该初步确立科学的物质观，逐步树立尊重事实、崇尚科学、反对迷信的观念。3、教育心理学关于智力结构的理论我国著名心理学家朱智贤教授指出：智力是一种综合的认识方面的心理特征，它主耍包括：感知记忆能力，特别是
2、观察力。抽象概括能力，也就是逻辑思维能力以及想象力，是智力的核心成分。创造力，是智力的高级表现，它往往是在动手能力和实践能力中得以升华的。4、我国基础教育课程改革发展的方向1999年1月，国家教育部基础教育司宣布正式启动新一轮基础教育课程改革，提出了建立“学本课程”的课程改革目标的新理念，就是要实现“课程形态”的转换，使学生能够主动地、创造性地学习。明确提出了构建“核心课程”“扩展课程”的新课程结构。扩展性课程的主要职能：围绕核心课程，以综合性主题实践，专题研究等研究性、探索性、体验性学习方式进行。着重培养学生运用知识解决问题及创新的能力。著名化学家戴安邦先生生前十分重视微型化学的研究和推广，
3、并亲自为“中国微型化学实验中心”提词。课题主要研究内容、方法1、讨论法：通过学习新教材新课标，实验组教师集体研究讨论微型化学实验的内容。2、归纳法：通过教学实践归纳出微型化学实验实施的方法和途径。3、调查法：调查学校和学生家庭及生活中有哪些可被利用的实验教学资源。4、对比实验法实验假设：充分体现学生主体性的系统教育教学模式有利于培养学生的观察能力、动手能力、社会实践及社会适应能力。实验组：阳泉市第十七中学高一个特优班和一个普通班控制组：其余四个平行班前期测试：参照上届学生毕业实验操作成绩。实验因素：实验组成员对课改方向的认识，主试教师在教学中进行化学实验的教学思路，学生社会实践的引导和参与。研
4、究工作的步骤与计划第一阶段：准备启动阶段(2011年6月至2011年8月）1、关注课改动态和教育发展的形势，加强与外地同行的协作与交流，搜集相关信息、资料，做好课题的选题、论证、申报等一系列前期准备工作。2、成立课题研究小组并明确分工，讨论制订学习与研究的具体方案和课题实施的阶段性计划。3、组织课题组成员以多种形式学习现代教育科研、教育科研指南、现代教育理论、化学课程标准（实验稿）、微型化实验在中学化学教学中的运用、现代教育科学研究方法，并及时在网上下载相关课改文章供课题组成员学习，不断提高教育科研理论水平和研究实验能力。第二阶段：实验实施阶段(2011年9月至2012年1月）1、课题组成员按
5、照课题分工和实施方案分头开展工作，并根据自己承担的实验内容，确定相应的重点，使课题研究有序进行。2、开齐、上足实验课程，改变课堂演示实验和学生分组实验的传统模式，做到教师演示与学生尝试相结合，积极探索师生共演、师生共研和学生自演的开放式实验新路子。3、在仪器微型化、试剂微量化、现象最大化、教学绿色化的原则基础上，探索微型化学实验仪器的设计、制作。4、充分挖掘现有实验仪器资源，收集、选择、整理微型化学实验仪器。5、组织学生进行化学小论文、小实验、小制作竞赛，提高他们的实践能力。6、10初进行一次整理资料。做好阶段性总结7根据课题研究的进展情况，开展一次中期汇报工作，接受上级领导和市教科所真心实意
6、的检查与指导。第三阶段：巩固提高阶段（2012年2月至2012年5月）本阶段是课题研究的主要阶段。在此阶段，不仅是上一阶段工作的简单重复，而是研究层面上的一次“升华”。1、课堂教学是课题研究的主战场，每学期课题组教师每人必须开一至二节课题研究实验课，由学校领导和教科研骨干听课并作具体指导。2、课题组成员及试验班级经常进行情况反馈和经验交流，及时“刷新”实施方案。在研究过程中结合研究实际，积极撰写论文。在课题组例会上交流，并参加各级论文评选，或向报刊、杂志投稿，把课题研究成果推向社会。3、根据课题研究的进展情况，开展一次中期汇报工作，接受上级领导和市教科所真心实意的检查与指导。第四阶段：应用总结
7、阶段(2012年6月至2012年7月）1、参加课题研究的教师把试验过程中的有关情况（包括体会、教案、教具进行分类、整理、分析，做好课题资料的归档工作。）2、编辑，刊印课题研究过程中撰写的有一定理论水平和指导意义的论文及各级获奖论文。3、通过各种途径对前两届实践毕业生进行追踪回访，认真听取他们对微型化学实验研究的看法和成果评价。课题参加人员的组成和专长1、本课题总负责人李德庆同志，为市化学学科教研员，对化学教学研究有着丰富的经验，同时对于教学实验的改进有着浓厚的兴趣。2、主要参与者李锋同志，现任阳泉市第十七中学化学教师，具有中学一级教师职称，是阳泉市1518工程学科带头人，22年教龄有丰富的教育
8、教学实验经验和较高的研究水平，较强的组织协调能力和对教育事业无限热爱的奉献精神3、有学校团委书记和政教主任参与。对于教育教学管理方面经验丰富，对于组织学生进行实验的改进方面有着非常大的帮助。4、有阳泉11中高级教师王建秀同志参与，她对化学实验的改进有丰富的经验。4、李会林老师是一位富有激情、具有丰富教学经验的年轻骨干教师，本次课题研究的阵地主要在李会林老师所带的高一年级进行，第一手的资料将由李会林老师提供。5、学校提供了必要的教研经费和良好的教研环境。 课题分工：该课题为“新课改背景下的中学微型化、趣味化化学实验研究”目的是培养学生的动手能力、实践能力，从而提高学生的创造能力。本课题仅研究必修
9、1和必修2中涉及到的实验的实验。1、理论研究新课改背景下学校的教育教学管理 （研究者：李德庆、霍绍周）高中化学新课程内容及教学要求，教学手段的探讨（研究者：李会林）通过微型化学实验培养学生的创新能力 （研究者：李锋）微型化学实验与学生科学素质的培养 （研究者：李德庆、赵建囯）2、社会实践生活中的化学 （研究者：刘慧霞、王建秀）微型化学实验仪器收集、选择、制作、整理 （研究者：李锋）微型化学实验仪器的设计、制作 （全体成员讨论、研究）微型化学实验最佳仪器的组装 （研究者：王建秀、李会林）3、教学实施根据高中化学新课程新教材合理选择微型化实验内容（研究者：全体成员）课堂教学中，微型化学实验的实施方
10、法和途径（研究者：李锋）高中微型化学实验操作方法、试剂用量的探究（研究者：霍绍周）微型化、趣味化实验教学设计（研究者：刘慧霞、赵建国）微型化、趣味化实验与多媒体的有机整合（研究者：李德庆、李锋）实验实施的基本原则1、整体性原则。要用素质教育整体观研究学校的实际，指导本研究课题的实施，追求教育途径与方法的整体功能。、和谐发展原则从课题研究的实际出发，将“和谐发展”作为实施该项实验研究的基本原则，它既包括教学与教研的和谐发展，也包容了学生整体素质和学生个性水平和谐发展，还包括学生理论知识和实践能力的和谐发展。3、实践性原则思想品德素质中知、性、意是基础，行为实践是根本，坚持实践性原则，旨在提高学生理论联系实践的能力，培养学生用科学的世界观看物质的能力。4,微型化学实验的“四化”原则它包括实验设备的微型化，实验药品的最小化，实验现象的最大化，实验教学的绿色化。经费来源和估算：自筹。1900元。预测课题研究的成果及形式：论文、教案（示范课实验教学案例）总结报告、微型化学仪器。 2011.9仙风道骨之长者，也许长着 关公之类似的美髯，一身长衫，一阵风过，随风飘杨；他的房 屋里面既无电视、也无电脑、更不会有一个高级音响，正在放 着火热的摇滚。只有一件家具一把古
