1、t language. II. Teaching key and difficult points: A. Vocabulary original , the same as, in style, nicer, haircut, inexpensive, comfortable B. Target language I think Erin should tell her friend to get different clothes. Friends shouldnt wear the same clothes. They are the same as my friends clothes
2、. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision This activity introduces the key vocabulary. Task 1.Read the instructions in 1a. Ask a student to read the sentences to the class.Read each sentence again and ask the Ss to re
3、peat it. Then explain in their own words that each sentence means. For example: T: What does original mean? S1: Different from others. Not the same. T: Correct. When something is original, it is not like all the others. Can you give an example? S1:My watch doesnt have numbers on it. It has pictures
4、of faces instead of numbers. My watch is original. T: Correct. Its not like all the others. Task 2.Point out the write-in line in front of each sentence. write VI if the statement is very important to you, write I if the statement is somewhat important to you, and write NI if it is not important. Ta
5、sk 3. Talk about the answers with the class. Activity 2. Listening Task 1. Read the instructions. Point to the three items students will be listening for: Say you will be listening to a radio advice program. People call in for help with a problem and other people call up with advice. They will be ta
6、lking about one of these problems. Please chech the problem they talk about. Task 2. Play the recording the first time. Students only listen. Task 3. Play the recording a second time.Ask the students to put a check in front of these problems. Then check the answer. Activity 3.Listening and writing A
7、. Listen carefully and fill in the chart with the advice that you hear .Then check the answers . B. Listen again and fill in the chart. Then check the answers. Activity 4. Pairwork Task 1.Read the instructions. Task 2.Ask two students to read the conversation to the class. Task 3. Work with the part
8、ners and say what do you think Erin should do. Ask some pairs of students to say part of their conversation to the class. Homework 1.Review the vocabulary . 2.Write your own conversations about advice. 第五课时 Section B 3a-4a（阅读与写作课案例） I.Teaching aims and demands : Students practice the target language
9、 by reading and writing. II. Teaching key and difficult points: A.Vocabulary except, upset, find out, do wrong, what to do, lonely, argue B.Target language What should I do ? You could be more friendly. You should try to be funny. Everyone else in my class was invited except me. Im very upset and do
10、nt know what to do. I just found out that my friends were planning a birthday party for my best friend, III. Teaching methods: Audio-lingual methods and Control-writing. IV. Teaching aids:第 周 第_课时 时间_课题第二节 先天性行为和学习行为课型新授课学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3.培养观察能力、分析问题解决问题的
11、能力、合作探究能力、表达交流能力。4.在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。重点、难点1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。教学方法分组讨论、探究实验法。教具准备探究动物行为的实验材料、教师收集资料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习【知识点一】动物的行为动物行为一般来说是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游泳、飞行以及其他的运动方式。取食行为 攻击行为1.根据行为的结果 防御行为 可划分为 繁殖行为 迁徙行为 社会行为 先天性性行为2.根据行为获得的 _可划分为 学习行为【知识点二】区分先天性行为
12、和学习行为 区别：先天性行为是_就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，不随环境的改变而改变；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由_和_而获得的行为，在遗传因素的基础上，随环境的改变而改变。 联系：先天性行为是学习行为的基础。【知识点三】探究动物的行为.实验中所选的动物：（）探究先天性行为的动物，必须先进行隔离饲养。如“菜青虫的取食行为”，要从菜青虫卵进行隔离饲养孵化出来的，因为只有这样才能说明菜青虫的一些行为是先天性的，是一种本能，而不是后天获得的，使探究具有可信度。（）探究学习行为的动物必需选用小的动物。如“动物的绕道取食行为”必须用小的动物，不能用成年的动物，因要避免其
13、他的学习行为对所研究的那种学习行为有干扰。.实验中要设对照实验。如菜青虫的实验要用未涂过菜汁的滤纸与涂过菜汁的滤纸对照；或用其他科的叶与十字花科的叶对照；绕道取食的高等动物与低等的对照。二、合作探究先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标检测（一）选择题1下列各项中不属于动物行为的是（ ）A鸟类迁徙 B青蛙冬眠 C消化道吸收养分 D鱼类洄游2.（2010山东菏泽中考）下列各种动物行为中，不属于学习行为的是A猴子能够表演节目 B.鹦鹉能模仿人类说话C警犬可以嗅出毒品 D.小鸟把金鱼当雏鸟喂养3菜青虫取食十字花科植物的
14、行为是一种（ ）A.条件反射 B.后天性行为 C.学习行为 D.先天性行为（二）综合题材料一 一只失去雏鸡的母鸡把两只无母的小猫当作自己的雏鸡，给以无微不至的关怀。两只小猫也安然地接受母鸡的抚爱，它们把母鸡当作了自己的猫妈妈。但是，当小猫长大以后，它们最终会离开这位义母。材料二 凶猛的老虎，乖巧的小鸟，可爱的海豚经过训练都能根据训练员的指令做精彩的表演。（1）从动物行为获得的途径来看，动物的行为可分为 行为和 行为。（2）材料中母鸡的行为属于 行为，是由 决定的一种行为。（3）材料二中动物们的行为是一种 行为，这是在 基础上，通过 的作用，由 和 而获得的行为。板书设计教学反思第 周 第_课时
15、 时间_课题第三节社会行为课型新授课学习目标1描述动物群体中信息交流的意义。2认同群体的力量大于个体。3.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。4.认同成功的科学探究需要探索精神。重点、难点1描述动物群体中信息交流的意义。2.培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。教学方法观察法、探究实验法。教具准备探究蚂蚁的通讯的实验材料、教师收集资料并制作多媒体课件。教学过程二次备课一、自主学习【知识点一】社会行为的概念和特征1.社会行为概念：群体内部不同成员之间_，共同维持群体生活的行为，叫做动物的社会行为。2.社会行为的特征：（1）特征：形成一定的_；成员之间有分工；有的分_
16、。（2）常见社会行为的动物低等的和高等的动物中都有社会行为现象。如低等的蚂蚁、蜜蜂等，高等的如狒狒等。3.首领的特权：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。同时也负责指挥整个社群的行动，并与其他成员共同保卫这个群体。【知识点二】群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的_、_和_都可以起传递信息的作用。1.信息交流：一个群体中的动物个体身其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种反应，这种现象叫动物的信息交流（也叫动物的_，动物的语言）。2.方式：通过_、_、_等。如蚂蚁之间通过气味；蜜蜂找到蜜源时，会用不同的舞蹈告诉其他的
17、蜜蜂，这是通过动作交流；黑长尾猴遇到不同的动物发出不同的声音，这是通过声音传递信息。3.作用：信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。【知识点三】探究蚂蚁的通讯1.通讯方式：蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。2.通讯在社会行为中的意义：没有通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。二、合作探究怎样利用昆虫的趋光性进行有害昆虫的诱杀？三、当堂总结学生说出本节课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标
18、检测（一）选择题1具有社群行为的一组动物是（ ）蚂蚁菜粉蝶蜜蜂狒狒A B C D2.(山东威海中考）下列现象不属于动物之间进行信息交流的是（ ）A昆虫释放性外激素 B发现蜜源的蜜蜂“跳舞”C.飞蛾扑向光源 D.小狒狒对“首领”做出顺从的姿态3下列不属于动物的信息交流方式的是A蜜蜂的舞蹈动作 B鸟类的各种鸣叫声C蜂王释放的特殊分泌物 D乌贼受到威胁释放的墨汁4狒狒群中有首领，有分工。这是下列哪种行为的主要特征（ ）A繁殖行为 B社会行为 C捕食行为 D先天性行为（二）综合题5.请你将下面不同动物的不同表达方式用线连起来。 蚂蚁 动作 白鳍豚 声音 蜜蜂 c气味 长尾猴 超声波板书设计教学反思第
19、周 第_课时 时间_课题第三章动物在生物圈中的作用课型新授课学习目标1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用。2.通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。3.认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。重点难点动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用。教学方法分组讨论法教具准备教师收集资料并制作多媒体课件教学过程一、自主学习【知识点一】在生态平衡中的重要作用（重点）1. 生态系统的组成 生产者-植物 生物部分 消费者-_ 生态系统 分解者-细菌和真菌 非生物部分:_、阳光、空气等2生态平衡的概念:食物链和
20、食物网中的各种生物之间存在着相互_、相互_的关系。在生态系统中各种生物的_和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。【知识点二】促进生态系统的物质循环（重点）植物主要通过_作用，将无机物转化为有机物，将光能转化为化学能贮存在有机物中。动物通过_、_将有机物转化。分解者的分解作用将有机物分解成无机物，释放出能量。【知识点三】帮助植物传粉、传播种子（重点） 关系: 相互_、相互_帮助植物传粉、传播种子 例子 传粉: 使植物顺利_后代 作用 传播果实和种子:有利于扩大植物的分布范围 二、合作探究想一想重庆有了5000条蛇，2万只麻雀和20万只青蛙后会怎么样？三、当堂总结学生说出本节
21、课的收获与困惑，教师加以补充、点拨。四、达标检测（一）选择题1.寂静的春天一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是 （ ） A人类乱捕滥杀野生动物造成的 B 可减少动物对人类的伤害 C 自然灾害造成的 D 更有利于人类的生存2.对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇.2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为 （ ）A 多此一举 B 引进这些动物会影响当地的生态平衡C 既有可能解决蝗灾，又能保护环境 C 我们可以用过大量农药来消灭蝗虫3.人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是 （ ） A 禁止捕鱼 B 及时适时捕捞成鱼 C 及时捕捞小鱼 D 大量投入鱼苗4.下列关于生态平衡的解释，正确的是 （
22、 ） A 生态系统中各生物成分.种类保持不变 B 生态系统中生物的总数量保持不变 C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态 D 生态系统中生物的数量和种类不变（二）综合题9.关于生物在自然界中的作用，有以下几个方面，请回答：（1）绿色植物通过_把二氧化碳和水转化成含有能量的有机物，从而养育着地球上的_。（2）动物作为消费者，在生态系统中与其他各种生物之间存在着密切的联系。在生态系统中各种生物的_和_总维持在_的状态，这种现象叫做_。（3）动物能够帮助植物_，使这些植物顺利_；动物还能帮助植物传播_，有利于_。板书设计教学反思第_章复习课 第 周 第_课时 时间_课题第二章动物的
23、运动和第三章动物在生物圈中的作用课型复习课复习目标1.能说出人及哺乳动物的运动系统的组成。2.能说出先天性行为和学习行为的区别，并说明这些行为对动物生存的意义。3.举例说明动物的社会行为及特征。4.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面。复习重点、难点1. 先天性行为和学习行为的区别。2. 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面。教学方法分组讨论法、编制知识网络法。教具准备教师收集资料并制作多媒体课件教学过程（一） 知识梳理社会性行为取食行为动物的运动运动的形成骨骼肌收缩时，牵动骨绕关节活动，躯体产生运动运动是多组肌肉在神经系统的支配下相互配合共同完成的运动系统完成运动功能需要其他系统的密切配合运动的意义有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境动物的行为哺乳动物运动系统的组成骨 骼骨骼肌骨骨连结结构基础基础表现行为的概念动物进行的有利于它们存活和繁殖后代的活动行为的分类从获得的途径划分先天性行为学习行为从行为的功能划分繁殖行为特 征信息交流动物在生物圈的作用动物在自然界的作用生态平衡物质循环传粉传播种子动物与人类生活中的关系在生活的作用生物反应器仿生（二）典型事例例1不具有社会行为的动物是（ ）A鲫鱼 B白蚁 C大雁 D金丝猴例2
