1、 提升课堂品质提升课堂品质 丰厚课外阅读丰厚课外阅读 1 1 2 2 林海音（1918年2001年），中国现代著名 女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾 苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。 3 3 冬阳 童年 骆驼队 4 4 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做 了。了。 可是，我是多么想念童年住在北京城可是，我是多么想念童年住在北京城 南的那些景色和人物啊！我对自己说，把南的那些景色和人物啊！我对自己说，把 它
2、们写下来吧。就这样，我写了一本它们写下来吧。就这样，我写了一本城城 南旧事南旧事。 5 5 6 6 这本书写了什么内容？ 7 7 惠安馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚 爸爸的花落了 目录 8 8 看图片猜人物看图片猜人物 9 9 惠安馆疯子秀贞 井边玩伴妞儿 1010 厚嘴唇青年小偷 1111 保姆宋妈 1212 英子的爸爸妈妈 1313 故事情节感悟、人物赏析故事情节感悟、人物赏析 故事中刻画了形形色色的人物，其中给你印故事中刻画了形形色色的人物，其中给你印 象最深刻的是谁？为什么？象最深刻的是谁？为什么？ 1414 1515 妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给 我买的小狗的尾巴。第二
3、次看见妞儿，是我在井窝子 旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我 们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我 就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑， 指着后面，低低地声音说： “你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四 个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。 1616 她不说话，也不用袖子去抹她不说话，也不用袖子去抹 眼眼，就让眼泪滴答滴答落在，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！米吃下去
4、了！ 忽然，她站起来，撩开袖口忽然，她站起来，撩开袖口 ，撩起裤角，撩起裤角，轻轻地说轻轻地说： “ “看我爸爸打的！看我爸爸打的！” ” 我是蹲着的，伸出手正好摸我是蹲着的，伸出手正好摸 到她的腿上那一条条肿起的到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为她哭出声音来了。她因为不不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜是可怜 1717 描写人物的方法描写人物的方法 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写 神态描写神态描写 1818 找出书中第一章节中对其他人物的 描写 1919 你能用学到的方法写写自己的
5、你能用学到的方法写写自己的 身边的朋友吗？身边的朋友吗？ 2020 你能说说你的童年吗？你能说说你的童年吗？ 2121 朱熹说：读书，朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，始读，未知有疑；其次， 则渐渐有疑；中则节节是疑。则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番过了这一番 ，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑， 方始是学方始是学。 2222 深入阅读导读单深入阅读导读单 城南旧事城南旧事是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童 稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离
6、合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索：天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索： 议题一：秀贞是议题一：秀贞是“ “疯子疯子” ”吗？她为什么疯了呢？吗？她为什么疯了呢？ 议题二：故事中的议题二：故事中的“ “小偷小偷” ”是坏人吗？英子的无心之失让他落网，是坏人吗？英子的无心之失让他落网， 对这个人，这件事你有怎样的看法？对这个人，这件事你有怎样的看法？ 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“ “我我” ”家做奶妈的宋妈，最后家做奶妈的宋妈，最后 痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？ 请同学们自选一个议题，继续阅读请同学们自选一个议题，继续阅读城南旧事城南旧事，关注人物命运，关注人物命运 ，体会人物情感，了解，体会人物情感，了解 “ “社会环境社会环境” ”。 2323
