1、中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （1）选择修 改对象属 性单个菜单 命令，系统在命令 行中提示选择要编 辑的块，选择了带 属性的图块后，打 开“增强属性编辑 器”对话框，在该 对话框的“属性” 选项卡的“值”文 本框中即可对图块 的属性值进行修改 ，如图8-16所示。 图8-16 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 图8-17 （2）单击“文字 选项”选项卡，如图 8-17所示。在该选项 卡中可以对属性的文 字选项参数进行设置 ，
2、如设置对齐方式、 高度、旋转角度、宽 度比例和倾斜角度等 。此外，还可以设置 文字效果，如选中 复选框可以反 向显示文字；选中 复选框可以将 文字颠倒。 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （3）单击“特性”选项卡，如图8-18所示。在 该选项卡中可以对图块属性所在的图层、线型和颜色 等参数进行设置（关于图层、线型、线宽和颜色的设 置将在后面的章节中详细讲解）。 （4）完成设置后，单击 按钮即可。 图8-18 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调
3、音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 使用块属性管理器可以方便地对图块属性的各个参 数进行设置。打开块属性管理器主要有如下几种方法： 选择修改对象属性块属性管理器菜单命令 。 单击“修改II”工具栏中的 按钮。 在命令行中执行BATTMAN命令。 用块属性管理器对图块进行管理的具体操作如下： 属性管理器 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （1）单击“修改II”工具栏中的 按钮，打开如 图8-19所示的“块属性管理器”对话框。在该对话框的 “块”下拉列表框中选择要进行设置的块（也可单击 按
4、钮返回绘图区中进行选择）。 图8-19 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （2）单击对话 框底部的 按 钮，打开如图8-20 所示的“设置”对 话框。在该对话框 中可以自定义“块 属性管理器”中属 性信息的列出方式 ，选中所需的复选 框后单击 按 钮返回“块属性管 理器”对话框。 图8-20 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （3）单击 按钮，打开如图8-21所示的“编 辑属性”对话框，在该对话框
5、分别编辑属性的各种设置 ，其参数与设置方法与“增强属性编辑器”对话框相同 。设置完毕单击 按钮返回“块属性管理器”对话 框。 图8-21 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （4）在“块属性管理器”对话框中单击 按 钮即可更新具有当前定义的属性特性的选定块，但不会 影响在每个块中指定给属性的值。如果定义了多个属性 ，可以在列表框中选中不需要的属性，然后单击 按钮将该属性删除。 （5）设置完毕，单击“块属性管理器”对话框中 的 按钮即可。 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 20
6、04机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 上机实战 本课上机实战将使用创建与插入图块的方法绘制 轴，要用到创建块、插入块与分解块等知识。要绘制 的轴的各部分尺寸如图8-22所示。关于属性的定义与 设置等知识，读者可以结合课堂讲解的内容自行练习 。 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 图8-22 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 其具体操作如下： （1）用RECTANG
7、命令绘制一个边长为10的正方形 ，其命令行操作如下： 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （5）其 他参数保持 默认，如图 8-23所示。 最后单击 按钮 ，完成该图 块的定义， 同时删除绘 图区中的源 对象。 图8-23 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （6）单击“绘图”工具栏中的 按钮，打开“插入 ”对话框，在“名称”下拉列表框中选择刚才定义的图 块“JU”。 （7）在“缩放比例”栏的“X：”
8、文本框中指定x方 向上的缩放比例为“1.3”，在“Y：”文本框中指定y 方向上的缩放比例为“1.5”，如图8-24所示。 图8-24 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （8）单击 按钮返回绘图区中，在适当的位置指 定一点，插入该图块，完成第一段轴的绘制。 （9）再次单击“绘图”工具栏中的 按钮，打开“插 入”对话框，在“名称”下拉列表框中选择刚才定义的图 块“JU”。 （10）在“缩放比例”栏的“X：”文本框中指定x方向 上的缩放比例为“1.5”，在“Y：”文本框中指定y方向上 的缩放比例为“1
9、.8”。 （11）单击 按钮返回绘图区中，捕捉第一个图块 右侧边的中点作为插入点，完成第二段轴的绘制，如图8- 25所示。 图8-25 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （12）用同样的方法绘制其他各段轴，完成后的效果 如图8-26所示。 图8-26 （13）用EXPLODE命令将需要倒角的图块分解为单个对 象。其命令行操作如下： 向下向下向上向上末页末页首页首页 中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程 调音调音返回返回 零点 起飞电脑培训学校 结束结束 （14）用CHAMFER 参考文
10、章： 世界学前教育发展的新趋向 21世纪中国学前教育的发展趋向 充分利用家庭与社区资源拓展幼儿教育空 间 创设幼教生态园探索环境教育新路子 世界各国：更好的为儿童的发展 提供帮助 促进幼儿教育的民主化 强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性 发展的意义 重视创设丰富的环境，为孩子提供各种各样的感性经验。 重视游戏情境的创设，重视自由游戏。 充分利用社区教育资源，真正实现家、园、社区的一体化 。 强调学前教育机构的服务意识。 重视03岁婴幼儿的发展与教养。 关注特殊需要的儿童，并制订相关的法规政策。 政府的有效介入给非义务教育阶段的学前教育提供了有力 的支对。 “教育机会均等”，“保
11、证每个孩子都能享受 到有效地促进其身心和谐发展的良好教育” 成为一种社会需求 ,促进幼儿教育的民主化 可以说是各国制定幼儿教育政策和发展方 针的重要出发点和归宿。 一、对环境不利儿童的早期补偿教育 二、幼儿教育券政策的提出与实施 法国制定了“优先教育区”政策，以对地理位置和 社会环境不利的儿童给予更大的重视和帮助。这 一政策规定，国家在学前教育和基础教育方面， 优先考虑地理位置和社会环境不利的儿童，采取 特别扶持的政策提高那里儿童的入园、入学率， 以达到国家规定的水平。 日本发展基础教育的政策从一开始就与西方国家 有所不同。它首先重视的不是精英教育而是普及 教育，以提高国民基础教育的水平。这其
12、中包括 对低收入家庭儿童的普及教育问题。 教育券的提出 “教育券”（Education Voucher）是一些美国学者 目睹社会中弱势学生教育机会不均等与不公平的 状况而提出的改进措施。其要点是：政府发给每 位学生一定数额的有价证券（即教育券），以此 支付部分学费。这样，家长可为 子女选择任何学 校就读，不再受到学区的限制。而学校将所收集 的教育券向政府兑换现金，用以支付办学所需费 用。于是，学校间将会为了争取学生和经费而互 相竞 争，努力改善教育质量，以符合教育消费者 的需求。 英国于10年前开始在几个地区试行幼儿教育券计划。 采用的是“无排富性”条款的普及型措施，对45岁的幼 儿（英国5岁
13、至7岁的幼儿学校已属义务教 育）每人每 年补助一千英镑。目的在于减轻大多数幼儿家庭的经 济负担，并以此来促进国民教育整体水平的提高。后 将这一计划改名为“早期发展计 划”，补助的精神及金 额保持不变。而且，该计划目前已经向下延伸至3岁儿 童。 日本实施的儿童福利法中规定，幼儿教育阶段的 补助主要分为“机构补助”和“幼儿津贴”两部分。“机构补 助”指保育所的设备及各种事务费，由国家负担二分之 一或三分之一，都道府县负担三分之一或四分之一。“ 幼儿津贴”则作为福利发放给儿童家庭。据调查统计， 日本公、私立幼稚园每人每年所需缴纳的费用悬殊近 17万日元，为了减轻入私立园幼儿的家庭负担和确保 教育质量
14、，日本儿童津贴制度采取“排富性”和“分层补 助”的方式。 意大利对幼儿教育津贴的补助方式与日本基本相同， 采取照顾低收入家庭的政策。对出生至入小学前的幼 儿，教育津贴包括机构补助和幼儿教养费补助两部分 。国 家负责其中二分之一，地方政府负责四分之一， 另外四分之一由幼教机构自行负责。 加拿大政府的补助也分为两部分：一部分为非营利幼 教机构的教师工资；一部分按入园幼儿人数发给日托 中心及幼稚园，每人每天5加元，三个月发放一次，超 过立案数的幼儿不予补助。 瑞典的父母在子女八岁以前可以选择做“全职父母”，在 家照顾孩子，也可从事兼职工作。无论何种选择，都 可从雇主和保险系统中获得补偿。 我国台北市
15、近年也已开始实行非排富性的幼儿教育券 政策，并有影响整个台湾省的趋势。其主要目的似乎 更重在解决教育资源分配不公，幼教经费过少的问题 。 优点： 1家长有自主选择的权力，可以因此而更加 关心教育，也更加了解教育的本质； 2通过教育的开放和引进竞争机制，刺激教 育机构和教育工作者更加努力地改善教育环境 、提高教育质量，并积极发挥自己的优势，促 使教育的多元化，以满足社会的不同教育需求 ； 3通过家长的选择，自然地筛选、淘汰那些 不合格以及不符合社会需要的教育机构； 4更加有力地支持那些质量优越，管理良好 的教育机构，使得教育及学校行政人员能无后 顾之忧地致力于办学。 比如，在德国幼儿园开展的“气
16、球与飘 动的彩布”游戏中，孩子们在考虑自己 的动作时，充分顾及合作伙伴的身体 运动，学会相互间的协商。如果儿童 无限制地沉溺于多媒体，如电视、电 脑和其他静态游戏之中，将减少游戏 和运动的时间，同时还会引发社会问 题。德国奥古斯堡大学的一位教授一 再强调：“儿童需要运动，儿童热爱运 动。”所以，应该以多种方式鼓励学前 儿童进行各类体育运动来增进他们的 运动能力。另外，对于运动中的安全 问题，不应采取消极回避的态度。降 低事故发生率的有效方式之一恰恰是 鼓励运动。实证研究结果表明，在运 动方面受到鼓励的 孩子不光运动能力 较强，而且事故发生率较低。 运动金字塔模式 第一层面 ：每天尽可能多地步
17、行，收拾屋子和花园，爬楼梯 和整理玩具等 第二层面：鼓励儿童多进行有 利出汗、提高心率的运动，主 要为有氧运动，包括跳绳、打 篮球、踢足球、滑冰和游泳。 每周至少保证在3到5次。 第三层面：是柔韧性和力量训 练，例如武术、瑜伽、攀岩、 俯卧撑等，要求儿童每周至少 要参与两三次。 第四层面：被称为“无运动”或“ 休整运动”，包括打游戏、看电 视、上网和长时间坐着。当儿 童的运动状况处于这一层面时 ，家长或老师就应注意了，必 须加以调整。 瑞典的学前教育机构努力创设有趣味的、有刺激的环境 ，以鼓励孩子去探索，去寻找新奇和感兴趣的事物。德 国的幼儿园空间并不大，但是只需进行简单的改装，如 增设攀爬墙
18、、吊绳就可以满足孩子的运动需要。最重要 的还是对自然环境的利用，像瑞典、匈牙利和意大利等 国家充分利用冬季寒冷的自然条件让孩子进行户外睡眠 、运动，因为他们认为应让孩子尽可能多地亲近自然， 接受自然的抚育。同时，他们相信幼儿都具有自己构建 知识的潜力和能力，所以，让孩子进行的任何活动都有 一定的选择度，鼓励幼儿自己设计、实施活动，注重想 象力、创造力的发展。德国的幼儿园教师认为，儿童的 一切表现都是一种创造性活动，教师应该接受孩子们的 所有设想，并鼓励他们在运动中实施这些想法。 让孩子通过游戏自由地表达表现，瑞典教育工作尤其强调这一点。 在英国的一些幼教机构里虽有课程，但都是非正 规的和不严格
19、的 ，实质上还是通过游戏来学习。匈牙利的布达佩斯儿童护理中心也 不组织集体活动，但是事实上孩子们总是以小组的方式在进行游戏 活动。在活动 中，教师语言风趣幽默，善于营造故事氛围。比如 ，在德国“体育馆中的运动器械”片断中，指导教师的提问新颖有趣 ：“谁能咬到自己的脚？”“怎么问候你的脚？”“怎样问候你的头发？” 让孩子去了解身体的各个部分，以及如何保持各个部分的平衡，也 训练孩子的注意力，同时使孩子进一步了解上、下、左、右、前、 后等方位概念。上述实践实际上基于或反映了瑞吉欧的教育理念， 即强调从儿童的兴趣出发，帮助他们构建知识。 在德国，一定的区域内配 有儿童户外活动设施，这 些设施虽然看上
20、去很简陋 ，但能极大地满足儿童的 需要。他们还利用体育场 馆的设施组织各类活动， 据说这些场馆都是免费使 用的。体育馆有学前儿童 专用运动器械，还有大型 海绵垫等。孩子们利用这 些器械进行一般运动，还 可以充分发挥想象，设计 自己的运动。 学前教育机构必须满足孩子和家长的需要，职业 父母可以根据工作需要要求延长孩子的花园时间 。匈牙利的布达佩斯护理中心的开放时间为上午6 点至下午6点，父母随时可把孩子送去。英国的儿 童早期发展政府官员强调：“我们必须为早期儿童 提供教养服务，满足孩子和家长的需要，如果我 们不这样做，儿童和家长就不会来。国立儿童教 养机构的所有目标都是为家长提供更多的选择。 匈
21、牙利的国立家庭和社会政策研究学院主任Maria Korintus博士认为，本地政府有义务为每一个孩 子或每一个家庭提供所需要的年幼孩子的护理服 务。布达佩斯儿童护理中心有一支队伍专门为有 特殊需要的孩子服务，他们要求从事特殊教育的 教师、儿科医生、心理学家和护理人员共同配合 ，并指导护理人员在日常生活中与特殊儿童相处 、帮助他们。除此之外，还没有独立的场所，其 中有特殊的装置便于特教老师与这些孩子进行个 别交谈。 如英国的“良好开端”计划是一项由政府发起 的计划，面向03岁9个月的婴儿，使 他 们有一个良好的开端。从实施的情况来看 效果显著。瑞典几十年来一直对早期教育 高额投资，l/3的教育经
22、费投资在早期教育 上。所以，瑞典的学前学校虽不是 免费的 ，但是由于有政府的资助，价格相对较便 宜。 政府在其中起了组织和提供资金的重要作用，同 时充分发挥家长的互帮互助。在瑞典，任何1岁以 上的孩子都享有进 入全日制托幼机构的权利。匈 牙利的布达佩斯儿童护理中心招收3岁以下孩子， 父母只需为孩子付饭钱。英国则已经通过“良好开 端”计划把这项工作深入到散居儿 童中，这是一种 自愿性的组织，它鼓励家长间的相互支持。“良好 开端”计划的短期目标是走访有10个月以内婴儿的 家庭。该项目的一位负责人认为走访工作是非 常 重要的，它增进了联系和信心，也让家长更易于 相互交流。 以评估为契机，进一步 做好
23、开放教育试点工作 宁波广播电视大学 教务处 2004年6月3日 1企业资料 三个问题： 一、对总结性评估的认识 二、评估指标的说明 三、近期要做的主要工作 2企业资料 一、对总结性评估的认识 1、迎评过程本身是进一步规范开放教育办 学，进一步探索远程教育规律的过程。 整个迎评工作重在整改。 每个试点单位在针对中期评估的薄弱 环节，进一步理清思路，搞好整改。 这次评估的重点是“使用”和“效果”。 3企业资料 2、评估指标与试点工作要求是 一致的 试点工作的要求：中央电大电校教200225号 文件：“中央广播电视大学关于加强开放教育 试点教学管理提高教学质量的若干意见” 加强试点教学点的建设与管理
24、 加强招生工作管理，保证生源质量 加快网络教学环境建设，提高现代教育技术应用能力 加强教学过程设计与管理，狠抓教学环节的落实 提高多种媒体教学资源的利用率，完善学习支持服务 严肃考风考纪，把好考试质量关 加强教师队伍建设，开展教学研究 加强教学管理制度建设，提高教学管理水平 4企业资料 评估指标与试点工作要求是一 致的 评估指标（一级指标）： 指导思想 教学点的建设和管理 队伍建设 远程教育教学设施的完善与使用 教学资源的应用与建设 教学模式改革 教学管理模式改革 教育教学效果 5企业资料 3、总结性评估实际上已经开始 每学期的形成性考核抽查 每学期的网上教学检查 每学期的期中教学检查 每学期
25、的专项检查 每年的年报年检 资源建设的各项评比 6企业资料 二、评估指标的说明 8个一级指标、18个二级指标、39个主要 观测点 一级指标的变化： 原一级指标“实践教学”作为二级指标 ，合并在教学模式改革中；“试点课题研 究”作为二级指标分解到其他一级指标中 。 增加二个一级指标：教学点的建设、 教育教学效果 7企业资料 1学校定位和特色 （1）学校发展目标和规划（年度工作计 划）； （2）政府、教育行政部门对试点工作的相 关政策； （3）县级电大在当地高等教育中的地位、 在当地经济和社会发展中的作用（试点 以来的办学成就）； （4）县级电大远程开放教育特色和优势。 8企业资料 2试点工作定位
26、 （1）试点工作机构设置； （2）试点以来学校逐年发展的规模与办学 效益分析； （3）试点项目在学校的地位（办学格局中 的中心位置、为试点项目的经费投入、 设施设备配置、人员配置）。 9企业资料 3深化人才培养模式改革的思路 及措施 （1）有特色的人才培养模式改革思路； （2）人才培养模式改革的配套措施； （3）有特色的人才培养模式改革基本框架 的实践模型。 10企业资料 人才培养模式 人才培养模式的四层涵义： 1、明确的培养目标和规格 2、为实现这一培养目标和规格的整个教学过程（ 教学模式） 3、为实现这一过程的一整套管理和评估制度（教 学管理模式与教学质量保证体系和评估体系） 4、与之相匹
27、配的科学的教学方式、方法和手段（ 运行机制） 11企业资料 宁波电大：“112”教学模式 “一只书包，一条通道，两个课堂”。 教学设计(一只书包) 网络环境（一条通道） 教学过程（两个课堂） 12企业资料 宁波电大：教学管理模式 以人为本（个性化服务） 服务在先 严格制度 有效监控 13企业资料 宁波电大：运行机制 责任教师为主导 辅导教师为抓手 联络教师（班主任）为纽带 网络平台为载体 14企业资料 4试点取得的经验及课题研究 成果及应用 （1）试点项目课题一览表； （2）试点项目课题研究成果； （3）试点项目课题研究成果应用反馈材料 。 15企业资料 立项课题 原中央电大立项课题14项，其
28、中县级电大4项（ 已完成3项）；宁波电大立项课题8项，均为 县级电大，已完成4项 最近中央电大立项课题12项，其中县级电大4项 宁波电大立项课题29项 其他课题：教科所、成教协会等 16企业资料 5坚持、维护和发展系统办学的 优势 （1）系统办学的观念和在全市电大中发挥 的作用； （2）有特色的本地区系统建设思路、措施 和成效。 17企业资料 6试点分校和教学点的设置与建设 （1）分校和教学点批准手续齐全； （2）试点以来办学条件的改进与完善； （3）分校在当地高等教育中的地位； （4）当地政府和教育行政部门的重视和支 持。 18企业资料 7考点设置 （1）考点审批手续齐全； （2）考点的机构
29、设置； （3）网考和监控设备良好。 19企业资料 8对教学点和考点的管理 （1）考风考纪建设（领卷、回卷、试卷保管等 各环节的规范、考风考纪责任书）； （2）考风考纪建设成效反馈（对考风考纪方面 出现问题的处理、对考试中异常现象的分析 ）； （3）每次考试的总结； （4）试卷分析（包括命题质量与阅卷质量）。 20企业资料 9试点专业的专职教师、专业责任 教师和课程责任教师的配置与结构 （1）分校和教学点本（专）科各专业各课程专 职责任教师配置表； （2）专职教师职称、学历、承担课程门数分析 ； （4）各专业具有副高以上职称教师一览表； （5）各专业硕士研究生以上学历的教师一览表 ； 21企业资
30、料 教师的配置与结构 每个（本科、专科）试点专业，试点分校和教学点至 少配备专职教师1名（合格）；每个本科试点专业试 点分校至少配备1名本专业副高以上职称或硕士研究 生以上学历的专职教师（优秀） 。每个县级电大至 少有1名研究生毕业或副高职称的专职教师（市校要 求） 。 专职教师：指本校在教和“双肩挑”的教以及 退休返聘的教； 兼职教师：指非本校的外教。 22企业资料 10专兼职课程辅导教师的配 置与师生比 （1）专兼职课程辅导教师配置表； （2）分校和教学点生师比数据分析。 合格：试点专业生师比不大于50。 优秀：点 生比不大于40。 23企业资料 11教学管理、技术和研究人员 的配置 （1
31、）教学管理人员一览表； （2）教学技术人员一览表； （3）教学研究人员一览表。 学校现有教学管理、技术和研究专 职人员多数具有本科以上学历，部门负 责人由副高以上职称的人员担任。 24企业资料 12队伍建设规划、实施及效果 （1）4支队伍建设规划、措施与效果； （2）队伍建设有关培训项目； （3）持证上岗制度。 25企业资料 13兼职教师队伍的聘任、管 理与培训 （1）兼职教师管理条例； （2）兼职教师档案； （3）兼职教师培训、考核； （4）兼职教师在试点中的参与作用。 学校制定有兼职教师的管理办法，并 按要求进行聘任、建档、定期培训和考核 ，并保持1/3以上的兼职教师相对稳定。 26企业资
32、料 14网络和教学设施建设 （1）校园网、互联网建设与运行情况； （2）与市校间的双向视频开通情况； （3）卫星接收系统、IP或VBI接收装置； （4）网络教室与多媒体教室配置与应用； （5）分校、教学点本科专业上网计算机台 数与学生数之比； （7）专任教师、管理人员人均拥有计算机 情况。 27企业资料 网络和教学设施建设 学校具有双向视频系统 试点分校校园网有2兆以上出口 试点分校试点本科学生实际使用的联网 的计算机台数与学生人数之比达到1：6 试点专任教师和管理人员每人拥有1台计 算机。 28企业资料 15广域网、地域网的建设以 及平台的配套升级改造和完善 （1）试点分校网站功能与运行情况
33、分析； （2）与市校之间的信息沟通、教学与管理 活动情况分析； （3）电大在线分校版安装及使用情况。 29企业资料 16远程教学设施的使用和效果 （1）多媒体演示教室、电子阅览室、语言实验 室、双向视频系统、VBI接收系统等远程教学 设施的使用情况； （2）各门课程网上教学活动开展情况； （3）学生上网时间统计、上网跟踪记录及反馈 ； （4）学生信息技能和素养分析（各专业计算机 类课程成绩等）； （5）各级教学平台实名注册率。 30企业资料 远程教学设施的使用和效果 学生网上学习达到平均每人每周1小时（合格 ）或2小时（优秀）以上，并有跟踪记录。 在各 大程教学平台上的名注册率， 点本科学生8
34、0 （合格）或90（ 优秀），点科学生60（优秀）。 31企业资料 17统设必修课多种媒体教学 资源配置及到位率 （1）统设必修课多种媒体资源配备； （2）统设必修课多种媒体资源到位率。 中央电大提供的统设必修课程教学资 源在教学点的配备率90（合格）或 95（优秀），及时到位率85（ 合格）或90（优秀） ，因故未到位 有补救措施。 32企业资料 18统设必修课网上动态教学信息 和资源提供与配套资源建设 （1）统设必修课网上教学资源接收与及时 更新情况； （2）与统设必修课配套的网上教学资源情 况。 33企业资料 19选修课程教学资源的建设 （1）选修课程教学资源统计； （2）选修课程教学资
35、源质量与效果分析。 学校已开的修程中，具有两种以上相 定的教学媒体的程占90%以上（合格）或95（优 秀）。 （多种媒体）教学资源： 文字教材/音像教材（录音、录像、DVD、VCD、实录 的TOD、直播课堂、IP等视频课件）/CAI等课件/网 络课程资源 34企业资料 20图书资源的建设与使用 （1）与试点专业相关的图书种类（包括电 子图书）和全文期刊数据库； （2）数字图书资源的利用与整合情况； 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 北京工商大学经济学院+内部资料+最后
36、押 题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=3000 元 北工商北工商经院经院金融学金融学历年报录比以及分数线历年报录比以及分数线 一、历年报录比一、历年报录比 年份年份 报考人数报考人数 复试人数复试人数 录取人数录取人数 保研人数保研人数 调剂人数调剂人数 20112011211211585829296 60 0 20102010197197626231316 60 0 二、二、分数线分数线 1 1、复试分数线复试分数线 年份年份 总分总分 政治政治 英语英语数学数学/ /专业课一专业课一专业课二专业课二 201120113503505555555583838383 20102010330330
37、4646464669696969 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 2 2、实际实际分数线分数线 年份年份 总分总分 政治政治 英语英语 数学数学/ /专业课一专业课一专业课二专业课二 201120113533536060565683839393 20102010 3333334646484872727070 公共课参考书简介公共课参考书简介 一、一、思想政治理论思想政治理论篇篇 一、任汝芬考研政治序列一二三四 任汝芬，男，籍贯四川，西安交通大学人文学院教授，哲学、思
38、想教育硕士研究生导师， 1960 年毕业于交通大学，长期从事马克思主义理论教学、宣传与研究工作，同时还进行全国 五种政治理论统一考试的研究与辅导工作，效果卓著；在工作中一贯遵循学而不厌、诲人不倦 的古训，尽职尽责，多次被广大学生评为“最受欢迎的老师” ；1992 年被学校授予“三育人” 十佳称号；在二十九年考研政治理论的辅导与研究中，创造了一套独特的教学方法，深受全国 广大考生的欢迎与信任。 任汝芬考研政治序列书目： 序列之一:要点精编以考试大纲规定的考查知识范围为依据，阐明与论述各课程的理 论与知识，包括复习提示、知识阐述、已考试题 序列之二:模拟试题将大纲中要求考查的五部分全部考点变成具体
39、的试题，按照考研 的试题样式编排：单选题、多选题、分析题。 序列之三:最后冲刺共五个部分，第一部分是形势与政策以及当代世界经济与政治的 重点内容总结、补充试题，后四部分是分科的高度总结与补充试题。二至五部分编写了政治理 论各门课程的重点内容总结和对复习指导序列之二的补充试题。 序列之四：最后四套题是冲刺班”预测考题、教会答题”任务的进一步深化与扩充， 力求接近正式考题的形式与内容，具有更强的针对性、技巧性、实用性。 “任氏教学法”的主要特点和作用 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分
40、、视频、小班 1、科学性 所谓科学性就是指符合客观实际和规律的特性。 （1）对试题特点分析的科学性。命题者命 题的主观性是很强的，但总有一定规矩、范围、规定，总有一些普遍性、稳定性、反复性的共 性东西，这是教师要不断研究和传授给学生的知识。 （2）指导学生复习备考的科学性。学习、 复习都是有规律可循的一本教学方法始终遵循循序渐进的学习规律，阶段法体现循序渐进， 每 个阶段教学过程中以及考试指导都体现循序渐进。 （3）指导学生思维过程的科学性。复习是 一种艰苦而复杂的思维活动，要取得好效果，同样要遵循思维的规律。本教学方法指导学生从 整体到部分再到整体、从理论到运用再到总结，抓住重点、分清是非、
41、兼顾其他。找、懂、记、 练、会考试点，在抓好基础、练好基本功（懂、记、会）基础上预测可能考的试题，等等， 都 是思维规律的体现。 2、高效性 教学方法应当追求学生投入的时间最少、效果最大。本教学方法的显著特点，一是学生在 课堂学习过程中不记笔记，只听、看、划。注意力集中在懂、记、会。学生不记笔记，就意味 着教师增加一半左右的讲授时间。增大信息量，重点突出，言之有理，逻辑连贯，学生就易懂 易记（识记） ，课后就更易复习掌握。二是授课与教材密切配合。上课、课后都是使用同样教 材， 这又为学生节约了时间和花费。 学生复习备考要花费多少时间， 以完成复习的任务为标准。 3、能动性 本教学法有利于调动和
42、发挥教师和学生的主观能动性。邓小平同志说： “只有老师教得好， 学生才能学得好。 ”这说明教师对学生是否学得好、考得好负有不可推卸的责任，尤其是对政 治理论课的复习、考试，教师的主导作用比其他课程都更为显著。本教学法要求教师必须始终 尽职尽责、精益求精。对教师的具体要求主要是：具备有水平、有经验、有责任心、有研究、 有激情的素质；熟悉考试要求、历届试题及其特点；亲自编写符合考试大纲要求的简明实 用教材，此教材要力求体现考试大纲、权威教材、中央文件、有关专著、已考试题、社会热点 和教学经验的紧密结合以及其他特点等；了解和掌握学生的问题、难点，鼓励学生提问， 根 据不同课程教学要求和特点，进行有的
43、放矢、深入浅出、生动活泼的教学；发挥团队精神， 把个人智慧和集体智慧结合起来，优势互补，集思广益；要有不断学习、不断研究、不断总 结、不断提高的态度，才能适应政治理论考试年年都有新变化、新观点的特点。本教学法也有 育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外 、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班 利于调动学生的积极性、 主动性。 考研学生都希望政治能够得高分， 但要得高分并非轻而易举， 除取决于辅导教师、教材等外部条件外，最终还要取决于学生的勤奋、得法。 4、开放性 本教学法是在过去长期考研政治辅导经验的基础上概括总
44、结出来的。 但每年在考生考完以 后，又要根据试题中出现的新情况、新问题以及考生反馈的信息，加以认真的总结，补充或修 正某些具体的认识和方法，使之不断完善。 5、普适性 本教学法不仅适用于政治理论的复习考试，而且也可以适用于其他课程的复习考试，有不 少考生有此经验体会。 二、陈先奎思想政治理论基础过关 2000 题 本书切合考研政治复习的实际需要， 把抽象的知识点逐一转换为具体的练习题， 周到详尽， 实战性强，准确理解和把握考纲脉搏与各个知识点的命题角度，严格根据新大纲要求编写， 并 随新大纲变动而及时修改，所有考点均与新大纲一致。 思想政治理论基础过关 2000 题与 新大纲前后同步上市，将复习的阶段性和层次性进行有效结合，便于考生能够在第一时间获取 第一手资料，进而从容高效地复习。 本书切合考研政治复习的实际需要，把抽象的知识点一一化为具体的练习题，用起来不枯 燥，实战性特别强。考研政治基础过关，多做基础练
