1、 课程设计任务书2011 2012 学年第 1 学期 电气与信息工程学院 学院（系、部） 自动化 专业 班级课程名称： 电子技术 设计题目： 数字电子时钟及篮球24秒计时器 完成期限：自 2012 年 1 月 2 日至 2012 年 1 月 9 日共 1 周内容及任务一、 设计一个数字电子钟，具体要求：1、以24小时为一个计数周期2、具有“时”、“分”、“秒”数字显示；3、数码管显示电路；4、具有校时功能；5、整点前10秒，数字钟会自动报时，以示提醒；6、用PROTEUS画出电路原理图并仿真验证；二、 篮球竞赛24秒计时器 1. 具有24秒计时功能。2. 设置外部操作开关，控制计时器的直接清零
2、、启动和暂停/连续功能。3. 在直接清零时，要求数码显示器灭灯。4. 计时器为24秒递减时, 计时间隔为1秒。5. 计时器递减到零时，数码显示器不能灭灯，同时发出光电报警信号进度安排起止日期工作内容2012.1.2-2012.1.3讲述设计内容及基本原理2012.1.4-2012.1.7进行系统的设计2012.1.8-2012.1.9进行系统的调试主要参考资料电工电子实验教程 陈明义 宋学瑞 中南大学出版社 2005电子技术基础 数字部分(第五版)康光华 高教出版社 2005指导教师（签字）： 年 月 日系（教研室）主任（签字）： 年 月 日1键入文字电子技术课程设计09401700132 孙
3、鹏程电子技术课程设计课题一 数字电子时钟一、 设计目的：1、熟悉集成电路的引脚安排和各芯片的逻辑功能及使用方法2、了解数字电子钟的组成及工作原理3、熟悉数字电子钟的设计与制作二、 设计内容和要求：设计一个数字电子钟，具体要求：1、以24小时为一个计数周期；2、具有“时”、“分”、“秒”数字显示；3、数码管显示电路；4、具有校时功能；5、整点前10秒，数字钟会自动报时，以示提醒；6、用PROTEUS画出电路原理图并仿真验证；三、 设计思路：1、首先设计一个秒脉冲产生电路，可采用555定时器构成多谐振荡器，通过设计多谐振荡器电阻、电容的参数大小，使555定时器输出一个固定频率为1HZ的方波；2、设
4、计计时电路，计时电路即是计数电路，通过计数器集成芯片如：74LS161、74LS 163、74LS 192等完成对秒脉冲的计数，其中要重点考虑所选择的计数器芯片的进制问题。秒钟个位计到9进10时，秒钟个位回0，秒钟十位进1，秒钟计到59，进60时，秒钟回00，分钟进1，以此类推，完成全部计时设计；（可通过添加相应的与非门电路，使计数器按照要求回0）3、显示电路，根据EWB或PROTEUS元器件库中数码管的不同，有四个引脚的（显示二进制）、有8个引脚的（显示8段位码，需要添加译码芯片），完成计数结果的输出显示。4、校准电路通过RS触发器及与非门对“时”和“分”进行校准的电路如图1所示。下面以校“
5、分”电路来说明校准电路的原理： 正常计数时，G1门开，秒脉冲进行单位产生的分脉冲可通过G1,G3(开门状态)送入分计数器，此时G2封锁，校准脉冲（即秒脉冲）进不去。 按下S1则G1封锁，“分”脉冲受阻，而G2打开，秒脉冲进入分计数器进行快速计数（即较分），校时电路与此完全相同。图1 校准电路原理图5、整点报时电路一般时钟都应具备整点报时电路功能，即在时间出现整点前数秒内，数字钟会自动报时，以示提醒。其作用方式是发出连续的或有节奏的音频声波，较复杂的也可以是实时语音提示。根据要求，电路应在整点前10秒钟内开始整点报时，即当时间在59分50秒到59分59秒期间时，报时电路报时控制信号。报时电路选7
6、4HC30，选蜂鸣器为电声器件。四、 硬件电路图及综合调试的仿真效果图1. 脉冲产生电路：2.显示电路：3.校准电路：4.计数电路：5.报警电路：6.完整电路图：课题二 篮球竞赛24秒计时器（选做内容）一、 设计目的：1、熟悉集成电路的引脚安排和各芯片的逻辑功能及使用方法2、了解数字24秒计时器的组成及工作原理3、熟悉数字24秒计时器的设计与制作二、设计要求1. 具有24秒计时功能。2. 设置外部操作开关，控制计时器的直接清零、启动和暂停/连续功能。3. 在直接清零时，要求数码显示器灭灯。4. 计时器为24秒递减时, 计时间隔为1秒。5. 计时器递减到零时，数码显示器不能灭灯，同时发出光电报警
7、信号。三、设计思路外部操作开关报警电路控制电路译码显示计数器秒脉冲发生器（1）、24秒计时器总体参考方案框图如图2所示。图2 24秒计时器总体参考方案框图它包括秒脉冲发生器、计数器、译码显示电路、辅助时序控制电路（简称控制电路）和报警电路等五个部分组成。其中计数器和控制电路是系统的主要部分。计数器完成24秒计时功能，而控制电路是控制计时器的直接清零、启动计数和暂停/连续计数、译码显示电路的显示和灭灯等功能。为保证系统的设计要求，在设计控制电路时，应正确处理各个信号之间的时序关系：1操作直接清零开关时，要求计数器清零，数码显示器灭灯。2当启动开关闭合时，控制电路应封锁时钟信号CP（秒脉冲信号），
8、同时计数器完成置数功能，数码显示器显示24秒字样；当启动开关断开时，计数器开始计数。3当暂停/连续开关闭合时，控制电路封锁时钟信号CP，计数器处于锁存状态；当暂停/连续开关断开时，计数器继续累计计数。（2）电路各个功能部分设计 1.标准秒脉冲发生电路标准秒脉冲发生电路如图2所示, 它是由555定时器组成的多谐振荡器。定时元件R1 为630k, R2 为400k, C为1F,产生1Hz的标准脉冲信号。计算公式如下:充电时间为 （ ） Cln2 0.7 （ ） C 放电时间为 Cln2 0.7 C 振荡周期为 T 0.7 （ 2 ） C 振荡频率为 标准秒脉冲发生电路 2.计数器及译码显示电路计数
9、器采用74LS192同步可逆双时钟计数器,其管脚引线排列图如图3所示。74LS192的UP、DOWN端分别是加/减计数器的时钟输入端。在置数控制端LOAD = 1、清零端CLR = 0的情况下,若DOWN = 1, 计数脉冲加入到UP端,则计数器在预置数的基础上完成加计数, CO端发出进位负跳变脉冲;若UP = 1, 计数脉冲加入到DOWN端,则计数器在预置数的基础上完成减计数,当减计数到0时, BO借位输出端发出借位负跳变脉冲。LOAD为异步并行置数控制端,当LOAD= 0时,计数器置数,LOAD = 1时,计数器处于计数状态。用两片74LS192设计成二十四进制减法计数器,由74LS48译
10、码,七段码显示器显示计时时间。计数器个位接成十进制,置数端A、B、C、D均接低电平“0”。计数器十位接成三进制, A、B两置数端接高电平“1”, C、D端接低电平“0”。计数脉冲信号接入个位计数器的DOWN减脉冲输入端(UP端接高电平) 。根据设计要求,计数器计数到零时应停止计数,为此,将十位计数器的BO借位端与脉冲信号源通过与门联接,使计数到零时,BO2= 0,封锁CP信号,计数器保持零状态不变,控制电路发出报警声信号,使报警电路工作,信号灯亮。 2. 控制电路。4 .报警电路五、 硬件电路完整图六、 心得体会：电子元器件是构成电子电路的基础，进行电子课程技术设计，我们只有深入了解元器件的功
11、能、性能参数、使用条件和引脚分布等，才能确定设计方案，正确选用元器件和对电路进行安装调试等。这次设计中，我们了解元器件的方法主要是通过查阅课本，因为课本上关于最基本器件的原理与性能介绍浅显易懂，我们很容易掌握，然后加以运用。而通过上网的方式查阅资料，我们也发现了电子器件品种繁多，新品种不断涌现，性能不断提高，相应的器件资料也在不断更新。在参与实际设计的过程中，我们才知道了解器件的外特性和正常工作的条件是正确使用器件的基础，而了解其内部电路的工作原理前者才可以灵活地应用这个器件，充分发挥其功能，设计出性能优良的电路所必须的。几天的努力让我们取得了预期的成果，却也在实践的过程中遇到了或大或小的难题
12、。按照设计要求，我们需要用555定时器构成的多谐振荡器产生周期为1s的脉冲信顺序。游戏开始，第一个人开始数“1”，其他人依次往下报数；但是凡是遇到明七，既七或带七的数字时，不得说出，只能以鼓掌代替；凡遇到暗七，既七的倍数时，只能以跺脚表示。搞错者或停顿者为失败。失败者则惨遭淘汰。最终胜利者获得精美礼品一份三：生活体验区1：百变发型秀体验过程：该环节由采薇阁负责监督与指导。由参赛选手对假发货同伴的发型进行设计，完成的成果由来往的同学评选，的得票最多的选手将获得由赞助商提供的化妆品一套体验道具：假发四顶 梳子四把 发卡若干 橡皮筋若干2：快速化妆秀体验过程：由夏日动漫协会负责对参赛选手进行快速化妆
13、。完成的成果由来往的同学评选，的得票最多的选手将获得由赞助商提供的化妆品一套体验道具： 化妆品若干 化妆镜三块 3：现场防身术教学体验过程：由鸿义武术协会负责对有兴趣的同学进行一些简单的武术指导，所有参与教学的同学将获得精美礼品一份4：魔术现场秀体验过程:由色彩魔术协会负责，对有兴趣的同学进行一些简单的魔术教学所有参与教学的同学将获得积分卡一张体验道具：暂定（由色彩魔术协会申报）四：团队合作区1:三国杀游戏规则：开始：1先根据你们的人数确定忠臣 反贼 内奸 的人数，随机分给每个玩家一张身份牌，抽到主公身份的玩家需立即亮出身份（将主公牌正面朝上放在面前），其它身份的玩家保存好自己的身份牌，不让别
14、的玩家知道自己的身份。2 首先分给主公“曹操”、“刘备”、“孙权”另外随机抽取的2张武将牌，一共5张武将牌，由主公玩家挑选一个武将扮演。随机发给其余每位玩家各3张武将牌，挑选一张扣在自己面前，待所有玩家都挑选好后同时亮出。3发体力牌，主公多一点。4发手牌，没人4张。游戏中：1回合开始阶段：武将可以使用技能。 2判定阶段：若面前横置着延时类锦囊，必须依次对这些延时类锦囊进行判定。 3摸牌阶段 ：从牌堆顶摸两张牌。 4 出牌阶段：可以使用0到任意张牌，加强自己或攻击他人，但必须遵守以下两条规则： 每个出牌阶段仅限使用一次杀。 任何一个玩家面前的判定区或装备区里不能放有两张同名的牌。 每使用一张牌，
15、即执行该牌之效果。如无特殊说明，游戏牌在使用后均需弃置（放入弃牌堆）。 5弃牌阶段:在出牌阶段中，不想出或没法出牌时，就进入弃牌阶段，此时检查手牌数是否超出当前的体力值（手牌上限等于当前的体力值），每超出一张，需要弃一张手牌。 6回合结束阶段：通常可以跳过，有些武将可以使用此阶段的技能。 武将死亡时，所有人都可用桃9他也克不救，若死亡则弃置该武将所有牌及判定区里的牌，并亮出身份牌。 奖励与惩罚： 任何人除掉一名反贼（即便凶手也是反贼），立即摸三张牌。 若主公错杀了忠臣，主公需要立即弃掉所有手牌和已装备的牌。游戏道具：三国杀两副2：竹筷传球游戏规则：将所有参与者分为两组，每组十人，两组参与者平行
16、站立，每个人分到一副竹筷，裁判将乒乓球交给每组第一个人并用筷子夹住裁判宣布开始，每组第一个人将球往下传，最快完成的小组胜利游戏道具：竹筷20副 乒乓球两个附注：胜利的组员每人获得三张积分卡，输的组员每人收获一张积分卡3：扑克传情游戏规则：将参与者分为两组，每组十人，一组男生一组女生，两组参与者平行站立，裁判将两张扑克牌发给每组的第一个人并用脖子夹住，裁判宣布开始，每组第一个人将扑克往下传，最快完成的小组胜利游戏道具：扑克两张附注：胜利的组员每人获得三张积分卡，输的组员每人收获一张积分卡五：社团交友区1：报纸情缘游戏规则：首先准备问题若干,报纸一张. 两人(最好一男一女)同站一张报纸上,开始回答
17、问题，答错问题,报纸折半继续，答对问题,问下一道。男女在回答问题时,身体不能接触报纸以外的事物 。总共20道问题,问完时,男女还能符合上一条规则时,游戏结束发奖品游戏道具：废报纸若干张 问题若干2：你情我愿游戏规则：发两张纸，每位女生写下今天最开心的事情和最不开心的事情并写上自己的名字，全部放进一个纸箱里，由男生抽取其中的纸条游戏道具; 白纸两本 在征得当事者的同意后念出来 被抽到的女生可要求抽纸条男生完成一个小小的愿望3：坚持就是胜利游戏规则：游戏分两组进行。每组两人，每四人进行一场游戏。参赛选手随机抽取异性对手，参赛选手与异性之间相互对视，双方之间在对视的过程中谁先笑谁失败，每两人之间的胜
18、者进行终极对视。最后的胜利者将获得精美礼品一份附注：在这个体验区内，所有的参与者都必须将自己的姓名和QQ贴在一个特制的展板上，以便大家日后联系总附:所有游戏的最终胜利者将获得精美礼品一份 所有参与者将获得一次抽奖机会（除最终胜利者）游戏现场道具经费预算项目单价（元）数量小计备注兑奖卡片0.5500250每片0.5元抽奖箱5525签字笔22040便利贴3515每本3元玻璃球0.55025计时表10220白纸224每本2元三国杀20240竹筷子10220扑克224陀螺51050皮筋5315音响租借1500总计2012非确定数据嘉年华道具汇总奖品区：桌子2张 椅子若干 兑奖卡片500张抽奖箱5个咨询
19、处：桌子3张 椅子若干 展板1张 签字笔20支 便利贴5本游戏区：一：童真童趣石头4块 粉笔4只 计时表2只玻璃球50个 橡皮筋（3米）3根 规格相同的废纸100张 陀螺10个 二：斗智斗勇区脑筋急转弯题目100道编号卡10张 电影经典台词30句三：生活体验区假发4顶 梳子4把 发卡若干 橡皮筋若干化妆品若干 化妆镜3块 暂定（由色彩魔术协会申报）四：团队合作区三国杀2副 竹筷20副 乒乓球2个 扑克2张五：社团交友区白纸两本废报纸若干张 问题若干赞助协议书甲方：宿州学院学生团体联合会（以下简称甲方）乙方： （以下简称乙方）以“我们参加吧”为主题的宿州学院第九届社团文化节即将展开，为了将这次文
20、化节办好，办得更有号召力与影响力，同时将我校的社团文化向全校师生推广，增强校园文化建设，我校校团委批准学生团体联合会作为甲方与贵单位为乙方拟定此赞助协议书。甲方与乙方本着共同合作、互惠互利的原则，在合同法的前提下，对于宿州学院第九届社团文化节一事达成以下协议：（1） 赞助项目说明1、 项目：宿州学院学生团体联合会“我们参加吧！”第九届社团文化节2、 赞助内容：活动期间活动经费支出3、 活动时间：2019年4月1日-2019年5月15日4、 活动地点：宿州学院（2） 乙方义务 乙方负责支付活动期间所有所需经费共计_元，在签订协议的当日一次付清。同时，甲方出具有效收据。（3） 乙方享有的回报1、
21、甲方为乙方提供本次宿州学院学生团体联合会“我们参加吧！”第九届社团文化节。2、 宣传活动的相应宣传形式。主要包括：条幅宣传、海报宣传、喷绘宣传以及现场赠送的小礼品的宣传。（4） 甲方应承担的义务1、 在学院内挂上横幅，横幅上表上贵单位的名称，横幅内容：XXX预祝宿州学院学生团体联合会第九届社团文化节圆满成功横幅规格：10米*9条悬挂地点：宿州学院东区内悬挂时间：2013年4月1日-2013年5月中旬2、 在宿州学院学生团体联合会的专有橱窗里贴上此次活动的宣传海报，海报规格为40厘米*60厘米，标明贵单位名称。3、 在露天广场制作喷绘标上贵单位名称以扩大影响力。4、 现场嘉年华等游戏随机赠出的小
22、礼品可标注贵单位的名称，以此作为宣传。（5） 约束机制 如果乙方违约，甲方将追究相应的责任，并要求赔偿甲方因此所受的一切损失。 如果甲方违约，如未能按承诺提供条幅、海报等宣传或者宣传上未按承诺提供乙方的信息，乙方有权利减少（情况严重时可决绝）支付剩余款项。（6） 违约责任1、 如果单方面没有履行必要的义务，从而导致另一方蒙受不必要损失，需要通过相关途径向对方做出赔偿和道歉。2、 如果双方因不可预测的因素，导致在双方之间可能产生的一切争议、异议和纠纷均双方协商决绝。可根据实际情况续签合同。（7） 附则1、 本协议的合作时间为 年 月 日 至 年 月 日2、 协议的变更：协议的履行过程中，如有乙方
23、提出增加宣传样式，须由甲乙双方协商解决。甲方提出乙方赞助物品的变更也须由双方协商解决。3、 保密及其他： 1）本协议书中设计内容双方均严格保密，未经双方同意，不得向外界泄露，否则追究其相应的法律责任。 2）甲乙双方在出现违约或其他争议时，应本着友好协商、解决矛盾的原则来处理，尽量圆满解决问题。 3）本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签订之日起具有法律效力。若案例展示二【案例信息】案例名称：天上的街市授课教师：叶地凤（北京市陈经伦中学珠江帝景分校，中学语文一级教师）【教学设计】天上的街市 教学导读一、指导思想与理论依据天上的街市选自人教版七年级上册第六单元，这个单元的共同特点是，都是想象极为丰
24、富的作品。作者以种种奇思妙想，通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，想象丰富奇特，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。二、教学背景分析天上的街市选自郭沫若第一部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在星空中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。而天上的街市为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（
25、1 ）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的诗句正代表着诗人的向往和追求。（ 2 ）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。三、教学方法为了体现教师为主导、学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。启发式教学：教学诗歌，要
26、以学生丰富的联想力和想象力，使从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于七年级的学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的教学设计将重点突破本课的教学重点赏析诗歌，理解联想和想象，以启发和引导贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”的理念，让学生的主体作用充分发挥出来。四、学习方法叶圣陶 先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1 、自主学习法2 、诵
27、读品味法3 、创造性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在脑海中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。4 、比较法：把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生从不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。天上的街市教学设计教学目标：1 、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2 、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3 、 理 解诗的写法和 感情 。教学过程：一、激发导入，二、朗读诗歌、初识街市1 、学生朗读诗歌，读准字音，感受大意。（按照要求用笔在书
28、上标出朗读节奏和重音。）2 、（打出幻灯片）。请学生对照，有不同意见提出探讨。3 、推荐朗读，教师范读。三、赏析诗歌，感受星空这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说它是如何使你深受感动的吗？（小组活动）（每小组负责人执笔）穿插写作背景，利于理解。四、诗歌拓展，感受星空1 、运用诗歌第一小节这样的比喻造联想的句子2 、美的诗歌，美的朗读，给人以美的享受。诗人借助想象的翅膀，寄托了自己的理想，表达了自己的追求。我们大家也有属于自己的梦想和愿望，有的暂时没能实现，有的也许难以实现，让我们像郭沫若一样，把你的愿望寄托给天上的世界，把你的梦想编织成美妙的诗句吧！请以“我想，那
29、缥缈的空中”为开头，结合自己的梦想，展开想象，续写一节诗。教师示例。五、背诵诗歌六、小结这节课我们通过朗读的方式学习了课文，并尝试将自己的梦想通过想象写成了诗句。这就是想象的神奇魅力，这就是文字的独特魅力，可以让你美梦成真！也祝愿同学们在今后的生活中梦想成真！板书：天上的街市 教学实录板书：天上的街市 - 郭沫若老师：小时候唱过这个歌吗？（ ppt 出示歌词）学生：唱过。老师：怎么唱的？学生唱：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好象千万小眼睛。老师：巴金有这样一段文字“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡者。”星空。面对
30、星空的时候，人们总是会觉得特别的单纯，特别的美。以后到了高中的时候你们还会学习这五句诗“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。盈盈一水间，脉脉不得语”。什么意思呢？远远的牵牛星，灿烂的织女星，只隔着一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。老师：今天，我们要学习天上的街市。首先请大家看教材 144 页。按照我们以前的要求，朗读诗歌的时候，先用笔把诗歌要停顿的地方用斜线标注出来。你认为应该重音读的地方用小圆点标注出来。（学生进行标注）老师：朗读诗歌应该分清节奏、念准重音，韵脚的地方也应该突出读出来。最后在学习诗歌，了解诗歌的内容后要读出感情。这 时 老师标的，看看和你标的是不是一样？（ ppt 出示老师的标注
31、）老师：会看到有些字的上面标了三角，这是韵脚。韵脚也要重音强调。学生：标好了。老师：标好了。大家可以自己试着读一读，一会可以自己推荐自己，小组推荐也行。（学生自己诵读）老师：读完了？有举手的吗？学生 A ：（朗读诗歌全文）老师：有点评的吗？她的朗读。我提点不足，好像快了点，是吧？紧张。可以再慢一点。还有再尝试的吗？有请。学生 B ：（朗读全文）老师：有点评的吗？有人想鼓掌，那先鼓掌。有点评的吗？老师：我发现了一个问题，我刚才提到没有重音强调的，这次他在读的时候重音强调了。是不是同学底下画的和我有不一样的地方呢？那到底哪些应该全文都重音强调呢？根据刚才两位同学的朗读。看的清吗？这些加了斜线的。特
32、别是刚才两位同学都读到的“定然”“定能够”。还有读的吗？没有？那我试着读一遍。（配乐教师朗读全文）老师：齐读一遍。（老师学生齐读）老师：非常好。在朗读的过程中一定有些句子打动了你。我们四人小组合作学习，在合作的时候说说那个句子打动了你，它为什么令你感动，并尝试着把它读出来。开始。（学生分小组学习，教师观察、指导）老师：好。各组都差不多讨论完了。请 XXX 说一下。学生 C ：我选的是第三自然段。第三自然段属于一种想象，想象的气氛十分幽静、雅致。而且事物十分浪漫、引人入胜。在第二句中，写到牛郎织女不受天河的影响。也就是说侧面反映出那个。教师：第三小节。牛郎织女不受影响？学生：不受那个天河。老师：
33、书上说的是隔着河的牛郎织女。你说的不受影响是？学生 D ：老师，但是他前边有一个浅浅的天河。就是说浅、并不深。在一定程度上写出了它不受河的影响。老师：这和我们平时了解的故事不一样。平时我们了解的天河无限宽广。所以他们见不了面。那作者为什么要把牛郎织女的生活想象成这样呢？学生 D ：作者是想表达出当时的人民。老师： XXX 有话要说。学生 E ：我给他补充一下，这说明了他对美好生活的向往。老师：就是说和我们现实生活中知道的不一样。学生 E ：表现了当时社会的生活有点象牛郎织女的生活。老师：你从哪看出来当时的社会和牛郎织女差不多？学生 E ：牛郎织女就是我们现实生活中认识到的不能相见。诗里面有一个
34、想象就是“能不能骑着牛儿来往”，就是对美好生活的向往。老师：对。对美好生活的向往。但你刚才说到对现实生活的不满，从哪里看出来的？学生 E ：对美好生活的向往。老师：向往就一定对现实生活不满才向往。你请坐。 XXX 说学生 F ：我觉得要理解第三段，应该把前面的第一段读一下。第一段里出现了一个“街灯”、“明星”。然后“明星”联络的特别的好。在段落里出现了一个“明”字，表明了对光明的生活，对美好生活的一种向往，都体现了出来。借此来反衬出当时的社会是黑暗的。所以说对现实社会的不满。第三段我再补充一点。第三段可以看出郭老写诗的功力特别的扎实。它里面出现了“浅浅的天河”。他的比喻措辞特别有分寸。因为天河
35、在注释中也有，他就是银河。银河是一个无限大、无限深的星系。但在诗中写成了一条又浅又窄的小河，写出了他在写诗时的一种感觉，特别美好。老师：你请坐。 XXX 一直没坐下来，我知道有一个任务一直没完成，是要试着把第三小节朗读一遍吗？刚才小组活动朗读了吗？是你朗读还是别人朗读？（学生 G 朗读）老师：你请坐。我知道了，他们一定想到了现实中的天河，他们准备这么改“你看那茫茫的天河，定然是无限宽广。现实就是这样的，可是作者没有这么写。为什么呢？他想表达的是想象中的生活和我们平时怎么样呀？不一样。想象中的生活是非常的美好，而且“定然”“定能够”，非常肯定，相信这种美好的生活一定存在。接着谈谈其他小节， XX
36、X 说。学生 I ：我们讨论的是第四小节。重点讨论了第三句“请看那朵流星。”。那个“朵”，因为我们知道流行一般是用“颗”这个数量单位来形容的。但作者在这里使用了“朵”字。我们组讨论的结果是“朵“字一般是形容花朵的。花朵是表示了美好的憧憬，这里的流星也用到了“朵”字，这里流星也代表了作者对美好生活的憧憬。老师：流星象花一样漂亮，这样一个量词写的非常好。很好，那你怎么读？（学生 I 读该节）老师：很好。第四小节还有补充没有？学生 J ：通过这段，我觉得他写出了他在天街生活的自由，也写出了他非常向往这种自由美好的生活。老师：好。在第四小节中写到“我想”这时作者想象的。可他又说“定然在天街闲游”。想象
37、的东西为什么那么肯定？这二者是不是矛盾？学生：不矛盾老师：不矛盾？为什么？说。学生 K ：因为说明这种向往的东西一定能够实现。老师：请坐。想象中的东西都那么肯定。说明他的信心。其他小节还有赏析的没有？别的小组还有人说吗？学生 L ：我们组还赏析了第一小节。第一小节他说远远的街灯明了，第三句是天上的明星现了。里面有一个街灯明了和街灯现了。在一个场景中突然就亮了。老师：那说明什么？学生 L ：就是说当时社会的黑暗，然后。老师：因为黑暗所以能看出这个街灯和明星明了。好，你说。学生 M ：他说街灯、明星。远远地街灯就像闪烁的明星，他用到了一个比喻，他希望他当时的生活就像群星璀璨，非常美好。老师：灯光与
38、星光辉映。好，请坐。 XXX 说。学生 N ：我觉得他们都说了第二层意思，第一层意思是说当时夜景十分的美丽。老师：是实景。学生 N ：对，是实景。他们的第二层意思是衍生出来的。老师：好，我想换一换。“远远地街灯明了”，能不能改成“遥远的街灯明了”？为什么？学生 P ：我觉得原句“远远地街灯明了”，说的是能够实现自己对生活美好的向往。遥远这个词放在这里就太远了，这个美好的向往就实现不了了。老师：好。坐下。第二个，“天上的明星现了”，能不能改成“天上的明星亮了”？为什么？学生 Q ：“明星现了”说明他当时的一种感觉，星是渐渐地出来，而不是那种突然的亮起来。“现”是一个渐渐的过程。老师：“星”为什么
39、不是一下子亮起来？因为我们是星星本来就有的，它实际是由隐到现。因为天黑下来了，然后由暗到亮的这样一个过程。那我可不可以在第一小节说：“天上的明星现了，好像点着无数的街灯，远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。”我可不可以把这小节两句的顺序换一下？学生 R ：我认为不行，因为他先说的远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。就是说，现实生活慢慢转入到他的想象当中，有一个过渡，反过来感到很突然。老师：先写街灯，接着再到明星，从现实中的事情，然后再看到天上。第二小节有小组赏析吗？学生 S ：第二段运用了珍奇，说出了天上的街市是很热闹很繁华的那种。老师：珍奇除了说繁华，还有？学生：稀有。老师：对，特别稀有的东
40、西。学生：作者写出了现实生活可能买有这么美好，写出了对天上“稀有”的生活，生活的美好。老师：而且空中他用了一个词是“飘渺”。我们刚在山市里学过飘渺，他的意思是学士：隐隐约约老师：对，隐隐约约，天空特别美。而且“定然有美丽的街市”，又强调了一定有。其中有一个词，街市上陈列了一些物品。这个陈列，我要改成摆放了一些物品，效果上有什么差别呢？学生 T ：陈列说明摆放整齐，而且东西比较多的感觉。摆放没有整齐的感觉。老师：那我们想想，生活中什么用摆放，什么用陈列？学生：去博物馆用陈列。老师：博物馆用陈列，那博物馆里有什么特点学生：珍贵。老师：对，珍贵。那生活中我们一般的物品是学生：摆放。老师：对，摆放，只
41、有个别贵重物品用陈列。所以和后边的珍奇相呼应。我们刚才赏析了 4 个小节，而且第三小节和第四小节，用了两个小节来写牛郎织女在天上相会然后美好的生活。作者为什么花这么大的篇幅，二分之一的篇幅，描写牛郎织女？还是因为学生：对生活美好的向往。老师：对生活美好的向往，有情人不能终成眷属，这是一种遗憾。大家刚才都敏感的感觉到了，既然他想象中的世界这么美，一定是因为他对现实不满。确实如此， 1921 年到 1922 年郭沫若三次从日本回国，当时中国五四高潮过了以后，还是陷入军阀混战的时期。他觉得中国的现实象黑暗如漆、腥秽如血、冷酷如铁。对这样的一个现实，他很伤感，但是他没有悲观失望，所以他仍然写出了呈现在
42、我们眼前的美丽的诗歌。我们在了解了诗歌的内容的基础上，我们再把这篇诗歌齐读一遍。齐读的时候大家想一想整首诗由街灯写到明星接着往后还写了哪些内容，一会我们再把它板书补充完整。（学生齐读全诗）老师：好，大家把五处“定然”“定能够”读的特别明显，很好。我们来看一下，作者写完明星写到了学生：街市。老师：然后呢？学生：天河。老师：想象到了学生：牛郎织女。老师：那么这些内容里边哪些是作者想象的？从哪开始是想象的？学生：街市。老师：到学生：牛郎织女。老师：那接着到明星呢？学生：比喻。老师：那比喻使用他们两者怎么样？相似的地方，联想，甲物想象到乙物。我们感受一下，联想是因为他们两者有相似的地方。而想象是作者凭
43、空创造的。作者运用了联想的手法，从街灯想到明星，你能不能也用这样一个比喻造联想的句子。然后第一小节大家可以运用这样的比喻造联想的句子。在这首诗里边，作者通过联想和想象，寄托了自己美好的理想，表达了自己的向往和追求。我们肯定有自己的愿望和理想。有的还没实现，有的也许难以实现。你能不能试着用同样的句子开头，以“我想，那飘渺的空中”开头，把你的愿望和理想也托付给天上的世界，续写一小节诗。我们还是四人小组活动，选择第一种或第二种都可以。好，开始小组活动。（学生分小组活动）老师：续写的多，仿写得少。我们先请仿写的小组来说一说。学生 U ：我们仿写第一段。远方那涌动的人潮，好像那惊涛骇浪。海中的惊涛骇浪，
44、好像那涌动的人潮。老师：续写的特别多，请续写的派个代表说说。学生 V ：我想，那飘渺的空中，那天上的人们必然会快乐自由，哪些烦恼的事物在天上也肯定不会呈现。我明白天上总是那么的静谧，但是空中的繁星必然会在繁华热闹的街道上开怀大笑，驰骋自由。老师：看看人家的能力，这么一会写这么长了。学生 W ：我是仿写的。我想，那飘渺的空中定然有无限的草原，草原上奔跑的骏马，定然是奔向那自由的方向。老师：还是“我想”，续写的还有念的吗？看看我写的。我想，那缥缈的空中，定然有一个全新的空间。那里绿树繁花，碧水长流，那里鸟鸣虫吟，蜂舞蝶翩。在那儿，清晨听鸟儿歌唱，在那儿，夜晚与流萤舞蹈。在那儿，不再担心环境灾害，在那儿，不怕“ 2012 ”的来到！好，给大家一点时间。看有没有人能尝试把这首诗背下来。（学生背诵）老师：给大家的时间比较短，有合作背的吗？ XXX学生 X ：背诵。好，你们两人，不三人一块背。那会背的一块背。我起个头。（学生
