1、也是巩固和扩展识字成果的 一个重要途径。 3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地 进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据 教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让 学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。 课堂上， 教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听， 要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言， 更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花， 创造生气勃勃、 极富动态性的课堂氛围， 形成有效的师生、 生生互动。 一年级语文教学工作计划篇 3 一年级刚由幼儿园进入小学
2、校园， 在各方面小朋友们还不能适应 学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下： 一、教材分析 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400 个常 用字，写其中 100 个笔画简单的字。 二、教材特点 1综合性。 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童 受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出 现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼 音、识字、发展语言结合起来， 不但增加了趣味性， 及早获得成就感， 而且培养了学生的语文综合素养。 练习设计也体现了语文综合性的特 征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等
3、丰富多彩的 内容和形式， 体现语文能力的整体发展， 语文课程与其他课程的融合 沟通。 2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习 语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写 的字都是最简单的。 儿童最先认的字， 是与他们的生活最密切的 “爸、 妈、我”。全册要求认识的字， 是出现频率最高、 最常见的 400个字。 此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按 事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要 求写的 100 个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺 序编排，每课只写34 个字。结合汉字的书写指导，
4、帮助学生逐步 掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能 把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重 要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童 生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字 是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有 利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。 3时代性。 教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息 的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中 均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场 上，表现农村生活的菜园里， 表现科学常识的小
5、松鼠找花生 。 教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育 独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童 关爱他人的美好心灵； 爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因 素， 使学生潜移默化地受到环保教育。 上述内容具有浓郁的时代气息， 并和学生的生活实际紧密地结合在一起。 4趣味性。 教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文 雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合 儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。 这两课全文不注音， 文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生 得到自学成功的乐趣， 又可以增强学习语文的自信心。
6、练习作了很大 改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、 涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、 在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求 生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5广泛适用性。 教材注意符合我国国情。 针对我国地域辽阔、 经济文化发展不平 衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选 择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在 生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学 生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字， 引导他们有意 识地识记身边的汉
7、字。 三、教学目标 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。 能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字写字 1学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识 400 个常用汉字，会写其中的100 个汉字。 3掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正 确、整洁。 4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）、口语交际 1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
