1、前一定要跟学校的相关部分打好招呼，要跟学生共同制定出注意事项。如果学校的校园很大，学生分头活动时要注意安全，每组可多分配几个人，教师应注意巡视，也可请其他老师帮忙。拼图过程中只要求学生批出主要设施的大致方位，关键在于让学生熟悉校园的环境设施。对个别方位感较差的学生可以给予适当的帮助。设计思路 首先由师生谈话激发学生参观校园的欲望，接着由师生共同制定出参观路线和注意事项，确保参观的效率和安全。参观校园后的“探秘汇报会”引导学生回忆、熟悉校园，消除陌生环境带给学生的紧张感，也为贴贴画画学校奠定基础。最后要求学生在老师的示范指导下帖画出学校校园的主要场所和设施，培养学生的方位感，帮助学生进一步熟悉校
2、园。教学目标 情感与态度：初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 对新校园产生喜爱之情，并且爱护校园，关心校园。 行为与习惯：在参观过程中有礼貌，不影响别人。会有礼貌的询问。 知识与技能：了解学校中与自己学习生活息息相关的设备设施，并能利用设备解决自己的问题，很快的适应新环境。初步培养学生的观察能力。 过程与方法：通过参观、交流、贴贴画画等活动熟悉校园。教学重点： 参观校园并熟悉校园，教学难点：在参观过程中如何确保学生的纪律和安全教学准备 教师准备：事先与学校相关部门打好招呼，做好参观前的准备。 学生准备：彩笔、剪刀、胶水课时安排 2课时。 第一课时完成教材P13-P15页内
3、容，话题为“参观校园”。 第二课时完成教材P16页内容，话题为“说说、贴贴我们的校园”。活动过程： 第一课时活动一：探秘行动计划 师：同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园么？为什么？ 1、学生自由发言。 2、师小结：我们的学校里有老师和同学，老师教会我们很多知识，同学可以和我们一起玩耍游戏学习。可有趣了！你们一定也很想熟悉我们的校园吧。今天我们就一起来进行校园大探秘。（板书：参观校园） 3、师：你最想参观、了解学校的什么地方？ 4、设计参观线路。（各个学校可以根据实际情况设计出合理的参观路线） 5、讨论参观时的注意事项，如：（1）声音不要太大。（2）走路轻一点，慢一点。（3）
4、到老师办公室不能乱动东西。（4）上下楼梯靠右行（5）不能推挤同学。（6）参观时要认真观察，用心听 【设计思路：在参观前与学生共同商量和设计，充分发挥学生的主体性，确保参观的安全和效率。】活动二：校园大探秘 老师带领学生参观校园 【设计意图：带领学生参观，熟悉校园环境，尽快消除对新校园的陌生感。】活动三：探秘汇报会 1、师：说说刚才你看到了哪些你想看到的地方？还有一些地方想看没有看到怎么办？ 2、学生讨论交流。 3、完成P15页的作业：画出校园里你最喜欢的一个地方。 4、展示优秀作业。 【设计意图：学生交流自己的所见所闻，进一步巩固学生的经验，增进学生熟悉新校园，消除陌生环境带给学生的紧张感。画
5、学校自己最喜欢的地方，培养学生对学校的喜爱之情】板书： 参观校园第二课时活动一:我的校园我熟悉 1、师：上节课，我们参观了我们的新校园，谁还记得我们都去过哪些地方？这些地方的大致位置在哪？ 2、小游戏：比比谁记得多？ 师：同学们的记忆力真不错。现在我们来比一比，看谁记得多而且准。请你按照参观的路线，将你记得的学校的设施想一想，看你记得多少。实在不记得的，可以问周围的同学。 （老师相机提问学生，记得3个地方的？记得4个地方的？知道医务室在哪里么？班主任老师的办公室在哪里等） 【设计意图：通过交流唤起学生对上节课的回忆，帮助学生熟悉新校园，为下面的贴画做准备。】活动二：夸夸我的新校园 1、师：学校
6、里有这么多的地方，你喜欢哪个地方？它在哪里呢？你为什么最喜欢它呢？ （学生交流，老师适当引导学生要爱护校园的一草一木，爱护校园的所有设施） 2、师小结：我们的校园很美丽，我们可以在校园里学习、游戏。 【设计意图：通过交流巩固学生的认识并激发学生对新校园的喜爱之情】活动三：贴一贴我的校园 师：现在请你们拿出自己的画笔，试着将你眼中最美的，你最喜欢的一个地方用你喜欢的图案和颜色表示出来。比如有一位同学用一本书表示教学楼，因为她觉得教学楼是学习的地方。你也可以试着用自己最欢的图案表示你喜欢的一个地方。 1、学生画一画自己喜欢的地方，老师巡视，发现好的及时表扬。 2、老师准备自制的校园轮廓图，请画好的
7、同学将自己所画的剪下来贴在轮廓图中相应的位置。 3、师：请同学们观察这幅图，你们感觉如何？ （师生共同发现问题，将图中错误的方位纠正过来，引导学生发现图中的不足，渗透浅显的地图知识） 4、老师出示正确的、统一的校园平面图，学生分小组按照黑板上的示范画出或者贴出完整的校园平面图。小组里的同学可以分工，有的画，有的剪，有的贴，共同完成。 5、老师巡视指导，展示优秀作业。 6、师总结：我们的校园是我们学习的乐园。有兴趣的同学可以回家自己试着动手画一画，贴一贴我们的校园。 【设计意图：学生在老师的指导和引领下，先通过贴画，找准学校各个地方和设施的方位，然后师生共同商议讨论，找出图中的不足，进行改进，渗
8、透地理教学中的图例等相关知识，最后通过小组合作，完成校园整体图。整个环节由简单到复杂，由易到难，一步步引导学生完成校园整体图，充分发挥学生的主体性】板书： 我们的校园 （校园平面图）4参加升旗仪式学情分析 国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严。五星红旗是中华人民共和国的标志和象征。一年级的小学生对升旗仪式并不陌生，在幼儿园里也是每周参加一次升旗仪式。但是对升旗仪式的意义、国旗、国徽的基本体征的认识还有待提高。特别对升旗仪式上的行为要求不能很好的做到，也不知道怎样才能保持肃静、立正站好、行注目礼等。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解升旗仪式及升旗时的行为规范，了解
9、国旗、国徽的基本特征。教学难点是：通过已有生活经验的调动、相关资料的交流充实、情景的模拟体验，激发对国旗、国徽的热爱、尊敬和对祖国的热爱之情；知道怎样在升旗仪式中保持肃静、立正站好、行注目礼。 在突破重难点的过程中，教师应注意：充分调动学生已有的情感体验，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，适当运用现代化教学手段，让学生体验情感，发展品德在活动中学习，在生活中成长。设计思路 1通过多媒体、网络助学，丰富学生的认知。有意地让学生自己去查找与国旗、国徽有关的信息资料，让学生多途径的获取知识，增强学习能力。 2安排有序的活动，在体验中学会行为规范，培养爱国情感
10、。借助看、说、想、议、做、演等活动，让学生积极思维，有利于培养学生收集处理信息的能力、分析问题、解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等。教学目标 情感与态度：学会主动调用情感体验，引发对国旗、国徽的尊敬、热爱之情，在此基础上培养爱国情感。 行为与习惯：喜爱并积极参加学习交流活动，学会倾听他人发言，并乐于表达自己的想法；在升旗仪式上做到肃静、立正站好、会行注目礼。 知识与技能：用彩笔为国旗涂色，了解国旗、国徽的基本特征，了解升旗仪式和升旗仪式时的行为规范。关注有关国旗、国徽的其他资料，尝试对信息进行整理，培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。 过程与方法：借助看、说、想
11、、议、做、演等活动，让学生积极思维，有利于培养学生收集处理信息的能力、分析问题、解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等。教学重点 了解升旗仪式及升旗时的行为规范，了解国旗、国徽的基本特征。教学难点 通过已有生活经验的调动、相关资料的交流充实、情景的模拟体验，激发对国旗、国徽的热爱、尊敬和对祖国的热爱之情；知道怎样在升旗仪式中保持肃静、立正站好、行注目礼。教学准备 教师准备：制作以“参加升旗仪式”为主题的多媒体课件，准备国旗、国徽图片以及升旗的多情景图片。 学生准备：收集有关国旗、国徽的资料，彩笔。课时安排 1课时教学过程第一课时活动一：观看ppt，揭示课题 1、（多媒体播放
12、天安门广场上升旗仪式） 2、学生交流看到了什么，揭示课题升旗仪式。活动二：自由交谈，认识国旗、国徽 1.师：刚才大家看到了国旗升起。你们知道我们国家的国旗叫什么吗？ 2.师：（出示国旗）这就是我们的国旗五星红旗。大家仔细看看，国旗是什么样的，它的上面有什么？ (小组讨论，汇报。) 3、教师小结：大家观察得真仔细！国旗上的红色象征革命，最大的金星代表中国共产党，四颗小金星代表全国各族人民紧密的团结在中国共产党的周围。国旗美吗？谁来说说你对国旗还有哪些了解？ 4、（观看开国大典上的第一次升旗仪式的场景）这是五星红旗第一次在中国升起。（图片）这是奥运会上，中国运动员取得金牌时升起的五星红旗。（图片）
13、这是杨利伟叔叔乘坐着神舟五号载人飞船在太空遨游，他的手上拿着五星红旗。（图片）在北极探险的科学家们升起了五星红旗。 你们还在哪儿看见过五星红旗？当时是怎样的心情？ 5、师：大家都觉得很激动。这是一种自豪感！因为每一次国旗升起，都是在告诉别人我们中国了不起！想自己画一面五星红旗吗？（为课本18页涂色） 展示学生的作品，说一说五星红旗的代表意义。 6、（出示国徽）大家认识它吗？国徽上有什么？ 7、你们在哪儿见过国徽？（用谈话的方式引导、帮助学生结合自己收集到的资料来丰富自己的发言。） 8、师小结：是呀，国旗和国徽都代表着我们亲爱的祖国，它们是这么的美丽，热爱国旗和国徽就是热爱祖国的一种表现。 9、
14、休息活动：律动国旗国旗真美丽 【设计意图：在这项活动中，通过看、说、画的方式，帮助学生对收集到的资料进行整合，对国旗、国徽有较多的了解，激发对国旗、国徽的热爱之情，培养爱国情感。鼓励学生大胆表现并认真倾听。】活动三：模拟情景，进行行规学习 1.师：每个星期一的早上，学校都要进行升旗仪式，还记得第一次参加升旗仪式时的心情吗？你们是怎么做的？ 2.是啊，升国旗是一个庄严的仪式。大家刚才说到了，要立正站好，眼睛要看着国旗，我们还要保持安静，不要讲话，这都是表示对国旗的尊重。 3、模拟情景（多媒体演示升旗时的过程），学生参与，齐唱国歌。教师相机指导学生行为规范。立正站好 随着进场的音乐，学生原地踏步并
15、做口令练习，整好队。让学生来演示怎样才是立正站好了。鼓励学生相互帮助，学习立正站好。 肃静 在整队结束后，告诉学生不能讲话。通过学生常见的几个小情景让学生明白如何做。再全班进入升旗仪式的过程中。 情景一：后面的同学找前面的同学讲昨天看的动画片，这时该怎么做？ 情景二：等了一会儿还没有开始升旗，我想找旁边的同学问问怎么回事，这时该怎么做？ 情景三：后面的同学拉我的红领巾，这时我该怎么做？ 行注目礼 和学生一起练习，在奏国歌升旗时，眼睛随着国旗看。 齐声随着音乐唱国歌。告诉学生要跟着音乐的节奏唱。 4、大家用歌声表达了对祖国妈妈的热爱，我们还要用实际行动来爱祖国妈妈，你们有什么新的打算？ 【设计意
16、图：通过情景的模拟，很容易让学生走进升旗的场景中，在做一做、说一说、练一练中，让学生快乐的学习行为规范。】板书设计 立 正 4、参加升旗仪式安 静 （国旗图） （国徽图） 行注目礼5、早早起，上学去教学内容 本课是一年级上册第二单元中的第一个主题，主要是让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。并帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。学情分析 刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥
17、无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。设计思路： 上学路上这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是，在设计本课时，我主要以活动贯穿课堂，把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“帮助小明安全上学”的情景，注重发挥学生的主动性，让学生在自主合作过程中获取知识。在活动中，努力增强学生的观察能力、合作能力、创编能力，培养了学生的合作意识和乐于助人精神。教学目标 1、端正儿童惜时、守时、做事认真、求上进的生活态度，激发儿童热爱生活、热爱学习的情感。让学生知道在上学路上要
18、注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识。 2、初步养成按时作息、良好的饮食和个人卫生的习惯。养成自己的事情自己做，有计划、不敷衍的文明行为。认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全知识，自觉遵守交通规则。 3、学会安排一日的事务；学会料理自己学习和生活上的简单事情，掌握刷牙、整理书包等技能。培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力，培养主动帮和台湾地区都有一个暂时停止执行制度，这个制度对于保护行政相对人的权利非常重要，我国同样可以设计类似的制度，因为对权利的保护没有地域之分。但是更重要的是从我国现有的制度资源和社会思想动态出发，对现有制度资源进行整合，同时
19、要符合社会整体的思想动态，保证制度设计的结果能够为现在的社会心理所接受，进而确保制度能够实际运行。还是以德国和台湾地区的暂时停止执行制度为例，该制度在上述地区发挥重大作用的关键原因在于它们都确立了行政诉讼类型划分制度，暂时停止执行制度严格地建立在此之上。但是我国并没有行政诉讼类型的划分，所以在借鉴此一制度时就不能完全照搬。另一方面是，我国行政诉讼暂时法律保护制度的完善，必须建立在行政诉讼理念的转型之上，即从保证行政效率到捍卫公众权利。考察我国的行政诉讼制度，当行政效率和公众权利发生冲突时，法律倾向于保证行政效率的优先性，从而影响到微观制度的设计，暂时权利保护中的“诉讼不停止执行原则”就是显明的
20、一例。然而正如翁岳生先生所指出的一样，当今世界法治的发展方向之一是公法的发展和行政法治化的发展。这种发展方向的实质就是约束公权力，保证公众权利。因此，我国行政诉讼法的理念应该重新定位在为公众提供司法救济，对公众的权利进行全方位的保护，在行政效率和公众权利发生冲突时，立场鲜明地保障公众的权利。只有完成这种转型，暂时权利保护制度的完善才有上位法的制度支撑和理念支撑。具体来说，我国的暂时法律保护制度应对以下几个方面进行完善，当然这些建议是粗线条的，具体的制度设计当然倚赖立法者的智慧和学识。第一，建立“诉讼、复议停止执行为原则、不停止执行为例外”制度，同时设置相应的制度以根据不同情况对案件进行灵活处理
21、。此处可以借鉴德国的制度，只要行政相对人对不利行政行为提出行政复议或者行政诉讼，那么原则上就应该停止原行政行为的执行，只允许一些例外情形不停止原行政行为的执行。但是出于务实的考虑，实际情形是时刻变化的，法律保护的侧重点会有所不同，因此同样应该以法律文本规定，行政机关和司法机关可以根据情势变动对该原则进行例外处理，但是必须书面说明理由;说明的理由必须建立在利益权衡的基础之上，如果说明理由不能令人信服，那么就不得做出处理决定。第二，进一步完善保全制度。其一，保全的对象既应该有财产，还应该有证据。这种认识已经得到了理论支持和相关制度的支撑。 9其二，在诉讼过程中，当事人提出保全对方财产，应该提供相应
22、的担保，以便于在保全错误的情形下赔偿对方的损失。其三，法院不能依据职权采取保全措施。这是出于司法中立性的考虑，保证司法机关不陷入具体的纠纷之中，做到立场中立，态度超然，在程序上保证判决的公正性。更具有实际意义的是，在制度上将法院独立于行政机关，防止行政机关利用法院侵害行政相对人的权利。第三，扩大先予执行的范围。目前的先予执行范围过于狭窄，不能充分保障行政相对人的权利。先予执行应该扩展到包括金钱给付义务、行政作为义务和行政不作为义务。就行政作为义务而言，比如在行政许可不作为案件中，如果行政相对人的申请已经具备法律条件，同时行政机关只能依据法律做出是否许可的决定，不再有裁量余地，那么司法机关就应该判决行政机关先行履行许可义务，保证行政相对人获得许可的权利不因时间之流逝而受到不可逆转的侵害。何忠凯
