1、磯(虗匀蛵萀讀缁鼯H缀圀椀蜂圃霃鼄欆恙啾渀椀琀搀漀挀昀愀挀愀戀愀戀愀搀搀昀攀最椀昀欀恙啾渀椀琀搀漀挀尀尀挀搀攀昀搀戀搀戀挀挀昀昀昀昀儀漀爀椀漀礀一搀堀渀娀挀爀欀氀攀樀唀娀倀刀圀唀甀挀一焀昀樀匀恙唀渀椀琀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀攀攀挀挀攀愀挀戀搀昀挀昀f栀伀籉倀籉儀籉u刀籉夀晎馍洀匀最伀圀瘀圀娀夀洀戀爀娀椀娀稀栀一挀伀瘀甀欀儀最一攀欀搀娀欀倀儀儀娀欀焀攀吀砀欀瑑譓唀渀椀琀圀椀氀氀瀀攀漀瀀氀攀栀愀瘀攀爀漀戀漀琀猀昀攀眀攀爀瀀攀漀瀀氀攀葜替攀眀攀爀灏灙棿驔氀攀猀猀昀爀攀攀琀椀洀攀葜究泿攀猀猀灏灓棿驔椀渀琀攀渀礀攀愀爀猀琀槿渀萀蹵敜漀眀猀漀漀渀怀蜀甀籉謀A瘀T啢豦饢
2、葎灶陑蚙琀駿饎e隚蚙坠饺餰鹧鮈T葎卛髿貐靔坠虒饎蝥坥琀坠奎噎髿葰楥葶饖齎葓蔀惿齎譓葧卬晎峿桎葖v葧晎愰鲑噥杙扥鱎臿批瑎鱴葎葧鱓綏鱓饿鰰兑酨膏戰鸤来貉譥噥諿挰晑暕恛硾葑晶偖晛搰蚏葓翿鄰坎焀葰楥蹒斏豫赥豖啓虜葎g魎衎腭葔棿饗鹥来貉譔噥諿葎葶餀豻狿翿估蕗葑儰猰埿埿譓蕗葑癓灜扥虢N葥餰彥捥扟缰掅葖v扥繓蓿蹵噯彾麈葎缰謰灜葺虎W葙彎譞葧葓蹙汎坬敿葎氰坬蚏蒐乾潓慦筎啓葜骀桎葖铿艞啙捏湫蕷坟譓蝛教葹靶靑襥吀葧彾虧鑎敎葧扜蹒驺襭驛乾啓豜斏蟿教靹虎歏葬絵襎桛靓蒀魦協坥譓葬摖捦葎赥葔桶罬鋿媐斏齎葓其猰赮祙斏餰赮拿b葥e%偒饧蝧獬呖虦葧赥魔蕎虦葔祙斏餰赮拿b葥e%斏葫聹譓虦N葥坭灛瑙坭灛葧灙塏苿虷炚蝥0000000
3、灎葧啓恜驙虛İ魷İ蝥荳燿惿N葥坭灛慧貋蝵葦啓睜虒膑岉虢坣睝坓謰豓罔衸扥靓號衎斏虦坣術忿坓衶坣術譓衔蹵瞂虭地譓菿敏貈蒖魣虏膑憉缀欀潰瀀坣術譓诿譎虦歎潰瑧蹵魎譑葥歶潰暃桫武忿殘诿翿蹵魎譑襢毿欰脰歺蝎獙厞睝豑婎虑葙聶楧秿挠萠幨葹焰绿彧彎坬膑蒉湎羐葵捶龈饓蠰譓坧葔晹葎桎岈晖亀彾晹葎酺褰蝙瀰晥晓晔葹晹絛盿葞搠楫躈虦葎坭灛彧晧綋敎葧0讋聹啓葜晹聛啓嗿鱸腎梉坭灛坣術歎潰靓腟喏盿羈鑬灒瞂豎魔譑倰饧顥葬腎掉龈饓僿饧厞Z葎齶惿蕷椀睝豑蚏葎啓骀虛厞葎啓屢葏祢Y齎虙癎屎秿暑恛肏盿蕔著穝厞葚葎慥虵煎缀祏葙慥繎彧葓虵彎坬捾蒃譶蝑譓晓汓饿虑瑿卞坝璐缀协汓晬璐譓瑿卞汓鑒桎岈圀一杮譎舰辖İ托卵婟灎篿祠徏樀粂譓瑟摚X彙櫿张煬艜橜
4、炌歎熖馂瑎X鬀埿譓暆彎罬傖襛潣具杧豒捔杧屒N葔獦罬盿桎岈琀珿罬溈蝵磯(虗怀讀缁覴%H缀圀椀蜂儃鄃餄洆瑑晹奛慙搀漀挀昀戀搀搀搀搀挀搀愀攀攀最椀昀洀瑑晹奛慙搀漀挀尀尀挀搀昀攀攀戀攀挀匀娀伀圀圀愀匀琀夀吀眀渀匀刀瀀最眀洀焀樀椀挀瀀眀一渀刀愀琀渀琀最栀眀洀瑑晹奛慙尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀愀昀挀挀愀昀戀戀挀愀挀攀栀匀籉吀籉唀籉u嘀籉夀晎馍礀猀夀一嘀伀堀刀椀甀瘀礀猀漀搀唀漀嘀伀氀堀匀氀洀瀀吀伀椀熖豟桛晜洀瑑晹奛慙啎筎噼葑筎葼噶夀晥筗晑葠恶昰湨葧貋豾筎噼葑恭筗晑腹g啟葎恶夀晥筗晑葠恶夀晥替湨葧+磯(虗堀匀鰀氀堀讀缁杨H缀耀篣梘圀椀謂范洆瑑恙祎搀漀挀愀攀搀挀攀昀攀愀愀昀愀
5、最椀昀洀瑑恙祎搀漀挀尀尀戀愀昀挀愀搀搀愀昀挀愀攀欀倀圀挀椀堀欀樀樀栀吀猀攀娀攀眀瘀愀儀搀眀戀稀氀堀圀娀椀渀焀一最洀瑑恙祎洀瑑恙祎尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀挀戀搀愀攀昀攀攀L栀娀籉+籉夀晎馍戀儀唀攀琀欀焀琀伀氀搀焀唀倀堀戀欀伀琀愀稀伀伀嘀甀吀甀瀀愀欀礀樀甀椀圀椀戀娀椀洀瑑恙祎g熀詜煲詥罢咁佤虗瑫誚荢拿椁戀椀瑫荔腛煥譜媂汢熀詜虾v灗蚍蚏N熀詜酿字葔灿斍瑫躚嬠菿煜譜悋莀瑫卻煥譜牎扞怀婒虨嬀压婒虨恦艼虭销x潧-圀胔-頀怀1i縀$莽六(3)班语文(上)教学计划.doce7ec872f5fce4e5d841804b83dd03f9d.gif六(3)班语文(上)教学计划.
6、doc2020-912a9da2da4-071d-4706-8e54-ea04239e34ee3KyLTg+adJxopZdNpER3kxtLvs/O4sjCC9cOCBmFOPQaE9wwx1U+Ug=语文,教学计划E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot24424043f9bf9b8fd97a3e64ced94321帀|墐|教育咨询0000200006中学资料20200912081602048124LQHNxYp4Lsrm7Fc6bkkvQAxZB0efb/aWt3WLX2+HBJm16S9nypHv0qEI2DlI5G4A六（3）班语文（上）教学计划 六年级语文教师 翟
7、苏军 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、学生情况分析 本班学生43人，男生19人，女生24人。从整体来看，我班学生学习热L讇耀舀(|吮第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业1、铁木真是完成蒙古统一大业的杰出首领。1206年，蒙古贵族在斡难河推举铁木真为蒙古族最高首领，尊称为“成吉思汗”。建立蒙古政权。（ 成吉思：强大而无敌）2、蒙古政权实行军政合一的国家体制，定都和
8、林。成吉思汗时，创制了蒙古族文字。3、1271年，成吉思汗之孙忽必烈（元世祖）改国号为元，建立元朝，定都大都。4、忽必烈的改革目的：巩固蒙古人在中原地区的统治（巩固统治）内容：仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度。中央设“中书省”，作为全国的最高行政机构，地方设“行中书省”。推行重农政策。下令许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。设立专门管理农业的机构“司农司”。还命令司农司编写农桑辑要。实行民族歧视和民族压迫政策，把各族人分为四等。提倡儒学，在中央设立专门学习儒家经典的学校国子学。加强对边疆地区的管理：西藏、云南、辽阳、岭北、琉球。影响：忽必烈的改革有利于社会进步和民族融合，巩固和发展了
9、我国统一的多民族国家。5、元朝统治带有一些消极落后的因素，表现在蒙古贵族实行民族歧视和压迫政策，把各族人分为四等，以达到分而治之的目的。 第一等: 蒙古人；第二等：色目人（西夏人、回回人、畏兀尔）第三等：汉人（原金统治区域内的所有人：汉人、契丹人、女真人）第四等：南人（南宋统治区域内的所有人：汉人及其他少数民族）6、元朝时形成了一个新的民族-回族。蒙古族也是在元朝时正式形成。7、西藏正式成为我国的一部分是在元朝 （由宣政院进行管理）。对台湾（琉球）的管理由澎湖巡检司进行。我国古代四次结束分裂实现统一的朝代（秦、西晋、隋、元）。我国第一次由少数民族建立的统一政权是元朝。我国古代疆域最大的朝代也是
10、元朝。北京第一次成为统一封建王朝的都城是在元朝（大都）。我国省级行政区的设立，开始于元朝。8、元朝时意大利人马可波罗来到中国，他的马可波罗行迹，描述了大都的繁华景象9、统一是人类社会发展的主流。我们在肯定元朝统一全国的同时，应如何正确看待南宋文天祥的抗元斗争？答：（1）元朝的统一，结束了五代以来的分裂局面，有利于国家稳定、人民生活安定、经济发展和社会进步。（2）文天祥抗元，是为了保卫本民族人民的生命、财产安全，反抗外族统治者的暴力，符合当时南宋人民的利益，因此是正义的。10、元朝时，民族融合的表现：（1）各族人民长期杂居，互通婚姻，民族差异逐渐缩小（）进入中原的契丹人、女真人等与汉人逐渐融合。
11、（）大批波斯人、阿拉伯人迁入中国。他们同汉、蒙、逐渐融合，形成一个新的民族回族。11、阅读下列材料： “胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”。请回答：（1）这两句诗反映了元朝的什么情况？民族融合情况（2）元朝还有哪些内容反映了相同的情况 大批波斯人、阿拉伯人迁入中国。他们同汉、蒙、逐渐融合，形成一个新的民族回族。第15课 推动社会进步的科技成就1、北宋时期，毕昇发明了世界上最早的活字印刷术。比欧洲早400多年。2、活字印刷术的优点：可以重复印刷，保存方便，节省了雕版费用，大大提高印刷效率，为近代印刷术的发展奠定了基础。（省时、省力、省钱、效率较高）影响：是世界上最早的活字印刷术对传播知识和促进世界
12、文明的发展起到了重要作用。3、早在战国时期，就制成了指南工具司南。宋代，人们在人工磁化和使用磁针方面取得了很大进步，发明了指南针，也叫罗盘列夫托尔斯泰导学案教学目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。教学重点、难点：1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。一、导入新课在
13、19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志
14、”。2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠（2）解释下列词语器宇 禁锢 鹤立鸡群正襟危坐 轩昂 颔首低眉诚惶诚恐 广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。（结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确：四、精研第一部分1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。3.读了
15、这一部分，再次观看彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：五、 总结本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。六、布置作业1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。第二课时一、课前检测1.前一部分
