1、加教学活动做好准备 教学方法：课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法 授课过程 导入新课： 从活动“小明履行了哪些义务？”导入（帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。） 、请学生仔细阅读图文资料 、经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。 、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。 、小明的上述活动，分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务是我们必须履行的？ 小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定
2、义务是宪法和法律规定公民必须履行的。 我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务（强调）。对于法定义务，我们必须履行。 朗读：中华人民共和国宪法的规定 今天我们就要一起来探讨一下关于公民的义务的问题 新授：公民的义务（板书） 一、我们的法定义务（板书） （一）我们为什么要履行法定的义务。 案例分析：小珊应该纳税吗？ 、小品表演 、在思考，小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税；乙方认为小珊是中国公民要依法纳税，这是公民的义务）基础上，在班上交流见解。（辩论中论述精彩的学生加分，参加辩论的加分，获胜团队每人加分） 、教师小结（相关链接） 在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既
3、是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵役的义务。 朗读并请学生说说马克思的话的意思。 没有无义务的权利，也没有无权利的义务。马克思（相关链接） （二）我国公民应履行哪些义务？ 、学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。 、除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务？ 、“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么？（学生讨论，教师适时发表自己的见解） 总结提问：通过刚才的学习
4、，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么公民在享受权利的同时必须履行义务呢？（三点见书） 二、我们的道德义务 （一）道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系 1、分析小龚的案例引出道德义务的含义。 2、广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。 3、公民履行道德义务的意义。 4、道德义务和法定义务的区别和联系（相关链接） 5、列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务？ （二）我国基本道德规范的内容 1、案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞？ （感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思路） 2、基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献 小结：通过
5、今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。 第二框 忠实履行义务教学目标： 知识目标：忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。 能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。 情感态度和价值观目标： 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。 重点和难点： 公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？
6、 课前准备：制作多媒体课件；让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是了解学生对有关义务知识的认识状况；请学生总结自己升入中学以来履行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评；将自己了解的三类行为，即法律鼓励做的行为、法律要求做的行为、法律禁止做的行为，写成书面材料，为参加教学活动做好准备 教学方法：课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法 授课过程 导入新课： 马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。 新授：板书 忠实履行义务 一、法律鼓励做的，我们积极去做 （一）某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？
7、 1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。） 2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（人道主义） （二）相关链接“五爱” （三）法律和道德的关系互相配合、互相促进、互相补充。 （举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。） （四）实践活动：我国法律提倡和鼓励公民
8、实施的行为还有（抢答加分） 结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。 二、法律要求做的，我们必须去做 （一）地理环保小组同学践行法律的案例 1、阅读材料 2、围绕设问展开讨论 3、教师点播法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。 （二）观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做？（一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。） （三）实践活动：我国法律要求公民必须作出的行为还
9、有（抢答加分） 结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。 三、法律禁止做的，我们坚决不做 （一）贾某和姜某受到法律制裁的案例 1、阅读材料 2、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上） 3、教师小结第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。 4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。 5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有（抢答加分） 结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能
10、是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。 小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）课后反思：第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命与健康的权利教学目标： 知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害
11、能运用法律武器追究对方的法律责任。 情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 重点和难点 什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权 课前准备： 教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。 学生准备：向老师提出自己在“人
12、格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。 教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学 授课过程 导入新课： 引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。） 生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。 新授：板书 第三课 生命健康权与我同在 第一框 生命和健康的权利 一、生命健康权是首要的人格权 （一）看图例案例回
13、答问题： 1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演； 2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。 2、以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人格权的重要组成部分） （二）人格权的重要性 （三）相关链接 人权知识 （
14、四）人格权的构成及其特点 特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。 （五）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况 （六）生命健康权的地位首要地位 （七）相关链接 健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法） （八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权 1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？ 2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为 二、法律捍卫我们的生命健康权 （一）分析雇佣童工的案例 1、阅读案例 2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ (二) 未成年人的生
15、命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。） （三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害 （四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。 小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确
16、区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任 教学目标 知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。 情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。 教学方法：采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。 教学重难点：正确行使生命健康权。 课标内容：学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
17、教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 创 设 情 境 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ 结合以前所学知识，提出新的主题 合 作 交 流 积 极 行 使 生 命 健 康 权 活动一： 一、出示一组图片（见教材 28 页） 学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料（见教材 29 页） 学生阅读材料思考并回答问题 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2 、我们身边有哪
18、些珍爱生命健康权的事例？ 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。 激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。 合 作 交 流 关 爱 他 人 的 生 命 与 健 康 活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页） 2 、学生思考： ? 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ ? “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 通过对小哲伤害案的分析，
19、使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。 活动三： 1 、出示案例： 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ） 案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ） 2 、学生思考： 两则案例告诉我勿什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。 拓 展 延 伸 活动四： 1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 35 页） 2 、分组讨论下列问题： ? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； ? 如果你遇到 类似情况
20、，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。 活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。 结语 作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。 附录1：2003年冬，中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。 附录2：1999年4月20日 ，美国，年龄同为18岁的哈里斯和
21、克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。 课后反思：第四课 维护我们的人格尊严教学目标： 知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。 觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 本课安排依据 （1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会
