1、表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的）三、练习应用四、全课总结每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来总结得出：1立方分米1000立方厘米在小组交流自己的想法，归纳出：1立方米1000立方分米把体积单位按从高到低的顺序、排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。说说到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的？完成31页的表格总结练习课后反思自省课题整理与练习（1）课型复习时间 2014年 9 月 日主备人付洪梅参备人谯思成教导学目标1、引导学生以小组讨论的方式，对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。2、通过练
2、习巩固本单元的基础知识，形成知识体系。3、进一步培养学生的空间观念，结合具体情境对学生开展环境教育。重点体积单位间的进率进行名数的变换难点用体积单位间的进率解决实际问题知识考点用体积单位间的进率解决实际问题教具学具教学挂图检 测 题1、完成教科书练习；2、进行单位换算。板书设计整理与练习（1） S=（ab+ah+bh）2-带面面积单位 V=abh-带体积单位教导学过程教 师 活 动学 生 活 动二次备课要点一、复习谈话：上节课我们认识了体积单位之间的进率，谁能说一说体积单位之间的进率是怎样的？它与面积单位、长度单位有什么不同？这节课我们就继续运用这些知识来解决实际问题。学生交流教导学过程与主干
3、知识结构教 师 活 动学 生 活 动二次备课要点二、巩固练习1、做复习题第1题。 引导学生思考：每堆木块的体积与它右边的容器的溶剂有什么关系？再来进行推算。2、做复习题第2题。订正时，请学生说一说相邻两个面积单位之间的进率是多少3、做复习的第3题。4、做复习的第4题。学生独立解答，集体订正。引导学生说说怎样想的？学生读题后，先集体进行分析，在引导学生独立解答，集体订正。6、做复习的第4题。学生读题后，引导学生说说从里面量的数据和从外面量的数据分别有什么关系，然后再由学生独立解答，集体订正。三、全课小结这节课我们学习了哪些内容？你觉得那些地方值得我们引起注意？引导学生进行总结。四、作业测量自己家
4、中一件长方体（或正方体）型的物体，算一算它的体积是多少立方米。学生看图算出两堆木块的体积。全班交流独立作业时，再三提醒学生认真审题。读9题后，先集体进行分析，在独立解答，集体订正。读10题后，说说从里面量的数据和从外面量的数据分别有什么关系，然后再独立解答，集体订正。总结练习。课后反思自省课题整理与练习（2）课型复习时间 2014年 9 月 日主备人付洪梅参备人谯思成教导学目标1、通过综合练习使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。2、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考3、进一步培养学生的空间观念，结合具
5、体情境对学生开展环境教育。重点掌握本单元所学的知识难点用所学知识解决一些简单的实际问题知识考点运用所学知识解决实际问题教具学具练习卡检 测 题1、归纳长方体和正方体的有关知识。2、完成复习题。板书设计整理与复习a（）b（）底面积（c）h（）表面积（c）体积（cm cm3）长方体105507.53253758.1432.45185.8162正方体66366216216教导学过程教 师 活 动学 生 活 动二次备课要点一、复习总结教师：我们来一起复习一下长方体和正方体体积的计算方法。教师用课件出示：长方体的体积长宽高 Vabh正方体的体积棱长棱长棱长 Vabh回顾正方体和正方体的有关知识。教导学过
6、程与主干知识结构教 师 活 动学 生 活 动二次备课要点教师：由上面两个体积计算公式概括成的总公式是什么？二、课堂练习1做第4题教师用课件出示题目。全班学生独立填表，集体订正。指名说说每个空格里的数是怎样算出来的。2做教科书第34页的第5题3、做教科书第34页的第6题先请一位同学读题，然后教师提问：这道题的第一个问题实际求的是什么？第二个问题呢？学生回答后，让学生独立解答，做完后请一位同学说一说自己是怎样做的。4、做教科书第34页的第7题。学生独立思考，解答。交流时指名说说每一问实际上是求什么。6让学有余力的学生做思考题可以让几个学有余力的学生共同讨论一下。结合正方体的特征教师进行适当的讲解。
7、三、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？四、作业给同桌出一份本单元的检测题。要求自己先作出答案。思考回答总结得出;长方体（或正方体）的体积底面积高 VSh做34页第4题做教科书第34页的第5题做教科书第34页的第6题做教科书第34页的第7题。总结方法总结本课，谈谈自己的收获。给同桌出一份本单元的检测题课后反思自省课题第一单元检测课型检测时间 2014年 9 月 日主备人付洪梅参备人谯思成教导学目标重点难点知识考点教具学具检 测 题板书初二初二语文语文时间的脚印时间的脚印 阿西莫夫科普短文两篇阿西莫夫科普短文两篇教案教案 【本讲教育信息本讲教育信息】 一. 教学
8、内容： 1. 说明文的写作 2.时间的脚印 3.阿西莫夫科普短文两篇 说明文是一种对事物作客观说明的一种文体，目的在于给予知识。中学生朋友们对说 明文的写作最感头痛，往往举步维艰，枉谈快速反应作文了。 其实，说明文的写作并非像中学生朋友们所害怕的那样，只要理顺了头绪，按照我们 为你们设计好的训练步骤，只要中学生朋友们把阅读说明文和写作说明文结合起来。以阅 读课文为写作借鉴的范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当的说明方法， 正确而有条理地说明事物的特征。 训练目标： 第一，要想很快地写好一篇说明文，首先得分清说明和记叙的区别交叉的关系。说明 文的写作是授人以知，让人明白，记叙文写作
9、目的是以情感人、让人动情。说明文只是说 明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是手段。 第二，要很快地完成一篇说明文，须将说明文的特点烂熟于心。 说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。只有很好地掌握了说明文的 这些特点，才能将说明文写快写好。 第三，须将说明文的类型分清楚，如果从内容上而言，说明文可分为事物说明文和事 理说明文，如果从表达方式上分，可以分为平实说明文和科学小品文。 事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是“怎样的”作为说明重点，对事物的 状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。 事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文
10、， 说清“怎么样”和“为什么” ，使人不仅知其然，还要知其所以然。 平实性说明文：是指用平实、简洁、明白的语言对事物的外形，内部结构，功用及种 属关系加以较客观的说明，用词造句一般不带感情色彩和主观倾向，很少使用描写，更少 使用修辞手法。 科学小品文：它是以科学知识为内容，以说明为主要表达方式的一种情文并茂的说明 文。与其它的说明文不同的是，这种说明文具有的很强的文学性，是科学性与文学性的双 重产物。但没有一般文学的铺陈。渲染，寓科学性于趣味性之中。 掌握说明文以上一些类型的特点，就可以轻而易举地面对它。 但为了更好更快地让中学生朋友真正掌握说明文的写作，以达到快速反应作文的目的， 下面我们着
11、重谈一谈说明文的写作方法。 写作方法：说明文写作总的方法有 抓住事物的特征和本质。任何事物都有它自己 独特的特征，逐渐地展开说明； 要反映事物本身的条理，事物往往是比较复杂的，要写 出它的特征和本质，就要找出事物本身的条理，以及各部分的相互关系； 说明事物的特 征和功用，要按先后顺序； 文字要确切无误，通俗浅显，说明文的语言特别要求准确、 周密，我想这些道理中学生朋友们都懂。通俗浅显是为了让读者更好了解你笔下的事物使 你笔下的东西具体化，大众化，从而做到“飞入寻常百姓家” 。 说明文除了以上几种总的方法外，还有其独特的说明方法，这对平时训练写作大有裨 益。 下定义，就是用最简明扼要的语言，概要
12、说明对象的性质与特点，以达到提示事物本 质属性的目的，它有一种比较常见的格式“什么是什么”或“什么叫做什么” 。 下定义的方法一般用在科普性的文章之中，使用这种方法可以使读者对说明事物的含 义有一个明确的概念。不会与其它事物混淆在一起。如果将这种方法用在文章的开头或结 尾，可在全文起提纲携领的作用，或文章的结论。中学生朋友们使用这种说明方法时，切 记不要胡乱地去下定义，免得贻笑大方。 分类法：就是根据事物的不同的特征，将事物分成若干不同的部分。使用这种方法可 以让读者对被说明的对象有一个大致的了解，可以管中见豹。还可以使文章的头绪清楚， 层次分明，容易被读者所接受。 举例子：这种方法中学生朋友
13、们最喜欢使用，因为这种方法能把抽象、复杂的事物说 得具体而通俗易懂，另外，这种方法使中学生朋友们运用起来得心应手，全不费劲。 作比较：这种方法的运用不外乎三点：一是比较优劣，突出某个对象的特点，二是比 较差异，显示各个对象的各自特点，三是用两个相似的事物相比较，通过其中比较熟悉的 事物，推知另一事物的特征。 但是运用这种方法注意两点：一必须是可以用来比较的，二是明确比较点，拿什么东 西去比。 打比方：如果你在写作说明文时，遇到的事物比较抽象、复杂，难以用平实的语言阐 述解释清楚，我们就可以用打比方的方法加以说明。 但是要想打个很恰当的比方，一定要记住双方问得有相似之点，也就是说喻体要有相 似之
14、处。否则反而会弄巧成拙。 列数字：就是运用数字的数量来解释事物，如果恰当使用数字，往往会起到“千方百计 抵不过一个资料”的作用。 作引用：说明文的引用，只是作为说明的依据，有时也是为了使引文摆脱机械呆板和 毫无生气，就使用这类方法。这种引用的材料都是名家的论述，经典材料上的说明等等。 列图表：我们知道图表能增强直观感，使人一目了然。也可起到一切尽在图表中的效 果。而且使用这种图表说明方法。使读者容易于接受，并且条理清晰。 时间的脚印 （一）学习重点： 通过阅读和讨论引导学生重点理解本文的说明层次顺序，欣赏、品味语言上的特点， 激发探究大自然的兴趣。 （二）综观全文： 本文是一篇科普读物，同时又
15、是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间的 脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化 的，是种大自然的语言，留下了时间的印记。 （三）简介作者： 作者陶世龙，我国著名地质科普作家； （四）课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用 高士其的话? 明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通 过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印” 实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。 （五）理清文章思路及各部分之间内容的承转。 1. 作者的写作思路是怎样的
16、?试根据作者的写作思路给文章分层次。 明确： 作者的写作思路及说明层次是： （14 自然段）由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种 记时方式。 （522 自然段）岩石记录时间之一：毁灭与新生。 （2330 自然段）岩石记录时间之二：无字的史书。 （3132 自然段）我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。 2. 联系课后练习一，弄清各部分之间内容上的承转。 明确： 说明文语段一般比较规范，一般都有以下三部分：总起句展开句总结句。这 种段落特征在课文的第三部分最明显。如 28 自然段就是 29 自然段的总起句，是启下。25 自然段是 24 自然段的总结句，是承
17、上。在 27 自然段中第一句话是总起句，以下为展开句。 文中的衔接句还有“真的有海枯石烂的时候” ， （启下） “岩石保存了远比上面所说的多得多 的历史痕迹” ， （承上）收住有关岩石自身解体与新生的话题。启下，解读岩石上的历史痕 迹，抓住了这些关键语句，就能把握这些语句所在段落的内容。 阿西莫夫科普短文两篇 （一）综观全文： 这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见 解新颖。 （二）学习重点： 把握各篇内容，激发对科学的探索欲望和创新意识。 对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，培养学生善于多角度、多侧面 看问题的科学思维能力。 （三）解释词语：
18、遗骸：遗留下来的骨骸。 蟾蜍：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点 破绽。 （四）自读课文，感知内容： 1. 两篇短文各自要说明的内容是什么? 明确：第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假 说；第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭 绝。 2. 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。 明确：这两篇短文都谈到
19、了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不 同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科 学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被 压扁的沙子”则成了证据。 （五）细读课文，揣摩语言： 作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多 么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢
20、复到原始碳的状态，但谁愿意这样 做呢? 【典型例题典型例题】 DNA 检测就是在 DNA 分子水平上检查其结构或基因功能表现程度上的改变，以用于 诊断疾病或健康状况，以及_、_、_等等。 用于诊断疾病和健康状况的 DNA 检测也叫基因诊断。 基因诊断被称为第四代 诊断技术。 前三代诊断技术都是以疾病的表现为依据，但疾病的表现在时间上往往比较 晚，产生的因素也较多，经常造成不能及时明确诊断和延误病情的缺憾。 基因诊断则避 开了上述缺憾，以基因型为依据，直接从基因本质上对疾病做出诊断，准确、灵敏、快捷。 由于基因在受精卵中就已存在，因此可以在早期胚胎期或产前对胎儿进行诊断，以免有 遗传病或重大疾病
21、的胎儿出生。 基因诊断还可对已故多年或古代人亡故的原因进行重新 诊断。 例如，我国科学家正尝试运用 DNA 技术，分析“丝绸之路”出土的 10 具距今 约 3200 多年的“古哈密人”遗骸，希望能够借此了解古“丝绸之路”上各民族间的关系， 以及人群的迁移和混杂过程。 DNA 检测在法律司法部门的应用已显示出巨大的潜力。近年来国际上一些著名案件， 如美国橄榄球明星辛普森杀妻案和克林顿绯闻案，都用到了 DNA 检测。其科学原理就是 DNA 指纹的配型。与手指指纹一样，每个人的 DNA 指纹是不同的，这为破案提供了准确 的依据。例如在强奸案和暴力案中，可从现场残留的血迹、精液、唾液、痰液、毛发、骨
22、骼或其他肉体成分上提取 DNA 指纹，然后与犯罪嫌疑人的 DNA 指纹相对比（此即配型） ， 若二者相同，即可认定罪犯，反之亦然。DNA 指纹破案比手指指纹破案具有更大的优越性， 因为犯罪分子作案时可采取戴手套等方法避免留下指纹，但却难免留下各种人体残留物， 特别是强奸案和暴力案。正因如此，不少国家已经或正在建立 DNA 检测数据库。 DNA 检测用于性别鉴定，比其他方法更科学更准确。众所周知，男女性别差异的实质 是决定性别的基因有别，男性具有独特的 Y 染色体。Y 染色体上具有决定男性性别的基因 （女性无此基因） ，所以只要用简易的 DNA 检测技术即可确定该种基因存在与否，从而对 性别做出
23、鉴定。 DNA 检测还可用于器官或组织移植的配型。器官或组织移植中的难点是排异反应，而 排异的根本原因是基因不相配。若事先检查供体和受体的组织相容性基因是否相匹配，就 可知道是否会发生排异反应，从而决定是否施行移植手术。 1. 说明文在篇首、段首往往有个首括句。请根据文意，在本文首括句的横线上填写相关 内容。以及_、_、_等等。 2. 举出第二段中运用的一种说明方法，并说说它在文中的表达作用。 _ 3. 本文第二段可以分为三个层次，下面划分正确的一项是（ ） A. 12345 / 67 B. 1234567 C. 1234567 D. 1234567 4. 如果第三段中不用“反之亦然” ，根据
24、上下文，这话该怎样说?请填在横线上。 答：（若二者相同，即可认定罪犯， ）_，_。 答案：答案： 1. 司法部门对罪犯的鉴别、性别鉴别、器官或组织移植的配型 2. 一种是作比较，通过第四代诊断技术和第三代诊断技术的比较，突出第四代（基因） 诊病的准确、灵敏、快捷。另一种是举例子，通过我国科学家运用 DNA 技术分析丝绸之 路古哈密人遗骸的例子，说明 DNA 技术可用于考古研究，可以对亡故多年的人进行重新 诊断。 3. A 4. 若二者不同 即可否定罪犯 【模拟试题模拟试题】 香蕉又名甘蕉，属芭蕉科植物。它果肉甜软，风味芳香，深受人们喜爱，是著名的岭 南四大佳果之一。 香蕉不仅甘香可口，而且营养
25、十分全面、丰富，从营养价值来看可称水果之王。营养 化学的实验研究证明，香蕉所含的维生素 B1、维生素 B2、尼克酸分别是苹果的 3 倍、5 倍、 7 倍；胡萝卜素和铁含量分别是苹果的 3 倍；磷的含量是苹果的 4 倍，而蛋白质和脂肪的 含量高达苹果的 6 倍。英国谚语说：“每天吃一个苹果，不用找医生。 ”说的是多吃苹果 有益健康；但是营养成分与香蕉一比，苹果就相形见绌了。香蕉也富含碳水化合物和维生 素 C，能供给人体活动的能量和提高对疾病的抵抗力。现今非洲、亚洲一些热带地区，人 们常年以生、熟香蕉为食，体格普遍健壮。 香蕉还有较高的药用价值。 明代本草纲目说甘蕉“气味甘，大寒，无毒。 主治止渴润肺。 ”本草本原说它“止渴润肺，解酒，清脾滑肠，脾火盛者食之反能 止泻止痢。 ” 民间用香蕉根、茎、叶捣烂绞汁外用治牙痛、疖肿，用香蕉花治“心痹痛” 。 国人一向把香蕉当作止咳润肺，治便秘、痔疮出血，预
