1、 优化教学模式 构建高效课堂 七年级生物 动物体的结构层次导学案学科：生物课题：动物体的结构层次教材版本：人教版授课年级七年级学科生物课题动物体的结构层次任课教师张玲课 型新授课课时 一课时上课时间2011、10教材分析教材分析：本节课的内容，在新课程改革后经过简化出现在七年级。相对来说，内容较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。尤其是学生对细胞分化形成组织难以理解学生分析通过前面观察细胞的结构和细胞的生活两章的学习后，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次”起点。把学生的兴趣激发到探究“细胞怎样构成生物体”上。学生学习的障碍就在于细胞到组织
2、这一过程理解，也就是学生对细胞分化形成组织难以理解。设计理念随着教育理论 教学实践不断发展的双向的动态的过程，在探索教学模式多样化的过程中，按照学习实践评价创新构建的思路，充分让学生积极主动地投入自主探究、协作交流、使学生把“要我学”变成“我要学”最终达到教学目标。本节课利用学校实验室来合理完成“观察人体的基本组织”这个实验，采用实验法和启发法教学，学生分组实验。 教学目标知识目标：1. 理解组织的概念。2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。3. 识别人体的四种基本组织。4. 说明人体的结构层次。能力目标：1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。2. 通过对人体的
3、各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。五、重点和难点重点难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难教学方法自主探究、合作探究、情境体验等教学准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。学生：教材、笔记本教学过程学习内容学生活动教师活动第三章 细胞怎样构成生物体学生思考，回答。从而明确本节课的主题，立刻
4、融入本课的学习氛围之中。创设情境：砖头是怎样砌成高楼大厦的？第一节 动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回答。复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲：1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3什么是器官？ 4什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本P62-64，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体
5、的结构层次”的神秘面纱。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。看黑板加深对细胞分裂的认识。问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答多数同学解答不出。预习后，认真倾听，给予肯定评价。黑板展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，启发其找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各
6、自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看黑板思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。黑板展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。（若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）细胞分化成上皮组织分组实验，“观察人体的基本组织”教师评价，然后通过黑板展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。并及时指导学生实验。细胞分化成神经
7、组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。黑板展示神经组织的形成。评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。看黑板，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。黑板展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。皮肤也是一种器官分小组
8、回答每一小点，另一小组补充。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。启发学生自己导入系统的概念。黑板展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。黑板再次展示内分泌系统的组成并举例。人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每
9、种组织的特点，看完后，将显微镜归位。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。给予鼓励。指导学生用显微镜观察，进一步理解组织是细胞分化形成的。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们板书设计：第一节动物体的结构层次一）、细胞分化形成组织 三）、器官细胞分化： 如：大脑，胃，心脏组织： 四）、系统二）、组织类型 运动系统 神经系统上皮组织：保护，分泌，排泄 消化系统 内分泌系统肌肉组织：收缩，舒张&nb, sp; 呼吸系统 生殖系统神
10、经组织：产生和传导神经冲动 循环系统结缔组织：支持，连接，保护，营养 泌尿系统教学反思动物体的结构层次问题导读评价单 班级： 姓名： 小组： 设计者：张玲完成表格：组织类型分布功能上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织你有还什么不懂的？个人评价： 小组评价： 教师评价：动物体的结构层次训练生成-评价单 班级： 姓名： 小组： 设计者：张玲填一填：1、组织是由许多（ ）相似， （ ）和（ ）相同的细胞联合在一起形成的。组织是（ ）的结果。2、人体在组成心脏的各种组织中，以（ ）组织为主，除此之外还有（ ）组织、（ ）组织和（ ）组织。所以心脏在结构层次上属于（ ）。3、人体的八大系统（ ），使体内的各
11、种复杂的生命活动能够正常进行。4、构成人体腺体的主要组织是（ ）5、受到刺激后能够产生兴奋并传导兴奋的是（ ）6、消化食物和吸收营养的是（ ）系统。7、人体最大的器官是（ ）。8、组织的概念是（ ）。二、判断：1、 一块骨骼肌就是有肌细胞构成的肌肉组织（ ）2、 构成人体的大部分细胞仍然保持着分裂能力（ ）3、 脑、骨骼、肌肉都是器官，它们组合在一起构成系统。（ ） 个人评价： 小组评价： 教师评价：动物体的结构层次训练拓展-评价单 班级： 姓名： 小组： 设计者：张（www.e-） 集各地最新资料精华 按“教材目录、知识体系”编排第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C605分钟训
12、练 (预习类训练，可用于课前)1. 碳原子的核外电子排布K(第一)层_个电子，_层4个电子，常温下碳的化学性质_，自然界存在的碳单质有_和_。思路解析：碳原子有两个电子层，最外层有4个电子，次外层有2个电子。碳在常温下性质稳定，但高温容易与氧气反应，生成一氧化碳和二氧化碳气体。自然界中存在多种碳单质，如金刚石、石墨等。答案：2 L 稳定 金刚石 石墨2.碳的单质有_、_和_等，其中_是天然存在的最硬的物质，_是最软的矿物之一，金刚石和石墨性质的差异是因为_。由此说明_决定物质的性质。思路解析：本题考查碳的单质基本物理性质，性质的差异来自于结构的不同。答案：金刚石 石墨 C60 金刚石 石墨 它
13、们的原子排列方式不同 物质的结构3.我国北京大学化学系和物理系研究小组研制出了C60分子，它形如足球。它的一个分子是由_个_原子构成的，相对分子质量是_。思路解析：C60分子是碳的一种单质，它的结构像足球，由60个碳原子组成，相对分子质量为720。答案：60碳7204. 选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂_，制墨汁_，用于冶金工业_，用来除去食品和工业产品里的色素_，制造防毒面具里的滤毒罐_，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性_，上述用途都是利用了物质的_性质。来源:学科网思路解析：物质的性质决定了物质的用途。根据碳的同素异形体的性质，选择合适的用途。答案：活性炭
14、炭黑 焦炭 活性炭 活性炭 炭黑 物理10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)1.木炭具有吸附作用，是因为它有_的结构，它是由_在_的条件下加强热制得的。思路解析：木炭因为疏松多孔，决定了木炭具有很强的吸附能力。它的多孔结构是由于强热下干馏得到的。答案：疏松多孔 木材 隔绝空气2.写出下列物质或物质主要成分的化学式：(1)大理石_。(2)煤气_。(3)生石灰_。(4)金刚石_。思路解析：本题考查物质的化学式的书写方法。答案：(1)CaCO3 (2)H2、CO (3)CaO (4)C3.打水井时常在水井周围埋一些木炭,其作用是_。这是由于木炭有_结构,因此具有_的性能。思路解析：由于井水中含有杂质，利用木炭疏松多孔结构，可以吸附除去水中杂质。来源:Z,xx,k.Com答案：吸附水中的杂质疏松多孔吸附4.下列关于金刚石和石墨的说法正确的是( )A. 金刚石和石墨都能导电 B. 金刚石很硬，石墨很软C. 金刚石和石墨都很名贵 D. 金刚石和石墨的外观很相似思路解析：此题考查金刚石和石墨的物理性质的不同。答案：B5. 下列几种情况，能证明“金刚石和石墨是由相同元素组成”的是( )来源:Zxxk.ComA. 它们的熔点相同 B. 都不溶于水C. 燃烧后都得同一产物二氧化碳 D. 石墨在一定条件下可
