1、整打开一面雪白的屏障。”一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。板书设计23 刷子李徒弟曹小三：半信半疑五体投地轰然倒塌发怔发
2、傻课 题：24、金钱的魔力 五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容24、金钱的魔力教学目标1、认识生字和新词。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点抓住重点语句体会人物的性格特点的方法教学难点理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法教学准备课前收集相关资料教学方法抓住重点语句体会人物的性格特点的方法教学时间1教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课
3、堂交流。学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。3、课堂交流，谈谈感受。一般情况下，学生一致的感受是
4、讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3、有
5、感情地朗读第6自然段和第11自然段。四、作业1、课外阅读百万英镑。2、背诵第6自然段。板书设计托德：见钱眼开 势利眼金钱的魔力 老板：惟利是图、阿谀奉承课 题：习作七 五 年级下册 科目： 语文 主备人： 教学内容习作七教学目标1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。教学重点讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点教学难点讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点教学准备课前收集相关人物故事教学方法小组合作学习教
6、学时间2第一课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、回忆人物，激活形象1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。 2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。4、说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象
7、的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4、学生作文，教师可以巡回指导。第二课时教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、典型讲评，修改作文1、选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有
8、这些问题的作文作为讲评的例文。2、课堂评议。评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面：（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。（2）语言描写不能千人一腔，众口
9、一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。3、学生根据评议的要求修改自己的作文。二、互相评价，互相修改1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2、再次修改自己的作文。课 题：口语交际七 五 年级下册 科目： 语文 主备人：
10、教学内容口语交际七教学目标1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3、了解成语“入木三分”的来源和含义。教学重点积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语，了解成语“入木三分”的来源和含义。教学难点积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语教学准备课前准备相关故事教学方法小组合作学习教学时间1教学步骤 教 学 流 程资料补充激趣导入探究新知课堂练习课堂小结作业布置一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地
11、说说他的故事。2、请三位同学来说故事。3、课堂评议：有没有把故事说明白？在学生的评议中随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。三、再说故事1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。四、说好故事1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。2、课堂交流。在学生的讨论中，可以随机归纳：（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不刀需尀挀舀甀瀀頀嬀嘀紀茀瀀謀洀簀刀氀倀帀紀騀礀欀踀鐀褀鬀漀世焀伖吀倖儖栀化吖嘖销圖堖外娖开
12、嬖尖贀崖帖弖怖欀愖或搖攖昖鸀朖攀栖椖踀樖蘀欖氖錀洖爀漖贀瀖焖崀爖匀猖甖瘖眖砖椀礖笖簖縖蜀编耖舖茖萖蔖耀蠖鴀訖謖谖贖踖輖昀鄖鈖錖鐖锖挀阖谀霖餖騖鬖鴖鸖搀栀攀最蜀堀怀萀开簀萀茀笀夀眀砀倀縀需鄀鴀琀销琀餀瘀一頀鬀尀氀輀帀世蘀伖鰀嘖圖堖娖圀蜖挖刖唖脖鼖崀漀砀稀逖踀錀鸀化琖儖渖一倀唀蘖爀稀尖舀騀稖吖刖紖唖頖鰖褖崀最欀洀漀瘀礀稀蘀蠀谀踀輀鈀阀嬖外攀爖萖逖贖鼖洖椖吖眖愖化謖爖尖礖锖崖氖编一挖伀焖刀匀吀唀嘀圀娀嬀尀崀帀开頖怀崖愀霖戀搀笖昀最栀訖椀樀欀氀帖渀漀瀀鴖焀圖爀脖猀琀輖甀瘀砀娖礀稀笀簀笖紀縀缀舀嘖茀萀鼖蔀阖蘀蜀餖蠀褀言騖谀贀逖踀輀退鄀昖鈀錀餖鐀销阀需餀鬀鴀鸀鼀琖堖外錖唖化怖萖刖瘖眖鈖猖焖鰖锖瀖崖鄖蠖輖琖儖渖一倀唀蘖爀稀尖舀騀稖吖刖紖唖頖
