1、.阅读教学设计案例一 一、家教学设想家是国标本(北师大)语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、体验阅读，读中见悟语文课程标准强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学家一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的
2、读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。二、想像入境，情感熏陶儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，家同样如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”目的就
3、是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。三、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难
4、点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。四、以诗歌咏，启迪性灵诗歌是韵律和谐的文学作品，有很强的音乐性。抓住诗歌所表达的主题，以不同的旋律(或舒缓悠扬、或节奏欢快)歌咏出来，会带给学生感染，促使其对语言有更深的更细腻的感悟。学生在其间先愉悦身心，然后“由音到义，由动听到动心”直至启发性灵。教学过程一、图画导入，激发兴趣1老师带来了一些朋友，(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图)想认识他们吗?伺机
5、板书这四个词，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)2这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?出示大图，学生上前贴画。3学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应板书蓝天、树林、小河、泥土)4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。出示课文第一句。教学刚开始，出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“( )是( )的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从
6、识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。二、自由选读，体会诗境(一)学生借助拼音自由朗读这句话，注意不认识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。(二)学生自由选读。(三)随学生交流指导有感情朗读课文。1“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。2“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参与评价。3“小河是鱼儿的家”引导学生想像，假如说我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?你能带着想像请你再读这一句，相信你会读得更好。(小组竞赛读)4“泥土是种子的家”。(
7、有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。5小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。(四)学生再读第一句，带着想像读好。(五)课间活动：听音乐自由想像表演。师在音乐声中引导背诵第一句。赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受
8、到学习的乐趣。教师在学生自读自悟时稍作点拨，(如播放种子生长录像)旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。音乐渲染，学生自由想像表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。三、句式迁移，突破难点1你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。2小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?3(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句) 自由练读、指名读、齐读。“上学生结合自己的生
9、活经验，再次利用句式“( )是( )的家”练说引出课文第2句。学生对于我们和祖国关系的感悟，会从蓝天之于白云，树林之于小鸟迁移过来。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。四、感情朗读，以诗歌咏1今天我们一起学习了一首小诗，它的题目就是家。(板书课题，教学写字。)2老师范读课文。学生在小组里练读，和老师比赛朗读。(学生自由练读、指名读)伺机进行评价。生生互评、教师评。3师以诗歌咏，学生跟唱。教师以这首诗为歌词自编歌曲唱出来，促使学生更好地体会诗的意境，感受语言的优美。五、背诵全文，创编诗歌(以文中出现的句式刨编)背诵涛歌，要注意激发学生的兴趣。引导学生按自己的感受加上表情和动作进行演诵，教师作适
10、当示范指点。创编诗歌主要是进行句式迁移练习从而培养学生的创新思维。六、自主探究，识字写字1在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。2自学笔顺在书上描红。3交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。七、拓展练习，课外延伸请小朋友课后用画画出你想像中的可爱的家。这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合以及和其他课程的融合，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。(胡 丹)二、雪地里的小画家教学设想雪地里的小画家是国标本(人教)语文一年级上册中的第17课，这是一篇富有儿童情趣的韵文，读来朗朗上口。韵文讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭
11、、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了各不相同的脚印，仿佛一幅美丽的图画，青蛙之所以没参加是因为它正在洞里睡大觉。韵文融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情境中观察、思考，了解一些动物的知识。语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据上述目标，确定本课的教学将扣住重点句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”，从激趣入手，以读准读通课文为基础，借助插图，音像等手段引导学生走进课文
12、画面，感受课文意境，继而对课文内容心领神会。导入新课时，我说：“让我们在一个大雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋睁大我们的眼睛，去发现一群小画家带来的美。”其实这打开的是一扇学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛，学生就这样一开始就走进了课文的画面。语文课程标准指出在语文教学中尤其要重视培养学生的语感。而语感生成与发展的核心因素是表象。充分利用插图及学生已有的生活经验，帮助学生建立表象是培养学生语感的重要方法和途径。因为小学低年级的孩子总会不自觉地把抽象的语言与具体的生活相联系。例如他们认为“勇敢”的意思就是打针不哭，“谦让”的意思就是把大的苹果让给别人吃。教学设计要运用教学原理，要
13、符合儿童心理。理解词语“一群”时我先让学生说说文中的“一群小画家”指哪几位，接着追问一个人能称一群人吗，两个人呢?结合成语“三五成群”在揣摩中建立起词语的表象。课文精美的插图，形象的动画课件，更为学生感悟课文语言文字提供了帮助。生活即语文，在生活中学语文、悟语文，久而久之，学生的语感就得到了培养和提高。.2010年宁波市高三“十校”联考理科综合能力测试题说明：1、本试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，共300分，考试时间150分钟。 2、请将答案全部填写在答题卷上。相对原子质量：H-1 C-12 O-16 Na-23 Al-27 Si-28 S-32 Cl-35.5 第卷（本卷共20
14、题，每小题6分，共120分）一、选择题（本题共17小题。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确，选对的得分，选错或不选的得分。）7、瑞典皇家科学院2009年10月7日宣布，三位分别来自英国、美国和以色列的科学家获得2009年诺贝尔化学奖。因他们在核糖体的结构和功能研究中做出突出贡献而获得该奖项。核糖体主要由蛋白质(40%)和RNA(60%)构成。则下列关于蛋白质的性质叙述正确的是A蛋白质水解的最终产物都是氨基酸B通常用酒精消毒，其原理是酒精使细菌中的蛋白质变性而失去生理活性C浓的Na2SO4溶液能使溶液中的蛋白质析出，加水后析出的蛋白质又溶解，但已失去生理活性D凡含有“CONH”的化合物均
15、为蛋白质8、阿伏加德罗常数为NA，下列说法中正确的是A7.5gSiO2晶体中含有的硅氧键数为0.5NAB标准状况下，5.6L一氧化氮和5.6L氧气混合后的气体中分子总数为0.5NAC常温常压下，17g甲基（14CH3）所含的中子数为9NAD7.8g过氧化钠粉末与水反应转移的电子数为0.2NA9、下列结论均出自实验化学中的实验，其中不正确的是 A往新配制的可溶性淀粉溶液中滴加碘水，溶液显蓝色，用CCl4不能从中萃取出碘。B当锌完全溶解后，铁与酸反应产生氢气的速率会显著减慢，此现象可作为判断镀锌铁皮中锌镀层是否完全被反应掉的依据。C提取海带中碘元素时，为保证I完全氧化为I2，加入的氧化剂（H2O2
16、或新制氯水）均应过量。D制备硫酸亚铁铵晶体时，最后在蒸发皿中蒸发浓缩溶液时，只需小火加热至溶液表面出现晶膜为止，不能将溶液全部蒸干。10、迷迭香酸是从蜂花属植物中提取得到的酸性物质，其结构如右图。下列叙述正确的是 A迷迭香酸属于芳香烃 B迷迭香酸可以发生水解反应、取代反应和酯化反应 C1mol迷迭香酸最多能和9mol氢气发生加成反应D1mol迷迭香酸最多能和含5mol NaOH的水溶液完全反应11、某密闭容器中充入等物质的量的A和B，一定温度下发生反应A(g) + xB(g) 2C(g)，达到平衡后，只改变反应的一个条件，测得容器中物质的浓度、反应速率随时间变化如下图所示。下列说法中正确的是A
17、30min40min间该反应使用了催化剂B反应方程式中的x1，正反应为吸热反应C30min时降低温度，40min时升高温度D8min前A的平均反应速率为0.08molL1min112、下列叙述中不正确的是 A在0.1 molL1NH4Cl溶液中：c(H) + c(NH4)= c(Cl-) + c(OH) B在常温下，10 mL 0.02molL1HCl溶液与10 mL 0.02molL1Ba(OH)2溶液充分混合,若混合后溶液的体积为20 mL，则溶液的pH=12CpH相同的CH3COONa溶液、C6H5ONa溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液：c(CH3COONa)c(NaHCO3)
18、c(Na2CO3 ) c(C6H5ONa )D25时，c(NH+4)相等的（NH4)2SO4溶液、(NH4)2Fe(SO4)2溶液和NH4Cl溶液中，溶质浓度大小关系是：c(NH4)2Fe(SO4)2c(NH4)2SO4 。（2）一定条件下，A的单质气体与C的单质气体充分反应生成 W气体，W的结构式_。由A、D两元素可以组成X、Y两种化合物，X在一定条件下可以分解成Y， X的电子式为 。固体化合物E2D2与化合物E2H的水溶液按物质的量比11反应生成单质H的离子方程式为 _ （3）G是非金属元素，其单质在电子工业中有重要应用，请写出G的最高价氧化物与B的单质在高温下发生置换反应的化学反应方程式
19、 。（4）在10 L的密闭容器中，通入2 mol的HD2气体和1 mol D2的气体单质，一定条件下反应后生成HD3气体，当反应达到平衡时，单质D的浓度为0.01 molL1，同时放出约177KJ的热量，则平衡时HD2的转化率为 ；该反应的热化学方程式为_ ；此时该反应的平衡常数K= 。 26、（14分）KMnO4是一种常用的强氧化剂，工业上可以以软锰矿（主要成分MnO2）为原料，通过液相法生产。即在碱性条件下用氧气氧化MnO2得到K2MnO4，分离后得到K2MnO4，再用铂板作阳极，铁作阴极电解K2MnO4溶液得到KMnO4，简略生产过程如下所示：回答下列问题：（1）写出反应器中反应的方程式
20、 （2）生产过程中最好使用含MnO280%以上的富矿，因为MnO2含量最低的贫矿中Al的氧化物含量较高，会导致KOH消耗量偏高，用离子方程式表示KOH消耗偏高的原因 。（3）写出电解槽中阴极和阳极的电极反应方程式阴极： ；阳极： 。在电解法中循环、中利用的共同物质是 。（4）在传统工艺中，得到K2MnO4后，向其中通入CO2制备KMnO4，配平方程式： K2MnO4+ CO2= KMnO4+ MnO2+ K2CO3将所得KMnO4配成0.1 molL1 KMnO4溶液，滴定20.00mL未知浓度的FeCl2溶液，消耗KMnO4溶液30.00mL，则FeCl2溶液的浓度为_mol/L。 27、（
21、16分）（1）“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有毒气体处理为无污染的气体，下图为该反应的微观示意图（未配平），其中不同符号的球代表不同种原子。下列说法不正确的是（ ）A乙和丙中所含元素种类相同 B甲和丁中同种元素化合价不相等C该反应中共有三种元素 D化学方程式中乙、丁的化学计量数均为l（2）工业尾气中氮的氧化物常采用氨催化吸收法，原理是NH3与NOx反应生成无毒的物质。某同学采用以下装置和步骤模拟工业上氮的氧化物处理过程。提供的装置：步骤一、NH3的制取所提供的装置中能快速、简便制取NH3的装置是： （填装置序号）。若采用C装置制取氨气(控制实验条件相同），情况如下表：试剂组合序号固体试剂（g）NH3体积（mL）a12.0g Ca(OH)2 (过量)10.8g NH4Cl2688b10.8g (NH4)2SO42728c12.0g NaOH (过量)10.8g NH4Cl3136d10.8g (NH4)2SO43118e12.0g CaO (过量)10.8g NH4Cl3506f10.8g (NH4)2SO43584分析表中数据，实验室制NH3产率最高的是： （填序号），其它组合NH3批盿荎驺葾扶敎赔豒葽屶葾扶赔敎筎葨并葾楶抍脰晙瘀鹑葶皋幞葶彠f堀葶敜鱾葧骋骋萀讉葠葨偵葵葶蹙葔潏f骋葨罵豑罵鱾荗葛偹抑骋絛虙叿罵彺讉煟屔葵鱾絙伀脰晙
