1、样，孩子在轻松愉快的体验中学会了怎样洗手。又如，在让孩子轻轻摆放椅子时，这样跟他们说，椅子喜欢爱护他的小朋友。如果小朋友使劲搬椅子，椅子会摔倒，会疼的，弄不好，椅子的腿还会断呢，它多痛苦啊。这时，老师一边说，一边让平时能够把椅子轻轻拿下来并在地面上摆放好的孩子来表演给他们看，进行示范。孩子做完以后，老师告诉他们，某某小朋友的椅子今天可真开心，它说以后要和他做个好朋友呢，你们愿意么？这样，其他的孩子也会向刚才做演示的孩子一样轻轻地把椅子拿下来，再摆放好。在培养孩子喝完水能把杯子放回茶杯架的习惯时，老师就让孩子玩“送茶杯回家”的游戏。每次喝完水后，孩子都能高兴地把茶杯放回原位。3、情景教育法 用表
2、演的形式把故事讲述出来，榜样的角色也在此过程中展示出来，如通过讲述大公鸡和漏嘴巴的故事，对孩子们进行爱惜粮食的教育，通过让他们玩角色游戏森林幼儿园，让孩子们受到礼貌及小朋友友好相处的教育。孩子们在扮演角色的过程中，就是他们学习榜样的过程。孩子们在不知不觉中受到常规教育。情景表演能充分调动孩子们的感官活动，通过他们的看、听、说以及做，使孩子们在榜样的影响下，在行动的实践中渐渐理解并能去遵守规则。又如通过“大家在一起玩游戏”的情景表演中，使孩子们在玩的过程中学习用“我跟你一起玩可以么？”、“你借我一个玩具玩，行吗？”、“我再玩一会儿，给你行吗？”等礼貌用语。情景表演使知、情、意、行四种心理因素相互
3、作用，激发了孩子们在生活中愉快实践的愿望，从而在实际中掌握了一系列的规则要求。4、游戏练习法孩子们最喜爱的一种活动形式就是游戏，不一样的游戏它起到的作用也不同，区角游戏能培养孩子与他人之间合作的能力，音乐的游戏能培养孩子参与活动时具有愉快的心情，体育的游戏能培养孩子不害怕困难和挫折，构架游戏能培养孩子的创新思维能力，并做到坚持完成任务的良好秉性，有的游戏还能让孩子减轻焦虑、紧张的心情，使孩子恢复平静。孩子们在有趣的活动中愿意接受教育，因此教师要充分利用在游戏之中对幼儿进行恰当的生活常规教育。如领小班的孩子玩玩具，通常他们玩完后，容易把玩具乱扔、乱放，没有条理的概念，这时教师如果替孩子们收拾玩具
4、，孩子永远也想不到要去好好整理玩具，教师的这种行为也违背了纲要中的“避免不必要的管理行为”，因此教师要放手让孩子自己去收拾玩具，教他们方法，让孩子在整理的过程中逐步学会自我管理。这时，教师可以采取“送玩具回家”的游戏，孩子们玩完玩具后，老师就说：“小朋友，该送玩具回家了！”如果有的孩子还恋恋不舍，继续想玩，或者有的孩子动作慢些，老师可以用拟人化的方式说：“我的飞机宝宝还没有回家呢！”孩子一听这话，就会很快地把玩具给送回来。以后反复的做这样的游戏，孩子们自然的就知道把玩具该送到什么地方了，加强了玩具从哪里拿 就放哪里的常规习惯。 再比如，玩“猜猜我是谁的”游戏，能加深孩子们对班上老师和小朋友之间
5、的认识，增进了老师与小朋友之间的情感。5、表扬、激励法 在常规教育中，对孩子们进行表扬和赞美是可行的，因为小班幼儿大多是2-3岁的孩子，他们做事情喜欢看性子来做，高兴了就做，不高兴就不做，所以要对他们说表扬的话语，鼓励他们表现的真棒，真好！而且孩子也愿意被表扬和赞美。为了能更好的培养小班孩子良好的生活常规习惯，我们通过观察孩子的表现，用“评比栏”的形式表扬在日常生活常规上做得好的孩子，以达到激励孩子不断努力的目的。“评比栏”上有吃饭、睡觉、做游戏等常规内容和孩子的姓名。只要在某一方面做得比较好，就在他姓名的相应位置上粘贴上一颗小红花，每天一评，每周一评，做到定期评比，并把评比结果反馈给家长。孩
6、子们亲眼看着评比专栏的直观记录，心里会受到触动，会想着也要小红花，这样就鼓励了幼儿要天天向上，提高了幼儿的自信心，促进了幼儿养成良好生活常规的习惯。对于小班孩子来说，表扬与鼓励常常能达到良好的教育的目的，而同伴间的影响力对他们的发展也具有不可估量的作用。比如：当看见孩子们把玩具弄得满地都是，这时老师大声的训斥是起不了多大效果的，不如轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友表现最好，能快速地把地面上的玩具捡起来。”然后再表扬几个正在拣玩具的孩子，这样，地面上的玩具就会在短时间内被拣的干干净净。三、遵守一定的教育原则1、循序渐进、逐步渗透的原则在对小班孩子们进行常规教育的过程中，要注意常规的数量是由少到
7、多，逐步增加的；常规的要求也是由简单到复杂，逐步提高的。从孩子的年龄出发，分阶段提出。如刚入园时，我们会要求孩子先学会自己穿鞋，然后，要求孩子自己学会穿裤子，再过一段时间就要要求他们会穿单衣服，最后逐渐要求他们会穿毛衣，会穿外套。孩子们良好的生活习惯不是短时间内就能养成的，而是在漫长的生活中渐渐形成的，它贯穿在孩子们一天生活的各个方面，老师要善于抓住孩子每一天生活的各个环节。比如，从孩子们的饮食和起居方面入手培养他们逐渐养成良好的卫生习惯，从孩子的待人接物方面对它们进行文明礼貌教育培养，爱学习的习惯通常是在玩游戏过程中形成的，爱劳动的习惯是在进行自我服务和为他人服务的过程中养成的。只要我们坚持
8、要求，不放松对孩子的管理，时间长了，这些要求就会在孩子的大脑神经活动中形成“定型”。这时，孩子们做起事情来就会觉得轻松、自然、舒服、愉快，就会主动地去做，慢慢地，便形成了孩子们的习惯了。幼儿期是孩子生长发育的关键时期，养成好的饮食、进餐行为习惯，做到孩子摄取丰富的营养，这是他们健康的保证，也是常规教育重要的环节。因此，在小班要开展好进餐行为的养成教育，长期坚持能促进孩子们身心健康和谐的发展。针对小班孩子的实际情况，从他们的年龄特点、理解能力和身心发展出发，潜移默化、循序渐进的对幼儿进行以下进餐行为习惯的养成教育：(1)卫生进餐吃饭前用香皂洗手，不玩水，认真清洗，饭后漱口、擦嘴，不互相拥挤打闹，
9、保持桌面清洁。(2)健康进餐不厌烦食物，愉快地吃饭。对食物不挑三拣四，细嚼慢咽地吃完自己饭碗中的饭食。(3)礼貌进餐不大声吵闹，不乱敲碗筷，正确使用餐具，不用手抓饭吃，吃完饭后能把餐具物品分类放到指定的位置上。 常规教育是一个循序渐进的过程，在短时间内不会有太大的成效，但你只要坚持就会成功！如果你自己都放弃，那孩子也都会放弃了。如果你坚持，到了中班、大班，孩子已经形成一定的行为习惯，每个过渡环节都可以轻松带过。2、集体教育和个别教育相结合的原则 常规教育面对的是全体师生，一旦形成，就要每一个人都按照要求去做。当孩子有做得不对的地方时，老师就要及时制止并要求其改正。有个别的孩子不服从，老师也要求
10、他“别人能这样做，你也应该这样做”来约束他，用集体的行为来教育他，保证常规教育的顺利执行。由于先天环境和后天环境的不同，孩子的行为是千差万别的。在集体教育的同时，更要注重个别教育。有的孩子不会拿勺吃饭；有的不吃这个，不吃那个；有的自制能力差；有的理解力不行；有的说话不清楚，这些都需要老师有足够大的耐心去教。面对一个个截然不同的个体，用同一把尺来衡量每个孩子显然是不合理的。每个班中总有几个比较顽皮的孩子，对于这些孩子最好的办法就是找出问题所在，然后对症下药。如对一个自控能力很差的孩子，他不管在哪儿，都是想干什么就干什么，这给大家在游戏和学习生活中带来许多的麻烦，可老师又不能任其发展下去，怎么办？
11、这时就先观察他一段时间，再用一系列的办法来引导他。首先，让他感受到给大家带来麻烦的后果。引导他和伙伴一起参加活动，体验大家一起合作带来的愉快。这时故意将他的作品弄坏，让他知道捣乱带来的后果。其次，给他提出近期目标，做到要求就给予奖励。如在活动中做到了不随便插话，在和伙伴一起玩时，也不弄坏同伴的作品等等。然后，只要发现他能主动关心老师，也愿意给大家做事时，就趁机对他给予肯定和表扬，让他再次感受到成功的快乐。最后，对他的错误决不姑息。当他的行为经过老师的多次提醒还没什么效果，当老师的语言已经不能发挥其应有的作用时，就只能让他暂时离开这个集体活动，让他单独坐在一处安静的地方，等他冷静下来再和他交心，
12、让他清楚自己到底错在哪里，应该怎样来做。这样，一步一步的，慢慢的改变他的自我为中心的坏习惯。3、家园一致的原则 孩子来到幼儿园只度过了一天中的三分之一的时间，其他的时间将在家中度过。孩子的常规教育单凭幼儿园是不行的。老师应该树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观，在教育中，注意发挥家庭教育的作用，因为在一日活动中，孩子离开幼儿园，是与家长充分接触的有利时机。教师不但在幼儿园里注意培养孩子的良好习惯，更应该帮助家长掌握一些科学的家教方法，以便使孩子在幼儿园的良好行为习惯在家庭中也能得到强化。如在开学就给每个家长发个通知，告诉家长教育孩子需要家园共同配合。在家园联系园地中，提出孩子生活常规的目标要
13、求，让家长了解幼儿园对孩子的要求，请家长保持和幼儿园一致的要求，做到家园同步，使孩子良好的生活习惯得以巩固。在家园联系单中，要求家长填写孩子在家执行常规的情况，以此开展有针对性的教育。在家长会上，老师把孩子在幼儿园的表现告诉家长，使家长全面了解，做到心中有数，以便改掉孩子身上不良的习惯，通过家园共同努力，培养身心健康、全面发展的下一代。 孩子良好生活常规的培养不是一朝一夕能够达到的，只有做到了家园配合，并持之以恒地要求，才能更快更好地达到教育目叶圣陶先生曾说过“好习惯的养成，一辈子受用，坏习惯的养成，一辈子吃亏，想改也不容易。”可见，良好习惯养成的重要性。良好行为习惯的形成是漫长的，艰苦的动态
14、过程。它需要老师有效地耐心，常规管理要在不断的强化中养成和提R制药有限公司营销渠道设计优化案例研究摘要中国是一个制药大国也是一个用药大国。过去十年间，我国七大类医药工业(包括化学原料药、化学药品制剂、生物制剂、医疗器械、卫生材料、中成药、中药饮片)总产值和药品市场的总规模都在高速增长。医药产业的高速发展给我国的制药企业带来了巨大的机会。但是随着国家医药卫生体制改革的不断推进和深入，医药分销市场的进一步开放，政府基本药物招标政策的进一步推广，我国的药品生产企业同样正在面临着前所未有的竞争和挑战。制药企业特别是普药生产企业如何能在激烈的竞争中站稳脚跟，如何能快速适应市场和政策的变化，如何能抓住医药
15、卫生体制改革的契机，实现企业的快速发展呢?面对市场政策变化快和新药报批周期长的矛盾，越来越多的制药企业已经把工作重点放在营销渠道的建设上。渠道建设己成为医药企业生存发展的重要因素。如何建立与医药企业产品特点、自身资源和未来发展规划相匹配的灵活、有效的营销渠道模式，已成为摆在每个制药企业面前亟待解决的问题。R制药有限公司现有的营销渠道出现了渠道模式混乱、渠道控制不力、销售人员老化、经销商信誉度差、渠道成员忠诚度弱和经销商选择和更换标准不合理等问题，己经不能适应市场的变化、公司资源和未来发展的要求。因此，如何根据公司资源和规划，公司的产品特点，选择和设计一个完善、畅通、髙效、控制得力的药品营销渠道
16、，并有效地实施和管理，对于R制药有限公司来说是一个关乎成败的问题。本文以R制药有限公司为研究对象，首先对R制药有限公司的营销环境进行分析，找出问题和出现问题的原因，在此基础上，运用营销渠道设计和决策理论，根据R药产品各自的特点和不同销售区域的特点，结合R药营销资源的实际情况，提出R药新的营销渠道的管理对策，调整营销战略，完善企业营销渠道建设，通过数据库加强公司分销渠道的建设和医院直销渠道的管理和完善，达到资源最大的利用率，形成R药医药零售终端的拉动，最终达到一品一策的细化销售策略，为R药构建一条畅通、稳定、高效的营销渠道。关键词：营销渠道；优化；制药Case study on Optimiza
17、tion of marketing channel design of R Pharmaceutical Co., Ltd.AbstractChinese is a country of pharmacy is a medication powers. Over the past ten years, seven kinds of pharmaceutical industry in China(including chemical raw material medicine, chemical medicine, biological agents, medical equipment, s
18、anitary materials, proprietary Chinese medicine, Chinese medicine Yinpian) the total size of the total output value and the pharmaceutical market in the rapid growth. The development of medical industry has brought the huge opportunity for Chinas pharmaceutical enterprises. But with the national med
19、ical system reform deepened, the further opening up of pharmaceutical distribution market, further promote the government basic drug bidding policy, pharmaceutical production enterprises in our country is also facing a hitherto unknown competition and challenges. Pharmaceutical enterprises especiall
20、y how generic drugs production enterprise can gain a firm foothold in the fierce competition, how to quickly adapt to the changing market and policy, how to seize the opportunity of the medical and health system reform, the realization of the enterprises rapid development?Facing the contradiction of
21、 market policy changes quickly and new drug approval cycle long, more and more pharmaceutical enterprises haveFocus on the construction of marketing channels. Channel construction has become an important factor in the development of pharmaceutical enterprises survival. How to establish and pharmaceu
22、tical enterprise product characteristics, resources and its future development planning to match the flexible, effective marketing channel mode, has become urgent to solve the problem in front of each pharmaceutical enterprises.R pharmaceutical limited company existing marketing channels channel mod
23、e, channel appeared chaos control ineffective, pinSales personnel aging, dealers credibility is poor, weak and channel member loyalty distributor selection and replacement standards unreasonable problem, has been unable to adapt to market changes, the company resource and the requirement of future d
24、evelopment. Therefore, how to according to company resources and planning, product characteristics of the company, the selection and design of a complete, smooth, high performance, control of drug marketing channel effective, and effective implementation and management, for R Pharmaceutical Co. Ltd
25、is a vital problem.This paper takes the R pharmaceutical limited company as the research object, first to the R Pharmaceutical Co. Ltd. marketing environmentAnalysis, find out the problems and the reasons of the problems, on this basis, using the marketing channel design and decision theory, accordi
26、ng to the characteristics of R drug products and the characteristics of their respective different sales regions, combined with the actual situation of R drugs marketing resources, put forward the management strategy of the marketing channel of R new drug, adjust marketing strategy, improve the ente
27、rprise marketing channel construction, strengthen the companys distribution through the database construct突出，同样的评价语是否仍然有效帮助课堂教学就无法断定了。有时在课堂中偶然的不经意的一句评价语能够取得意想不到的效果，而精心设计的评价语却是徒劳的，这也说明情境的依附性使有效的评价语出现是不确定的。情境性特征决定不存在对学生发展一定具有积极作用的具体评价语的样板。同一句评价语在不同课堂，不同时间，不同对象就会引起多样的变化结果，因而评价语要适合具体的课堂情境。3.4互动性教学是教与学的交
28、往和互动，体现教学的双方面，意在要求教学过程中师生双方要相互沟通、相互启发、相互补充，相互分享经验和知识，交流情感、体验和观念等，达成共识，感受到课堂生活的快乐，实现教学相长和共同发展。教师和学生在课堂是平等地位的，二者是互动的。课堂评价语可以是教师评价学生使用的评价语，也可以是学生之间或自身评价使用的语，同时也包括学生对教师的评价语，这体现评价主体是互动的，评价对象也是互动的。教师对学生的评价语可以指出学生的缺点，引导学生的思维，提高学生学习动力，提高学习成绩，培养学生良好的课堂学习习惯和思想道德，使学生的身心健康地发展。学生之间的评价语有利于学生个体与个体之间互相评论与倾听，在课堂中彼此敞
29、开自己的心扉，了解彼此的不足，获得共同学习进步的机会，学生之间的评价语不是强调用一种自己的观点来反对另一种观点，也不是将个体的评价观点强加于另一个体观点之上，而是一种共享，学生之间通过评价语共享知识、经验、智慧、情感、人生的意义与价值等，有利于学生们共同发展。学生自我评价是学生自我对话的过程，帮助学生更好的认识自己的问题和提升自我反省的能力。学生对教师的评价语可以及时反馈教学，帮助教师及时调整教学以便适应学生的学习，取得更好的教学效果，同时也会帮助教师获得教学能力和专业水平等多方面的提升。课堂评价语是互动的，不是某一主体独占评价大权，互动的评价语才能带给课堂更多精彩的教学成果。3.5机智性在课
30、堂教学过程中教学情境总是在不断变化的，所以面对各种突发事件和学生的特殊表现时，就需要教师瞬间做出反应，能够运用教学机智去处理突发事件，给出恰当的评价语。机智的评价语具有新奇性、偶然性、效用性、瞬时性。第一，新奇性。“新”意味着评价语的创造性和一次性的特点。对于同一个学生，机智评价语往往是一次性的消费，如果该学生第二次在做同一件事还用同一句评价语，那就是回忆或模仿了，就不算是机智的评价语了。“奇”说明了机遇是可遇不可求的，当我们渴望在课堂教学中使用新奇的评价语时，它未必就是你努力就可以得到的，而它可能在你没有准备时就发生了，需要你迅速去回应这样的机遇，才能产生机智的评价语。第二，偶然性。因为机智
31、评价语不是你事先做好计划、去模仿别人、努力就可以控制的。所以机智评价语是偶然的。4小学语文教师课堂评价语存在的问题4.1小学语文教师缺乏对课堂评价语的认识和反思从对小学语文教师的课堂观察和访谈结果中，我们可以看到小学语文教师对课堂评价语缺乏认识和反思。小学语文教师在评价观念上过于关注教学过程中知识的传授和传播而轻视对学生的关注。教师的课堂评价语往往最关注学生的回答是不是符合教师的答案，如果不符合就给予否定型评价语，将学生的答案引导到自己预先设计好的答案上，不留给学生创新的空间；如果学生的答案符合教师的心里预期的答案，教师就愿意过渡到下一教学环节。再者教师愿意关注学生上课时能否遵守纪律，以免不遵
32、守纪律的学生影响自己讲课和课堂秩序，这说明语文教师在运用课堂评价语的出发点是立足在自身教学能否顺利进行，评价的目的在于促进教学，缺乏对学生学习的促进，使得在语文课堂上学生只能扮演听从教师课堂评语的角色。4.2在小学语文课堂中教师的课堂评价语过多，学生课堂评价语缺少调查结果表明在语文课堂中教师的课堂评价语过多，学生评价语缺少，这违背了语文课程标准中给出的评价建议：“应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。”造成在语文课堂中，平均每分钟我
33、们都会听到教师的课堂评价语，而学生的课堂评价语是十分微弱的声音。语文教师把握课堂评价语大权，占有主宰地位，不相信学生的评价能力，在课堂中给学生的评价机会非常少，只有 16.3%的学生能经常有使用课堂评价语的机会，这是不合理的，不利于学生们的学习和成长。4.3 小学语文教师课堂评价语对象之间差异过大教师课堂评价语对象的差异过大，对个人的课堂评价语过多。利用课堂评价语针对学生个人情况给予反馈和评价，帮助学生个人及时明白自己的情况进行调整和完善；对部分学生同时评价，对班级内具有类似情况的学生统一评价反馈，提高教师课语文课程标准中评价建议：“语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生
34、的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。”教师的课堂评价语内容关注学生的知识与技能过多，对学生的学习过程、学习方法和情感态度价值观关注过少，有时候教师面对学生在课堂中出的“难题”就不会评价了，没有给出评价语就匆匆进行下一教学环节。5 小学语文教师课堂评价语策略5.1 倾注情感，多元评价莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”清代教育家颜昊先生也说：“教子十过，不如奖子一长。”每个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可
35、能多一些欣赏与鼓励的语言，使学生有被认可的满足感与成就感。除了饱含情感的语言激励外，行为激励也是不容忽视的评价方式。充满希望的眼神，赞许的点头，鼓励的微笑，有力的手势，都能传播一种情绪，交流情感。这种“润物细无声”的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的沟通。5.2民主平等，人文对话教学的本质是师生间的一种特殊交往，必须坚持平等互动的原则。语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在阅读教学中，教师要营造一个民主、平等、和谐的课堂评价氛围，让学生感受到民主，也只有在这样的氛围中才能实现“平等对话”，建立一种“对话互动”的新型师生关系。记得孙双金老师执教我的战友邱少云时，为了引导
36、学生深刻理解课文，孙老师说：“现在请大家提出自己不理解的问题，如果你的问题连老师也答不上来，那我就拜你为师。”这一句“拜你为师”，充分表现出孙老师的真诚，与学生对话的平等。这样的课堂能不精彩吗？师生在这样一种民主融洽的氛围中愉快地思考、辨析、感悟、升华，学生获得的难道仅仅是知识和能力吗？在教学实践中，当学生理解课文内容的情感、价值取向与教材、教师的理解有偏差时，应该用宽容的眼光去理解孩子，保护他们稚嫩纯真的心，允许并鼓励学生展示自己的独特体验，并根据学生的不同表现进行有价值的商榷评价。千万不能粗暴地干涉学生的自主表达权，扼杀学生个性化阅读体验的萌芽。只有在这种民主、平等的气氛中才能充分激发学生
37、的主动意识和进取精神，学生才会在教师和风细语般的评价语言中纠正学习中的错误，没有任何心理负担地投入学习中，才会很自然地争先恐后发言，体现出语文学科的人文性。5.3把握尺度，恰如其分随着课改的推进，赏识教育的理念被越来越多的教师所接受，但有的教师认为只要学生发言就表扬，对于学生的回答即使不贴切，也会说“很好”；学生朗读课文并不流畅，也没有感情，教师也会评价“真棒”。这样的评价语言会让学生失去了学习的目标，这样的“鼓励”会让孩子失去应有的客观认识。的确，要想让一个人不断追求进步，批评的作用远远不表扬大。积极评价为主，决不意味着不要批评。鼓励赞赏必须建立在客观评价的基础上，这就要求教师要把握好对学生
38、评价的尺度。所谓“尺度”，就是针对不同层次的学生采用不同标准的评价语。对于成绩优秀的学生应以指正性点评为主，而对于学习基础较差的孩子，就可以以鼓励性、赏识性评价为主。课堂评价还要以事实为依据，做到恰如其分。表扬要发自内心，措词准确；批评应就事论事，委婉得体。只有这样，学生才不至于盲目乐观，或者摸不着头脑，不知自己究竟对在哪里或错在何处。5.4点拨指导，巧于启智有语文特色的课堂评价富有启发性，犹如开启智慧的钥匙，它能促使学生开动脑筋、积极思考、探求解决疑问的途径。也有人这样比喻过老师的评价语，“教师的评价语言，要像酶一样，能活化学生的知识，启发学生思考、思考、再思考。”这句话说得形象而生动。仔细
39、想想，不正是这样吗？课堂上一句句启发性的话语，不仅弥补了学生因知识面窄，理解和概括能力不强等带来的回答问题时的不严密、不周全、顾此失彼，更通过适时的点拨，启发了学生的思维，增添了一份灵动与活力。俗话也说：“授之以鱼不如授之以渔。”教师的主要任务不是教会学生所学的内容，而是教会学生如何学习。在课堂教学中，有时教师可以不直接对学生的学习进行判断，但可以通过自己的态势和言语加以点拨，让学生自己去揣摩，从而获得有效的信息。这种课堂评价方式，比直接的判断要委婉，而且它是建立在进一步教授的基础上，显示着教师的宽容与期待，使学生更容易接受，效果也更好参考文献1义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社，201
40、1.2张兴会.课堂评价语言的技巧与魅力J.德阳教育学院学报，2004（1）.3吕成立.优化课堂评价语的有效策略J.语文教学与研究，2010（1）.4张玉荣.小学语文课堂教学中的评价语言J.小学时代：教师，2010（1）.5杨海燕.课堂教学情境中教师言语评分类号： 密 级： 无UDC： 单位代码：10118山 西 师 范 大 学教育硕士学位论文初中生物学学案的编写与实践研究荆振佳指 导 教 师 闫桂琴 教授 山西师范大学教育科学研究院 申请学位级别 教育硕士 专业名称 学科教学生物 论文提交日期 2013年4月10日 论文答辩日期 2013年 5 月23 日 学位授予单位 山西师范大学 学位授予
41、日期 2013年 6 月 4 日 答辩委员会主席 闫桂琴 教授 评阅人 张红洋 副教授 丰向日 副教授2013 年 6 月 12 日独 创 声 明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，学位论文的知识产权属于山西师范大学。除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。本声明的法律后果将完全由本人承担。作者签名： 签字日期：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解山西师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版
42、，允许论文被查阅和借阅。本人授权山西师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行网络出版，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。作者签名： 签字日期：导师签字： 签字日期：中文摘要论文题目：初中生物学学案的编写与实践研究专 业：学科教学生物硕 士 生：荆振佳 签名： 指导教师：闫桂琴 签名： 摘 要倡导学生主动参与、乐于探究是新课改的目标，新课改强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习、形成正确的价值观。这就需要我们转变传统的“满堂灌”教学课堂，将其变成一种能够发展学生能力的教学方法，其中有启发
43、式教学、情境化教学等，而“学案教学”模式是在全国范围内最具影响力的一种，“学案教学”是一种以学案为载体，教材为主要素材，引导学生自主学习，独立构建知识，帮助学生探索知识进而获取知识的教学模式。本研究是针对义务教育阶段苏教版七年级（上）的生物学课堂进行的新课程改革教学实践研究。主要采用了文献法、调查法、行动研究法、访谈法，对“学案教学”模式在七年级生物学整个教学环节进行了全面、系统的研究。笔者主要从以下三方面进行了研究：首先研究了生物学学案的内涵、主要内容、类型以及其应用，属于生物学学案基本情况的论述分析；接着研究了七年级苏教版生物学学案编写的基本原则、编写的理论基础和基本编写程序，随后以案例形
44、式呈现了四种类型的具有代表性的生物学学案；最后则是对学案在七年级的生物课堂的使用情况进行跟踪观察和问卷调查，研究“学案教学”模式在七年级生物学教学中的应用现状。通过对学案的使用情况的调查研究表明，学生还是比较能接受“学案教学”模式，通过学案，可以使学生明确学习的任务，积极主动、有针对性的进行学习，减轻学生的学习负担，提高课堂学习的效率，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生发现问题、解决问题的能力，表达与交流能力和合作能力、实践能力等，使学生得到全面的发展。综上所述，“学案教学”模式促进了学生的认知水平的发展，是一种有意义的教学模式，具有一定的推广价值。【关键词】初中生物学
45、 学案 编写 课堂实践【论文类型】应用型1英文摘要Title：Practice Research and Design of the Biology Learning Plan in Junior High SchoolMajor：Subject teaching BiologyName：Jing Zhenjia Signature： Supervisor：Yan Guiqin Signature： AbstractThe new curriculum standard reform in 2001advocates students active participation, explora
46、tion and stresses the formation of the positive learning attitude. Therefore that is the process to obtain the basic knowledge and skills. At the same time it is a process to learn how to learn, and the process of formation of the correct values. This requires us to change the traditional chalk and
47、talk teaching model in a way to develop the students ability. During this time, various methods appear including heuristic teaching, scene teaching etc and the model of learning plan is one of the most influential throughout the country. This is a model that learning plan is regarded as the main material and the textbook is the carrier leading students to study. Learning plan can help them expl
