1、质。小学数基础知识4比例尺：图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。比例尺是一个比。比例尺有数值比例尺和线段比例尺两种，它们可以互相转换。正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。用字母表示：yx=k(一定)反比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。用字母表示 y x=k(一定)方程：含有未知数的等式叫做方程。(注意：不是“含有未知数的式子叫方程”)方程的解：使方程左右
2、两边相等的未知数的值叫做方程的解。解方程：求方程的解的过程叫做解方程。条形统计图的特点：要清楚地表示出各种数量的多少时用条形统计图。折形统计图的特点： 不但要表示出各种数量的多少，还要能清楚地看出各种数量的增减变化情况时用折线统计图。扇形统计图的特点：要清楚地表示出各部分数量占总数的百分之几时用扇形统计图。平均数：平均数代表这组数据的“一般水平”。求平均数时，就用各数据的总和除以数据的个数，得数就是这组数据的平均数，多数情况下用平均数，但如果受到极大或极小数据影响就不能用了。中位数：中位数代表这组数据的“中等水平”。求中位数时，首先要先排序(从小到大或从大到小)，然后根据数据的个数，当数据为奇
3、数个时，最中间的一个数就是中位数；当数据为偶数个时，最中间两个数的平均数就是中位数。有极大、极小数据影响不能使用平均数时可以使用。众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。众数代表“多数水平”。当众数的数据数量占总数量的大多数时可用。直线：没有端点，可以向两端无限延长。射线：只有一个端点 可以向一端无限延长。直线和射线无法比较长短。线段：有两个端点。射线和线段都是直线的一部分。两点间，线段最短。平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。垂线、垂足：两条直线相交，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，其交点叫垂足。从直线外一点到直线所画的线
4、段中，垂线最短。角：锐角(大于0o小于90o的角)、直角(等于90o的角)、钝角(大于90o而小于180o的角)、平角(等于180o的角)、周角(等于360o的角)。长方体和正方体的特点：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点：它们的不同点是长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形。正方体可以看作特殊的长方体。圆柱和圆锥的特点： 圆柱有3个面，上下两个平面叫做底面，另一个曲面叫做侧面。圆锥有两个面，它的底面是一个圆，它的侧面是一个扇形。等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥的3倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一。面积和占地面积：面积是用来表示一个物体表面的大小。 占地面积就是所占地
5、面的面积的大小(立体图形底面的面积)。体积和容积(容量)： 体积从外面测量数据，容积从里面测量数据。体积：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。容积：一个容器所能容纳物体的体积，叫做容积。轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。画对称轴时，要画虚线，而且要两边出头(这因为对称轴是一条直线)。表面积：立体图形所有表面的面积叫做它的表面积。小学数学基础知识5公式1、正方形： 周长边长4 C4a 面积边长边长 Sa22、长方形： 周长(长宽) 2 C2(ab)面积长宽 Sab3、平行四边形：面积底高 Sah高面积底 底面积高4、三角
6、形： 面积底高2 Sah2三角形高面积2底 三角形底：面积2高5、梯形： 面积(上底下底)高2 S(ab)h2求高：根据面积公式列出方程解答6、圆形：周长直径圆周率 Cd或 周长2半径圆周率 C2r面积圆周率半径半径 Sr27、正方体： 表面积棱长棱长6 S表6a2 体积棱长棱长棱长 Va38、长方体： 表面积(长宽长高宽高)2 S2(abahbh)体积长宽高 Vabh9、圆柱体： (1)侧面积底面周长高 S2rh (2)表面积侧面积底面积 S2rh2r2(3)体积底面积高 Vr2h10、圆锥体：体积底面积高3 VSh求高：根据体积公式列出方程解答。11、利息本金利率时间 税后利息本金利率时间
7、(15)应缴纳税款营业额税率 纯收入营业额应缴纳税款进率表长度：1千米1000米 1米l0分米 1分米10厘米 1厘米10毫米 1米100厘米面积(地面面积)： 1平方千米100公顷 l公顷10000平方米 1平方米100平方分米 1平方分米100平方厘米体积(容积)：l立方米1000立方分米 1立方分米1000立方厘米l升1000毫升 1立方分米1升 l立方厘米l毫升质量：1吨1000千克 1千克1000克时间：l世纪100年 1年12个月 大月(1、3、5、7、8、10、12)有3l天；小月(4、6、9、11)有30天；平年2月有28天，闰年2月有29天1天24小时 1小时60分 1分60
8、秒单位：计数或计量时所参照的一个标准量，就叫单位单位1：将一个或多个对象看作一个整体，用自然数“1”表示，就叫作单位1（即一个整体）.第一章 如何看谱1. 看第一章的（五、基本音级， 六、变音记号）。记住E-F，B-C（唱名3-4, 7-1）之间是半音，也就是钢琴上没被黑键隔开的两个白键。记住#号表示升高半个音，b号表示降低半个音。记住这两点就够了。 2. 看第二章（一、五线谱）。嘻嘻，至少要知道五线谱长什么样子，怎么用它来表示乐谱吧。了解五线谱每根线和间的名字，从下往上表示音从低到高。3. 看第七章（三、调号）。只看例199中C调那张图，画的是C调12345671在五线谱上的位置，记住C调的
9、1是在下加一线上的。C调是没有任何升降调的，其它调都以它为基础。了解了以上这些以后，恭喜，你已经有了一些乐理基础了。接下来要学习一些跟小提琴有关的知识： 1. 记住提琴上的四根弦，琴头冲上时，从左到右分别叫做G, D, A, E弦。（就死记硬背吧，反正也容易记住） 2. 记住每个手指（对于大多数右撇子来说，就是左手）的编号，才能理解琴谱上标的指法。（规律：手掌冲自己时，不算拇指（拇指不是用来按弦的），从左到右的编号是14） 0: 手指不按弦，也就是平时说的空弦。 1: 食指按弦，同一根弦上的其余三指不接解琴弦。 2: 中指按弦，食指也可以按弦，同一根弦上的无名指和小指决对不可以碰弦。 3: 无
10、名指按弦，食指和中指也可以按，同一根弦上的小指不可碰弦。 4: 小指按弦，同一根弦上的其余三指可以按下。 现在来看谱拉琴。先弄清楚手指与乐谱的对应关系，暂时不用管音准。不用管谱上是什么调，也不用管有几个#和b号，每个音符的位置与手指的对应关系是固定不变的。例如：看见第三线上的音符，就用1指按A弦；看见第五线上的音符，就用1指按E弦。下图是C大调第一把位的指法(自己画的，现丑了)，G弦画不下了，可以自己推出来。每根弦上的4指和下一根弦的空弦音高是一样的，不想用4指就换到下一根弦上拉空弦。此主题相关图片如下：知道哪个音符该用哪个手指、摆到哪根弦以后，就可以看把位图了。把位图说明了每个手指在每根弦上
11、的正确位置，只有位置准确了，音才会准。只要记住C大调（五线谱上没有任何#和b号）的把位图，遇到有#号的五线谱时，看这个#号在哪根线上，就把对应的手指往自己这边移一格，遇到b号，向琴头方向移一格。简明基本乐理知识乐理知识 各调音阶此主题相关图片如下：固定唱名法和首调唱名法详述 固定唱名法 将音名C、D、E、F、G、A、B，分别唱做do、re、mi、fa、sol、la、si，固定不变，不依调性调式的变化而改变唱法，这种唱（谱）法叫做“固定唱名法”（也就是说，各音名的唱名是固定的）。 各音名的音高是固定的，在键盘和小提琴上的位置是固定的，在五线谱上的位置也是固定的，再把它们的唱名固定下来，这样，它们
12、的对应关系就都固定了，所以，当你看到谱上的音，就会立刻想到它的唱名、在小提琴上的位置，所以，这种唱法对学乐器（特别是钢琴和小提琴）非常便利。 遇到变化音（升、降音），其唱名也不变，只是在唱（或拉奏）的时候，要按照要求升高或降低半音，也就是说，有了升降号，音高变了，它的唱名仍不变。 此主题相关图片如下：首调唱名法 这种唱法是基于调式的唱法，它把大调式的主音（级音）唱做do，其它依次唱做re、mi、fa、sol、la、si，它把小调式的主音（级音）唱做la，其它依次唱做si、do、re、mi、fa、sol。这样，只有C大调和a小调，唱名和音名的对应关系是一样的，别的调性就都不一样了。比如，G大调，
13、就把G唱做do，A唱做re，B唱做mi。g小调，又把G唱做la，A唱做si，降B唱做do 因为这种唱法，唱名和音名的对应关系是不固定的，唱名和琴上各音的对应关系也是不固定的，每一个音名，在不同的调里其唱名也随之不同了，当你在谱上看到一个音（比如G），你必须明确是什么调，如果是F大调，它就得唱做re，如果是c小调，它就得唱做mi每见到一个音，都要经过“换算”才能唱出它的唱名来，然后再考虑它在琴上的位置，所以，学乐器一般不用这种唱法，而对视唱练耳训练、唱一些简单的歌曲等还是很便利的，因为这种唱法对于感受曲子旋律的调式特点很直接。此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：音乐术语无计其数，难以找全，更
14、因语种不同（意、法、德、英、拉等），拼法各异，给读谱增加了许多困难。现仅就常见的部分术语列表于此，供查阅，也请继续补充，有新的陌生术语，也可发到这里以便帮你查一查，把这里办成个“音乐术语角”也未尝不可。此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：此主题相关图片如下：小提琴乐谱中常见符号一览（供初学者参考）此主题相关图片如下：音乐基本术语 我发现好多人对音乐术语完全没有接触，就象鱼问的那些问题一样，我花一了个早上查字典弄清楚完了。我把常用的一些音乐术语花一个上午的时间一点一点的打上去（很费工夫的哦，一定要看哦！）鱼，特别是你！要全给记下来！下面是意大利术语的解释：很弱 pp pianissimo弱
15、p piano稍弱 mp mezzo-piano稍强 mf mezzo-forte强 f forte很强 ff fortissimo此外还有级弱ppp pppp 极强fff ffff等渐强 cresc. crescendo渐弱 dim. diminuendo或decresc. decrescendo特强 sf 或sfz sforzando或 fz forzando（通常用来表示重音）突强 rf 或rinfrfz rinforzando（表示很急速的“渐强”）强后即弱 fp forte-piano特强后弱 sfp sforzando piano或fzp forzando piano下面是速度，下
16、面我所写的数字是每分钟的拍数慢速度缓慢 庄板 Grave 40广板 Largo 46慢速 慢板 Lento 52柔板 Adagio 56小广板 Larghetto 60稍慢 行板 Andante 66小行板 Andantino 69中速 中板 Moderato 88稍快 小快板 Allegretto 108进行速度 快板 Allegro 132快速 急板 Presto 184急速 最急板 Prestissimo 208下面是变化速度，好累啊，鱼先请我喝口水再说啦！渐慢 rall. rallentand或rit. ritard. ritardando转慢 riten. ritenutomeno
17、mosso稍慢 poco meno mosso（这个“稍慢”的意义和基本速度中的“稍慢”不同，是比前满速度稍 慢，有稍转慢的意思）慢一倍 doppia lunghezza di tempo渐宽广或放宽 allargando渐消失 manc. mancando或mor. morendosmorz. smorzando渐快 accel. accelerando转快 piu mosso稍快 poco piu mosso快一倍 doppio momimento慢起渐快 lento poi accelerando渐快同时渐强 string. stringgendo原速或回原速 a tem. a temp
18、o或tempo primo 或tempo I散或速度自由节奏自由 ad lib. ad libitum或a piacere伸缩拍子 tempo rubato同速 listesso tempo下面是一些感情术语一、雄伟勇敢等雄伟、壮丽 grandioso宏伟、庄重 maestoso庄严、严肃 sol nne威武 marziale英勇、壮烈 eroico大胆、勇敢 ardito坚定不移 fermo刚强有力 con forza战斗 bellicoso胜利 vittoroso宽广 largamente豪迈 baldo自豪 baldanzoso渴望、热望 voglievole愤怒 sdegnoso五线谱
19、常用符号和术语此主题相关图片如下：关于“泛音” 要了解泛音究竟是怎么回事，解释起来就显得复杂了，就如本版“泛音”是指什么帖中解释的那样。但是，作为初学者，先不必去了解这些，只知道在小提琴谱上是什么符号，在琴上怎么拉就行了。在小提琴上，“泛音”分自然泛音和人工泛音两种。自然泛音是在音符上记一个小圈，拉这个音时，手指不按实，就是不按到指板上去，仅仅在这个音的位置上轻触（不揉弦），拉奏出来的声音犹如哨声。常用的自然泛音只有几个，一个是在空弦高八度的位置（即弦长的1/2处），它的实际音高比空弦高八度；一个是在空弦音高纯四度的位置（即弦长的1/4处，第一把位的3指音），它的实际音高比空弦高两个八度；一个
20、是在空弦音高纯五度的位置（即弦长的1/3处，第一把位的4指音），它的实际音高比空弦音高8度+5度，也就是这个4指音的高八度。其他自然泛音就极少用了。人工泛音常用的是用1指在弦上按一个音（实音），（一般）用4指虚按其上方纯四度音的位置，产生高两个八度的泛音。在乐谱上，这个1指按的实音是通常用的音符，而虚按的位置上，是一个菱形的空心方符头。此主题相关图片如.中央广播电视大学小学教师专业教师职业技能训练的必要性 学院：邯郸电大 专业：小学教育专业 学号：1413001467008 姓名：陈丽艳 指导老师：梁海岭 提交日期：2016.04.16目录 一、 专科小学教育专业教师职业技能训练的必要性 .1
21、 （一）毕业生及用人单位的反馈需求 .1 （二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理 .2（三）师职业技能训练对于提高师范生培养质量具有重要作用 二、教师的角色.2（一）研究者角色.2（二）授业者角色.3（三）管理者角色.3（四）朋友角色 .3（五）心理医生角色.3三、学教育专业教师职业技能训练现状.3四、专科小学教育专业教师职业技能训练策略 .4五、教师质量评估.5 （一）的教育法律体系.5 （二）对教师行为的良性监督机制.5 （三）教师的专业化水平.6 （四）行为失当的调节.6六、教师的精神素养.6 （一）教师职业的认识.6 （二）教师的专业精神.7 （三）角色修养.7 （四）教育的投入.7
22、结束语.8 前言针对深化教育教学改革、加强学生能力培养提出“高度重视实践环节，提高学生实践能力”1。美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”2当代教育家叶圣陶说“什么是教育简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”3教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师。摘要：当前社会处在体制转型的时期，人们的观念、行为也发生了变化。教师作为现代社会的特殊群体，
23、他们的变化尤其令人关注。教师行为与其所扮演角色相符合是社会所期望的，也是教师应该达到的目标。通过查阅资料，借鉴一些优秀教师培养的经验，结合我国教育课程改革要求，就如何培养教师行为素养，提高教师普遍素质进行相关理论研究，力求寻找出提高教师行为素养的多种方法，探索出培养合格教师的有效途径。教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。加强专科小学教育专业教师职业技能训练具有现实的必要性和重要意义。针对专科小学教育专业教师职业技能训练现状给出了若干技能训练对策建议。关键词： 专科小学教育专业 、业技能 、师素质 、技能训练一、专科小学教育专业教师职业技能训练的必要性 （一）毕业生及用人单位的反馈需求 1
24、、小教专科师范毕业生新教师对当前教师教育提出的建议中，最主要的建议就是:“加强促进专业知识的课程，如习字、语言表达、儿童心理、交流艺术、班主任管理、科研、新课改辅导等”；2、分析这些毕业生的建议可以看出，其实要求的几乎都是技能方面的加强。而在小教专科师范毕业生的什么基本技能最重要的反馈意见中， 43.39%的新教师首选“实践操作能力”，其次是38.26%的新教师首选“组织管理能力”。（二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理 1、学校领导反映，现在的小教专科专业的毕业生，“师”的味道冲淡了，“范”的感觉被削弱了，学生特色个性不明显了，具有特长如钢琴、绘画的学生少了。与原来的师范或专科比，学生的表达
25、能力、肢体语言等都有所下降，中文字写的不好了。现在的毕业生做小学老师缺乏“师爱”，缺乏责任感，缺乏沟通能力。主题班会做起来比较困难。专业思想不强。2、专科毕业生适应期较长。师范院校应该让学生早日进入教师角色。3、功夫去求新求深。专业知识运用能力差。学生对教材的理解不到位，加工、消化不好，过分依赖资源（太多），没有自己的思想。4、面窄。现在的毕业生人文素养欠缺，经典名著阅读很少，即使语文方向毕业的也似乎没看多少书。学生要多看书！知识面要宽才有可能成为优秀教师。（三）师职业技能训练对于提高师范生培养质量具有重要作用 1、研究学者诺尔希勒及其团队对大学毕业的中小学教师考核的结果表明，在达到一定的智力
26、和认识水平之后，从事教师工作不可缺少的思维能力、口头表达能力、组织教学活动能力等技能是影响教育教学效果的关键因素，与其工作效果呈正相关，并提出一旦达到或超出一定的智力和知识“水平线”，教师的智力和知识水平将不再是影响教学效果的重要因素。这表明，在专科小学教育专业培养方面，不可忽视教师职业技能的训练范生的教学技能水平。2、“对高师生进行教师职业技能训练，使他们在学校接受训练课的系统学习和训练，体验未来的教学情境，掌握一些必需的教育技能的基本规律、方法，再经过由理论到实践，进一步上升为理论的认识过程，初步形成教育的基本技能和能力，就便于他们将来比较顺利地完成由学生到教师的角色转换过渡，缩短适应期，
27、减少可能出现的不必要的失误。能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。”其中，“教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。”二、教师的角色（一）研究者角色世纪是知识的世纪，大学教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必须终身勤奋学习，不断充实提高自己，必须追踪当代科学与学术的发展，通过科学研究来提高自己的学术水平，改造老专业，更新教学内容。（二）授业者角色在教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，要以学生为中心，根据学生的特点
28、和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。（三）管理者角色在许多情况下，教师是以指导者和管理者的身份出现的，这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时，指导学生学会学习、学会发展各种能力，从而保证在未来的社会生活中能够不断扩充知识。（四）朋友角色研究表明，学生认为对自己帮助摄大的教师是具有民主作风、关心体谅别人，平等亲切，对教学精通，被学生视为朋友与知己的人。（五）心理医生角色现在的学生由于学习压力大、父母的期望过高、家庭的娇生惯养等一些原因，自尊心十分敏感，由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的学生，表现为行为异常。教师需要了解孩子们异常行为
29、背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法，提高学生的自我控制能力，提高学生的适应能力，健全他们的人格发展4三、学教育专业教师职业技能训练现状 （一）教师职业技能训练意识淡薄，课程培养方案中教师技能训练课程设置不全。1、专科小学教育专业毕业生授予教育学学士学位，所以，一些高校在专科小学教育专业学生培养方面重心多放在教育理论的提升，而教师职业技能训练的意识相对比较淡薄。2、高校培养重心放在“学科能力”提升上，存在严重的“学科主义倾向”，轻视技能性和实践性课程。3、当前专科小学教育专业课程培养方案，一般多设通识类课程，又称“教养课程”，包括政治、外语、计
30、算机、体育等；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学教师“教什么”的课程。4、同课程模式予以设置教育类课程，又称“教师养成课程”或“教师专业课程”，是培养小学教师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，该类课程体现了教师教育专业的特点，即解决未来小学教师“怎么教”的课程，多包括教育学、心理学、教育科研方法、小学语文教学研究、小学数学教学研究、教师口语、书法以及教育见习、实习等教.现代农业发展趋势第一讲 现代农业发展趋势第一部分 农业发展的阶段分析一、原始农业阶段1、种植业和畜牧业的发生 动机：环境变化引起新的食物来源的需要产生：驯化野生动植物标志：“
31、神农氏”的出现（约6000年前） 过程：黄河流域的裴李岗文化和磁山文化、仰韶文化 ，长江下游的新石器时代遗址、河姆渡文化 、马家浜文化2、原始耕作技术 刀耕火种，使用的工具主要有石刀、石斧之类，这些都是用来砍伐树木。 3、原始动物的驯养 （1）由于狩猎的需要，最先驯养的动物可能是狗。（2）到四、五千年前，家畜饲养进一步发展，狗、猪、牛、羊的数量增加。（3）新石器时代晚期，马和鸡在成了饲养的家畜、家禽，后世所称的“六畜”此时都已被人们驯养了。（4）种植业和养殖业开始发展。 二、传统农业阶段（1）产生：奴隶制后期至蒸汽机发明之前时期。（2）内涵：在生产过程中以精耕细作、农牧结合、利用自然环境条件进
32、行生产经营；不使用合成农用化学物资，充分利用有机肥进行地力培肥，保持土壤良好的结构性和耕性，延长土壤的使用寿命；采用农业和人工措施，如多种种植、增加天敌、人工捕捉、合理倒茬和换茬、筛选和种植抗病品种等措施，进行病虫草害防治，逐步地形成了与自然环境相协调的农业耕作体系。（3） 特点：1、铁制农具和畜力的广泛使用。 2、畜牧业出现以放牧或游牧为主的生产方式。3、经济形式以自给自足、生产规模小的自然经济为主体。三、石油农业发展阶段“石油农业”是以美国为代表的高投入、高产出的农业现代化模式。这一模式之所以被称为“石油农业”，是因为它大量地使用以石油产品为动力的农业机械，大量使用以石油制品为原料的化肥、
33、农药等农用化学品。 特点：追求产量，不计成本和环境破坏。后果：、破坏土壤，加速水土流失。美国每年流失的土壤高达31亿吨，由土壤流失造成的直接和间接经济损失每年超过400亿美元。、化肥农药造成环境污染。美国31个州存在化肥污染地下水的问题，农村钦用水中63被农药污染。、单一作物种植减少了遗传的多样性。单一作物种植造成了农业生态系统和生物多样性减退，病虫害加重。、大量消耗能源且能源利用率低。 、高投入带来高成本，政府对农业的补贴增加。、造成一定的社会问题。如美国农业的现代化使家庭经营的小农场处于不利地位，导致大量小农场被兼并，农场数量减少而规模扩大，使许多农民和农业工人被迫离开土地。四、“绿色农业
34、”发展阶段“绿色农业”不是真正的绿色农业，主要出现在资源贫乏的发展中国家。核心是大量增加水、肥、农药等物质和能量的投人来提高产量。与石油农业有相同之处，区别是不强调机械化，且主要针对玉米和小麦的种植。特点：(1) 高产的水稻和小麦引导农民放弃了传统的混合作物种植模式，转而采用单一作物的种植制度。大面积相同遗传基因的单一品种种植，带来了病虫害和杂草的不断增加。(2)为防治病虫害，化学杀虫剂、乐茵剂、除草剂使用量剧增，造成了环境污染，同时增加了成本。(3)高产品种比传统品种更依赖于化肥。农民为了得到更大的利益，仍不得不增加化肥的使用，引起了成本的增加、资源破坏和环境恶化问题。第二部分 我国农业发展
35、现状分析现状：1、农产品总产量较大，产值达到较大规模。2、农业生产品种资源丰富。3、区域化生产格局形成。4、农村人口占绝大部分比重。5、农村发展不均衡等等。问 题：一、农村城镇化进程的缓慢，对农业农村的发展带来困难。 发达国家：城镇化水平是70%以上；中国：中国2003年城镇化的水平为36.1%。城镇化水平过低，造成了大量的农业剩余劳动力滞留在有限的土地上，既妨碍了农业效益的提高，也阻碍了农民收入增长。 二、农村生态环境恶化，部分重要的农业自然资源不足。 水土流失面积要占国土总面积的30左右。冲刷掉地表土每年50亿吨，含有的氮、磷、钾的有效成份达4000万吨，而每年全国施肥折合纯量也仅4100
36、多万吨。水资源短缺比耕地面积短缺更严重，我国农业每年缺水300亿立方米，由于缺水造成粮食损失400亿斤，棉花损失400万担。 三、农村科技进步缓慢，农村教育基础薄弱。 从全国的平均水平看，九五期间，我国农业增长中的科技进步贡献率是40左右，发达国家则在70以上。 第三部分 现代农业发展趋势分析一、现代农业发展的基本思路“6最”思路：最有效利用自然资源，最大效率的提高经济效益，最有效的保护生态环境 ，最大程度的市场化运作，最大可能的规模化生产，最大可能的运用科学技术二、现代农业遵循的基本原则基础地位不动摇原则，产业协调原则，生态位原则，市场约束原则，环保原则，比较优势原则，科技导向原则。三、现代
37、农业发展的十大方向转变之一：由“平面式”向“立体式”发展农业生产中巧用各类作物的“空间差”和“时间差”，进行错落组合，综合搭配，构成多层次、多功能、多途径的高效生产系统。例如：高矮间作，长短套种，喜阴与喜光共生的农农式、农林式、农牧式、农牧渔式、农果蜂式等。又如：葡萄园内套种黄瓜并养蜂可以明显提高产量。因为黄瓜苗会分泌葫芦素等化学物质，对葡萄常见病虫害有抑制作用，而蜜蜂授粉则能显著提高产量。 转变之二：由“自然式”向“车间式”发展 现在多数农业依赖自然条件，“靠天吃饭”。经常遭受自然灾害的袭击，受自然变化的干扰。未来农业生产多在“车间”中进行，由现代化保护设施来武装。如：无土栽培、植物工厂、气
38、候与灌溉自动测量装备等。现在已有相当部分的农作物由田间移到温室，再由温室转移到具有自控功能的环境室，这样农业就可以全年播种，全年收获了。 转变之三：由“固定型”向“移动型”发展 在发达国家，出现了一种被称为移动农业的“手提箱和人行道农业”的农业经营方式，形成农民居住地与耕地相分离的格局。人分别在几个地方拥有土地，在耕作和收获季节往往都是一处干完了活，提上手提箱再到另二处去干，以期最大限度地提高农具使用率并不误农时。 “手提箱和人行道农民”基本上以栽培谷类作物为主，谷类作物一般不需要经常性的田间管理，就能长得很好。再加之有便利的交通运输工具，优良的农业机械促成了“手提箱和人行道农业”的发展。转变之四：由石油型向生态型发展 即根据生态系统内物质循环各能量转化规律建立起来的一个复合型生产结构。如：匈牙利最大的“生态农业工厂”是一座玻璃屋顶的庞大建筑物，地上的作物郁郁葱葱，收获的产品被送进车间加工，其废渣转入饲料车间加工后再送到周围的牛栏、羊舍、猪圈和鸡棚，畜禽粪便则倾人沼气池。这家工厂的全部动力，都来自沼气和太阳能。它可为10万城镇人提供所需要的粮、禽、蛋、奶及菜。转变之五:由“粗放型”向“精细型”发展 精细农业又叫数字农业或信息农业。精细农业就是指运用数字地球技术，包括各种分辨率的遥感、遥测技术、全球定位系统、
