1、桃花源记 陶渊明陶渊明 人教版初中八年级上册语文 目 录 壹 教学导入 贰叁肆 字词认知 课文赏析 课堂延伸 壹 教学导入篇 教学重点教学目的 （1）了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言 实词虚词。 （2）熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课 文。 （3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理 清课文思路，掌握课文内容。 （4）体会“世外桃源”所寄托的社会理想。 （1）学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，理 解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情。 （2）体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认 识其对美好社会的向往和追求。 （3）用心体味文章内容，训练学生的审美兴趣
2、，提高 文学鉴赏能力 陶渊明（365年427年），字元亮，又名潜 ，私谥“靖节” ，世称靖节先生，浔阳柴桑 （今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初 期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建 威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一 次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去， 从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人， 被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有陶渊 明集。 作者简介 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热 爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找 到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶 渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨 难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今 天我们要学习的桃花源记就表达了他对
3、人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源” 就出自这篇文章。 作者简介 生于东晋末朝的陶渊明，出身于没落的地主 官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不 羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任 小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四 十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰 ”的传世美谈，世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现 了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和 农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他 是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩 然是田园诗的继承者。 作者简介 陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑 暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊
4、生。当时陶渊明 已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感 受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状 ，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会 相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好 情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想 社会的愿望，所以写了桃花源记和桃花源诗 写作背景 贰 字词认知篇 为具言所闻 延至其家 便扶向路 诣太守 欣然规往 无人问津 未果，寻病终 重点字词 来此绝境 与外人间隔 无论魏晋 阡陌交通 屋舍俨然 古今异议 渔人甚异之 欲穷其林 土地平旷 此中人语云 词类活用 认字识词 认字识词 贰 课文赏析篇 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行， 忘路之远近。忽逢
5、桃花林，夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异 之。复前行，欲穷其林。 偶遇桃花源 第一段 （1）渔人是怎样发现桃花源的？ （2）作者怎样描写桃花林的自然景色的 ？ 明确：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花 林，景色优美。 （点拨：为下文渔人进入桃花源作铺垫 ） 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落 英缤纷。 （点拨：这段景物描写带点神秘色彩， 暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲 染了气氛，也为桃源的美好作铺垫。） 文章探讨 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天， 他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃 花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的 树，花草鲜嫩
6、美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此感 到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 第一段译文 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通 人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋 舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃花源之景 第二段 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光 亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变 得开阔明亮了。眼前是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池 沼，桑树竹林之
7、类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕 种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其 乐。 第二段译文 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒 杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 语云：“不足为外人道也。” 为什么“不足为外人道也。” 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问 他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村 里有人就邀请他到自己家里去（做客）
8、。设 酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这 么一个人，就都来打听消息。他们自己说他 们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿 女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再 出去，因而跟外面的人断绝了来往。 他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然 不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们 ，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各 自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款 待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离 开。村里的人对他说：“我们这个地方不值 得对外面的人说啊！” 第三段译文 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守 ，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷
9、，不复得 路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病 终，后遂无问津者。 为什么找不到桃花源了？ 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做 了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立 即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再 也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地 计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问 桃花源路的人了。 桃花源是真实存在的么？ 作者借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和 乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不 满。 肆 课堂延伸篇 嬴氏乱天纪，贤者避其世 黄绮之商山，伊人亦云逝 往迹浸复湮，来径遂芜废 相命肆农耕，日入从所憩 桑竹垂馀荫，菽稷随时艺 春蚕收长丝，秋熟靡王税 荒路暧交通，鸡犬互鸣吠 俎豆犹古法，衣裳无新制 童孺纵行歌，班白欢游诣 草荣识节和，木衰知风厉 虽无纪历志，四时自成岁 怡然有余乐，于何劳智慧 奇踪隐五百，一朝敞神界 淳薄既异源，旋复还幽蔽 借问游方士，焉测尘嚣外 愿言蹑清风，高举寻吾契 阅读桃花源诗，和桃花源记做对比 你还知道哪些表现乌托邦世界的文学作品？ 桃花源记
