1、-um-uf-u（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）教师范读，学生跟读。（3）指名读，同桌互读。（4）开火车读。2、 出示图片声母和韵母四声的相拼图。（1）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？（2）请学生拼读。（3）师举例给音节组词，同桌给音节组词。（4）自己练习拼读，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）(5)开火车读。(6)师范读，生跟读。三、认读三个生字：爸、妈、我。1、出示插图，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？2、会拼读的音节自己拼一拼。3、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。4、个别读，师正音。5、去掉拼
2、音认读生字。（开火车读）6、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？四、小结。同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！五、作业。1、回家把汉语拼音读一读。2、把今天学的三个生字制作成生字卡片。板书设计：汉语拼音3、 拼音卡片：生字卡片：爸妈我汉语拼音4 “d t n l”教学设计 教学目标： 1.学会d、t、n、l 4个声母，以及d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 2. 能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，在四线格里正确书写新学的声母。 3.
3、养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。 教学准备： 制作多媒体课件和拼音卡片，准备小奖品若干 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 学会d、t、n、l 4个声母教学重难点： 声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。教学过程：一、创境导入。 1小朋友们，我们的开心拼音旅行又开始了，你做好准备没有？好了，我们出发啦！（课件展示拼音列车启动）前几天我们在拼音王国里认识了一些拼音宝宝，你们还记得都是谁吗？（点击课件：来到拼音王国，出示已学过的拼音字母）用我们
4、喜欢的方式和拼音宝宝们打声招呼吧。 2瞧，拼音宝宝们多开心呀！可是，有几个宝宝忘了回家的路了，哪位小朋友可以送它们回家呀？（课件出示两座房子，门牌分别写着“声母”和“韵母”）指名请小朋友把“b p m f”送回“声母”家。 3真不错，今天呀，我们要继续学习另外四个声母。 二、拼音乐园 （一）学习声母 d 拼音王国里可热闹了！小朋友知道吗?这里正在举行一场有趣的运动会呢，我们瞧瞧去。（课件出现小动物们在草地上赛跑，小兔在一旁敲鼓） 、看图，小兔在干什么？听，敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在这幅画面中，你能找出来吗？（点击小鼓，d 从中拖出并闪烁）
5、、教学 d 的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音宝宝，向他打个招呼吧。 (1)学生尝试发音。 (2)教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 (3)你能感觉到舌尖的变化有什么变化吗？ (4) 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 、辨别“d-b”的形。 瞧，d 的好朋友谁来了？（课件出示b） (1)看看这两个声母宝宝，你发现了什么？善于发现的小朋友最聪明！（指名回答） (2)谁能想想办法记住他们，不把他们认错了呢？学生自编口诀（课件演示 bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。）带领学生拍手念。 (3)来，小手做运动“摆一摆”。伸出小手，（课件演示用手把bd摆出来）自己试试
6、吧，一边摆一边读。 (4)咱们来个比赛吧！注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d 的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（再检查） （二）学习声母 t 拼音王国的运动会继续进行。瞧，小鱼儿参加的是什么项目呀？（课件出示：小鱼跳高） 、告诉小朋友们一个秘密，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） 、教学 t 的发音： (1)学生跟读，感受“t”的发音。 (2)辨别“t”与“d”的发音。 老师拿一张薄纸示范“t”与“d”的发音 ，小朋友们，请把小手伸出来和老师一起做，你感觉到了什么？ 、说起“t”
7、呀，还有一个小故事呢！ “t”宝宝爱做运动，每天早上都要锻炼身体，看，“t”宝宝正在练习翻筋斗，咦，山羊老公公怎么不认识他了？你们瞧，翻了个筋斗的“t”宝宝变成了谁？（课件出示） 真是会学习的孩子，大家可以想个办法记住“t”宝宝吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） （三）学习声母 n、l 1小朋友们真不错，告诉大家一个好消息，小金猪噜噜也赶来了，瞧，他正从小门洞里向我们走过来呢！（课件出示：小娃娃赶猪）他为我们带来了两位朋友，他藏在画面中，你能找出来吗？（点击画面，出示声母 n、l） 2哪位小朋友会读？指名读，学生尝试发音。 3、教师反复读 n l，看看老师的口型，你觉得有什么不一样吗？ 4
8、、体验：学生捏鼻子发 n 的音，松开鼻子发 l 的音，体会发 n、 l 时，气流不同之处。（开火车读男女生对读鼓励学生当小老师带读） 5说一说：生活中什么东西的样子和n、l相像？他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？你会编口诀记住他们吗？ 三、送信游戏 学习了这么久，让我们轻松轻松吧！拼音宝宝们邀请我们来做一个小小的游戏送信。（师一边念口诀一边送信，生拍手跟着念） 1、请收到信的小朋友上来。（生带着信上来一排站好） 2、你能把信上的内容告诉小朋友听吗？（一生领读，其余跟读） 三、指导书写 （1）拼音宝宝可喜欢小朋友了，他们邀请咱们到家里去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？（学生仔细观
9、察拼音的位置）（2）老师范写一个，学生书写。五、小结下课 小朋友们，今天的开心拼音旅行马上要结束了，让我们和朋友们说声再见吧！（认读今天所学声母、音节，结束新课） 第二课时教学目标： 声母d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 教学重难点：认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。教学过程： 一、复习导入 1小朋友，今天老师给大家带来了一收有趣的儿歌，大家仔细听，看谁能在儿歌中找到昨天我们学习的声母。（课件出示语境图） “悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 2指名找到d 、t、 n、l，读一
10、读。 二、开心果园 1我们的开心旅行下一站将前往果园，小朋友们准备好了没有？好，出发！ （课件出示开满鲜花的果园，小朋友，你们知道让花儿结果的口诀吗？） （课件出示花朵上写有“da di du de ta ti tu te nu na ne ni lu la le li n l”等音节）请你用老师教过的拼读方法试着读一读，读对了，美丽的花儿就能结出红红的苹果。 2自由读、指名读、开火车、男生女生比赛读（课件显示：果园里苹果越来越多） 3 好啦，我们的开心果园活动马上要结束了，你想告诉其他小朋友拼读的秘密吗？（小结拼读方法） 三、闯关游戏 （第一关）神秘的朋友 1现在，有几位朋友也想加入我们的开
11、心旅行，他们是谁呢？ 课件出示 d m、t d、m、t。 2自由拼读，自信的小朋友大声招呼朋友们加入我们的队伍吧！（指名拼读，课件出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。） 3 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车读。） 5 谁能给这些生字宝宝找找朋友？ （第二关）故事创编 、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ 、小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？ 3 巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小
12、兔追上来，劝它快停蹄。” （第三关）拼读儿歌 看大家学得这么认真，拼音宝宝要送给大家一首儿歌。 课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 男女生读齐读表演读。 四、总结 这两节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们可真聪明小小的船教学设计及教学后记前庄小学 荆桂萍教学目标： 1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字12
13、个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1.
14、 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图 1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。 2. 原来丁丁到月亮上
15、旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的好奇心由此被激发。 三、读文 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。 （ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。 （ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （ 6）齐读课文。 说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。 四、认字 1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还
16、是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。 3感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字 1示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3 小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖
17、、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 4拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5同座互检生字掌握情况。 说明：自主合作的学习方式。 6游戏：猜猜他是谁？ 说明：游戏的魅力在于激趣。 7自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 说明：
18、让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 七、写字 1观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。 2多媒体
19、演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。 6学生练写生字。 说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。 7口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。 八、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。 教学后记 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一
20、首古诗，小小的船作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，
21、安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。 本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。 本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的
22、拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充满了想象力的句子。 本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。 本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，
23、初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。 本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。 本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，
24、效果会更好一些。 磯(虗匀蠀讀缁H缀窪琡韌圀椀鼂范圃圜圜弜猜笜笜笜奧灏葥摶夰晥譨搀漀挀愀戀戀愀愀搀愀昀愀搀最椀昀奧灏葥摶奬晥譨搀漀挀尀尀戀戀愀挀攀攀昀戀挀戀愀搀昀攀挀堀洀搀娀挀眀氀砀稀一昀眀最最昀甀伀戀眀夀搀稀一儀倀挀倀愀搀戀唀娀奧灏葥摶夀灏搀夀晥譨尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀昀愀搀昀攀攀挀搀搀愀戀攀挀搀奧灏葥摶夰晥夀晥潠奧灏摥葬谰奧灏摥靬豟葟馋k敎葫層晭夠灏萠貋疀奧灏摥葬鹳葎鹶颕夀晥姿灏葥摓葟夀晥撉豕摔炖葥塶夀晥轺潠颕言譢謰萀瑲葔蕶赶譹晜葳楶偛Y呟虏怰潏湞奿颕恵敏鮏惿d找颕蒘v吰葨敎虓楎偛葎豠瑔e夰晥鹛替e葾衬桱葥谀層鹏妋灏拿面恵葎dv榏v絒豤v榏vv榏層罓
25、晏蒉葤鱾葧絒豤葧楧奒契灏葔扥翿靏晟葓晶恛彠靎蒁啶昰恛夠灏葧絒豤葧楧奒扏槿葎d餰靑惿u摎靬桟恹葤鱾層慢摑靬昰奧灏摥靬葟饶裿晙饵葨扶夀筒發瑞靴撃靬葟馋替奧灏葥豶奧灏葥摶靬筎扎撉葟婎結奧灏摥靬葟馋晒捺湫葸奟晥癣擿饎晛葵敒虫晒蹛摎葟饶婮跿蒃摶摛葟奧灏摥靬盿癹癣奧灏摥葟譎惿摑葎撈炖搰炖豕奔灏葢層奧灏摥靬晒婮桩撈炖摦炖奦灏葾w奧灏葥摶豟靔葔N艳替婮葩豟摟蚖煎豹饔虙N灎珿栀扎癸撈炖扎蒗灶葥晒湦葸v葑灶撁絰腢豧桛跿靛葎k灎襒董灶豥獧葨獶靜奒灏弰鸀谀萀塶葎奧灏摥葟貋苿鱙惿替塠貋撈炖谠济豓萀榏v赎d塠蒋豕摔炖塶N撈炖撈炖癣瑺摥蒖摶葟惿馀摎饎奧灏摥葟晶恛晒馀萀摶癣瑺摥撖葟鉨桒奧灏摥葟癸替窀葒蹛撈炖扎蒗晒葑忿摦炖谀萀
26、塶替乑鑎鑓鸰恾娠P婎葎顶晢葛晟饎晓摛炖葎聑啻摓颕姿晥潠葦豒瑛替颕葒灒晥葎鑶k脀饬摎靬鞋奧灏豥奧灏葥T替晎恛葎鮀青赒Q晎湨葝饬葝摶餰靑葟黿徖奧灏葥摶豬瑔摥蒖摶敎蒀顥蒘棿塑嫿虒癜腎镏袏絟葙虾艧替歗饘呑葨裿葱腶妀灏搰炖蒕獶艎暋恛夠灏豥摔炖蒕獶婼結奧灏葥摶夰晥奧灏葥摶夠晥桦薈摑蒋豏楔啢姿晥絎桎薈摑岋數晧奏健瑧袍荎葥蕶替絵夠灏g魎葠豷協豏瑏使灮葦貋灵晥蒀夰晥腗葎忿繥摛鞋葻葥灶晥颕蝫葧貋晛聵啻葓虧婮葩湦妋晥豨奔健魣潗虑N颕恵惿楙偛蕛葟豧T槿偛葛晶恛豠瑔袍睓斍扔蒗奶晥婒結層敎葧層艳蚍晎敎葫蒉暋艧膋暉葛N夠灏忿豎葛灶槿葎灶赙葒灶鹳潠替夠灏奧灏摥靬葟奶晥蒃馋晦晔恛葎奧灏摥萠饶豟層撉葎癛斐奧灏摥葒虓晎梉憈虭晎葵鉗
27、荫遒貀剔斐慢灑晥拿换湫葸荫颕蒕奧灏摥葬晛桦葥菿晵靳İ葹奧灏摥譪苿啙蕏晢葝姿晥葲荫葟鏿佢奏晥葰竿晎璉摥蒖摶华婎鹗葛啓葠恾k葫恾珿杓繱蒘桶卑晏晵恛葎晠恛N罓晏恛蕎睛葙豠昰馁奧灏豥瑔摥蒖摶靬T华聏啻譏鹎晎葑v华颐膗奧灏慎替湨葝駿虑慔葎摶靬鞋敎虓艧蒋奶晥虳奎晥0葹頠瞎衧葙v哿葨U罏晏葽v夀晜馍吀砀稀焀椀渀礀刀栀礀稀倀一漀圀瘀氀欀漀昀愀儀儀焀洀焀唀洀伀堀挀瘀砀稀挀砀礀昀漀礀一奧灏葥摶夰晥夀晥潠奧灏摥葬谰奧灏摥靬豟葟馋k敎葫層晭夠灏萠貋疀奧灏摥葬鹳葎鹶颕夀晥姿灏葥摓葟夀晥撉豕摔炖葥塶夀晥轺潠颕言譢謰萀瑲磯1b(虗匀堀讀缁鯳H缀窪琡韌圀椀缂唃锃會朔朔演茔謔謔謔蒍坬夰晥搀漀挀搀昀昀攀愀愀搀昀愀昀搀最椀昀蒍坬奛
28、晥搀漀挀尀尀昀挀戀戀挀戀攀攀愀戀昀愀挀搀瘀氀欀欀嘀倀倀眀猀挀刀漀攀漀渀栀渀砀倀吀一吀嘀樀愀焀挀娀昀夀唀嘀娀焀瀀最氀稀最蒍坬坬夀晥尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀挀攀戀戀昀攀挀愀蒍坬夰晥囿癒啟聜啻葓替饛蚏垉蒗祶叿坬蝛葓敒虫坬葛睶邍晓坬葛瑶坵谀襥鉛蒍坬琠鹔襒鉛鑣眰卑襏鉛艣驒豛豻湨驒葛蒐琰晴恛葎馍鐰嗿鱢驒豛坬瑙葞虶菿N蒀蝶坥N睎梍坬譛啟晠恛坬葛貍幔蕒饿坑啟坳叿坬葛繧卢坬禗葰呛賿晔獧坬敛虧葓馍蛿坬葛睶邍坬葛屔驒謀蒍坬砰硧砰砰蕒坿繧蛿坬葛睶邍鱢啧訰葒馍套R0罾磿砀馍磿砀酿磿砀萰饢磿砀磿砀磿硧盿套貖馍兎暋蒐癣坬葛并獶邍儀栀琀琀瀀眀眀眀挀甀氀琀甀爀愀氀椀渀欀最漀瘀挀渀挀栀椀渀攀猀
29、攀愀爀琀猀渀愀瘀眀爀椀琀椀渀最栀琀琀瀀眀眀眀挀栀椀渀愀瘀椀猀琀愀挀漀洀攀砀瀀攀爀椀攀渀挀攀栀愀渀稀椀鱢坳_慠蒌聿睎蚍斘坬葛鮛啎坳靳女健葑坶駿罥坓坧灛救李王協綐p罪p罪怰灟豎翿恎潏虔豓魎塒匰葎呎媁虐N屒塒虣扒蒗塒穔慢督W替塒妏葾晶兗葒塒慔虣N靎偨s塒晔鉶坳泿呞駿響g尰gR弰葳坶晦葎蝦坥頀屒骀彛虒坙T谀蒍_抌貗閌葢扶慟葶茰綊葎鱶卵潢%朥吀偙%鍦替煜傌%勿賿絎譎傕%裿緿葧l%蛿鐀蝔S%蒋聐聟R諿T郿葔济蒏呶蒍桶鱥sT靳000饞%000%000鐀靷蝔S%000猀汑卑轕V%呞餀駿駿駿駿駿N篿R葫晶恛蚖T救顑蝖葜v鑎綋絙罾豢汓虷惿垗辀煡000000R葒坬葛睶邍襎垐萰譥襎垐f瘰鹑坬襎蒐忿W蒐蠰虎福葙珿蹑坬葛睶邍抋T坬f譥谠砠萠敶虧怰卷皐荑坬葛敶虧啎葔坵鹔惿魔抃夀晜馍砀最椀攀戀瀀爀洀栀稀夀樀焀搀礀瀀戀圀爀儀娀娀樀匀洀匀夀堀漀眀吀瀀嘀唀焀昀蒍坬夰晥囿癒啟聜啻葓替饛蚏垉蒗祶叿坬蝛葓敒虫坬葛睶邍晓坬葛瑶坵谀襥鉛蒍坬琠鹔襒鉛鑣眰卑襏鉛艣驒豛豻湨驒葛蒐琰晴恛葎馍销x
