1、，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。二、维护社会公平1、公平的相对性：公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，公平总是相对的。2、如何正确对待不公平的现象：增强权利意识，善于寻找解决途径，用合理的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。【法律角度】调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念。【心里角度】崇尚公平、主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。【道德角度】3、社会为什么需要合作：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好
2、的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。4、公平的社会合作需要我们怎么做：公平的合作，必然是互惠的合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只要做了我们应该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。5、树立公平合作意识的意义：树立公平合作意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。第十课我们维护正义一、正义是人类良知的“声音”1、正义行为和非正义行为的含义：凡促进人类进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。
3、凡阻碍人类进步与发展、损害公共利益和他人正当的行为，都是非正义行为。2、正义对我们的要求：正义要求我们尊重他人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正对待他人和自己。实施正义行动，不做非正义的事，是做人的基本要求。3、正义制度的作用【或制度的正义性的原则】：制度的正义性在于它是为所有社会成员的利益制定的，每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。4、社会主义（正义的制度）与社会发展的关系：社会有了正义和正义制度，即使处在社会最底层的人，也可以得到基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能得到社会关爱，而不会成为被遗忘
4、的角落。正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。5、社会主义（正义的制度）与社会公平的关系：当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑。因此，没有正义的制度就没有真正的公平。6、公平对社会的重要性：正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员；如果缺少正义的支撑，那么社会必然土崩瓦解。正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。二、自觉维护正义1、非正义行为的危害及面对非正义行为的正确态度：危害：非正义行为会损
5、害别人的权利和机会，进而危害整个社会。正确态度：面对非正义行为应该积极斗争，以实际行动维护正义；如果选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是一个人的利益。2、我们应该怎样自觉维护正义：我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。面对非正义行为我们应该积极斗争。3、正义感的含义【或正义感的具体内容】：对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。4、为什么要做一个有正义感的人：只有有正义
6、感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。5、对有正义感的人的具体要求：有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己的身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予支援和救助。未成年人既要有见义勇为精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下，维护正义。6、怎样做有正义感的人：做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感情，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会以自身、为他人的正义去努力，更为集体
7、的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。18俢俢待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。四、评价建议：评价内容：1体能。2知识与技能。3态度与参与。4情意与合作。评价形式与方法：教师评价。（起主要作用）学生评价。其他人员评价。1 定性评价与定量评价相结合。2 形成性评价与终结性评价相结合。3 相对性评价与绝对性评价相结合。课程资源开发利用建议：1. 人力资源的开发与利用2. 体育设施和器材资源的开发与利用3. 课程内容资源的开发与利用4. 自然地理资源的开发与利用5. 信息资源的开发与利用6. 时间资源的开发与利用本段
8、原文1632字，叙述趋于简明。教学案例案例一 在体育活动过程中增强自尊与自信学习阶段 水平四学习目标 增强个人的自尊和自信学习内容 过障碍案例二 在体育活动过程中培养合作意识和行为学习阶段 水平四学习目标 与他人合作共同完成体育活动任务。学习内容 集体合作跑。案例1 在篮球投篮教学过程中培养自主学习的意识和能力学习阶段：水平四。学习目标：1提高1分钟投篮的命中率。2体验投篮的乐趣和提高命中率的成功感。3培养自主学习投篮的方法和能力。教学内容：投篮练习。案例2 在跳长绳教学过程中培养合作学习的意识和能力学习阶段：水平三。学习目标：1提高连续跳长绳的总次数。2增强跳绳动作的协调性。3提高与同伴合作
9、跳长绳的能力。教学内容：跳长绳。案例3 在跨栏跑教学过程中培养探究学习的意识和能力学习阶段：水平四。学习目标：1.探究提高跨栏跑速度的方法。2.提高跨栏跑的速度。3.改进跨栏跑的过栏技术。教学内容：跨栏跑。（学习目标更趋全面，内容、方法具有导向性。但似乎也没有体现出前面提出的“条件、行为、标准”三个要素。）教材编写原则教材编写的原则：1教育性原则2健康性原则3兴趣性原则4发展性原则教材编写应注意以下几个方面：1.教育性2.科学性3.实用性4.可读性5.发展性附录内容一、名词解释1.制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例（见上格内容）3.体育与健康学习评价参考用表及详细说明（更注重学习评价的操作性了。）|H櫙昩 A. at once B. on time C. by accident D. at present【2013四川雅安4】8.
