1、淘会场会议过程中有哪些小游戏与团体游戏淘会场:打造中国最大的活动场地信息及服务平台,为您提供重庆各种会议、培训、讲座、户外、拓展等场地出租预订，让活动变得更简单。（一）十人一组找物品最短时间内找到以下一组物品为胜一幅画（*老师）一根一米长的绳子一朵花 ：任何材质一首歌：（带春字的）一块手绢一片完整的树叶一段才艺节目（排除唱歌）一根头发一份手抄版再别康桥 字迹要漂亮一个窗花一块铁器目的：团队中要发现每一个人的能力团队合作中，任务分配要合理性团队中每一个人能力的充分发挥后，才能更好的完成任务。（二）瞎子摸号形式：14-16个人为一组比较合适类型：问题解决方法及沟通时间：30分钟材料及会议场地：摄像
2、机、眼罩及小贴纸和空地适用对象：参加团队建设训练的全体人员操作程序：1、让每个人戴上眼罩2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束5、全过程录象，并在点评之前放给大家看有关讨论：你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？你觉得还有什么更好的方法？活动过程分析： 通过自己创造的沟通方式，来迅速获得其他所有人的信息，你需要知道其他所有人是比你大还是比你小。，你让他人知道比你号大还是小的方式很重要。目的：很多时候工作必须沟通，但往往沟通 会受到很
3、大的限制。（三）坐腿游戏规则：若干人围成一个紧密的圈 ，前面的人做到后面的人的腿上，转圈走100步。讨论：1、 分析如何做，如何改进？2、在搭配上有没有存在什么问题，进行的时候存在哪些问题？目的：坚持其实很重要，把事情做好有三要素：1、制定明确的目标2、采取好的方法3、重在坚持（四）踩报纸游戏规则：所有人的一只脚都要踩在报纸上，然后把报纸翻过来，不能用手，报纸不能碎，而且脚不能离开报纸。可前脚掌踩报纸，后脚跟离地，脚可以替换，但只能踩纸后替换，时间短者获胜，注意脚不可以在报纸上蹭。人员：58人目的：一个人的表现会影响到整个团队的表现，做项目也是一样。（五）松树和大树适合人数：10人以上材料及场
4、地：无时间：5-10分钟操作程序1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。2、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。3、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。4、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对
5、的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。目的：在混乱中迅速找到你的合作伙伴， 看成员建立新团队的能力。（六） 摔鸡蛋活动目的 如何发挥团队的个人的力量,最后达成意见一致锻炼成员的沟通能力，如何组织好各成员协调的合作关系。形式:5个人一组时间:20分钟材料:每组一把剪刀,十只 软吸管 , 一个胶带, 一颗鸡蛋适用对象:全体学员操作程序:给8分钟时间,最后鸡蛋经过处理后,由该组中最高的一名学员站在桌子上,平手把鸡蛋扔下,扔到地上不摔碎,没有裂痕,算成功.材料要充分利用有关讨论:1、自己本组的实际想法,如何处理鸡蛋2、你们小组的分工情况3、你认为那一组做得比较好4、你们如果再做一次你们认为该如何改进?
6、（七） 大雁南飞故事启迪1、 大雁南飞，排成一个人字，前排的大雁翅膀的扇动为后面的大雁提供有利的飞行的气流，提高飞行速率。2、 最后一只大雁飞行中会不断发出鸣叫声，为前面飞行的大雁激励。3、 掉队的大雁会尽快飞回到本队伍中4、 一只大雁受伤时，两只大雁陪伴，如果其无法飞回到队伍之中，则帮其降落到地面然后离开。启示： 作为一个团队，要互相鼓励，帮助，团队会使工作效率提高，一个人出现问题，机体不能抛弃他，一个学员学习落后，要主动给于帮助。（八）杀人游戏规则游戏概述：这是一个锻炼表达能力、判断力、观察力、思维能力和表演能力的游戏。每一个曾经参与游戏的人都会被它深深的吸引住。游戏的基础是彼此的诚实和信
7、任，以及对游戏的认真。游戏特点：1.简单易学：任何人只要明白规则或看别人玩过一盘，马上就会玩了。2.参与性强：只要认真对待所扮演的角色，无论是老朋友还是第一次见面的新朋友，马上会“杀”成一片。游戏环境：室内室外均可，最好大家围坐一起。光线暗一点效果更好。游戏人物：法官：控制游戏进程的人。明确每个人的身份，要做到绝对公正。杀手：白天隐藏在好人中间；黑夜出来杀人。被杀后没有遗言，并不得再发言。好人：白天和大家一起抓出坏人；黑夜闭眼，对杀手行凶完全不知；被杀后有遗言，然后不得再发言。游戏规则：以9人为例1、根据人数准备好9张牌，按照不同的花色事前规定好法官1人、杀手2人、好人6人。2、每人取一张牌，
8、明确自己的身份，除法官外，不要让任何人知道。3、法官宣布：所有人闭上眼睛，杀手睁眼相互认识。4、法官知道谁是杀手后，宣布：杀手闭眼，所有人睁眼。5、下面开始个人发表意见，按照座位顺序依次发言，相互指正，找出坏人。6、所有人发言完毕后，被指正最多的人有一次为自己申辩的机会。7、申辩完毕后，大家举手投票决定是否处决这个人。没过半数则该人存活。(接9)8、得票过半则处决，法官宣布亮牌，让大家明确是成功抓到一个杀手，还是错杀一个好人。如错杀好人则有最后的遗言，杀手则没遗言。9、法官宣布天黑，所有人闭眼，杀手出来杀人。杀手用眼神相互交流，统一杀害的目标，并用眼神告诉法官杀谁。10、杀手杀人完毕后闭眼，所
9、有人睁眼。法官宣布哪个好人被杀。被害人遗言。11、继续新一轮的讨论。因为大家都发过言了，并且也有人被指正，被杀害，因此线索会越来越多思维会更活跃，讨论会更激烈。12、如此重复，直到好人将杀手全部抓出，则好人获胜；如好人全部被害，则杀手获胜。游戏技巧：好人：没别的，长双慧眼吧错杀好人和放过坏人都等于自杀。坏人：坏人秘技1：出卖同伙。不等你的同伙暴露，就毫不手软的指正并杀害，这样在以后为自己辩论的过程中就多了一条很有说服力的依据。坏人秘技2：隐藏。俗话说，枪打出头鸟。虽然你很想误导大家错杀某个好人，但在表决时你不要举手，光指正不杀害，会很好的隐藏起自己的。坏人秘技3：嫁祸。往往2个相互指正的人都会
10、是好人，充分利用好他们之间的对峙，始终让他们去吸引大家的注意吧。另外，还有试探、排除异己、拉拢大众、据理力争、博得同情这些技巧，也许，这就是杀人游戏的魅力所在吧。（九）游戏名称： 圆球游戏游戏规则：1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。3、球掉在地上一次额外加10秒培训师必读：1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？
11、这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。（参考思路：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。）培训师点评：有的队员在看到成绩连自己都不敢相信-“开始觉得三十秒已是不可思议的！”“能不能再快些？”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯9秒、5秒、4秒，最快的居然只用了0.58秒！通过这个游戏让学员感受到：每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥团队智
12、慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维。对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。为员工建立一种启发创造性和冲破框架的环境条件：鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。（十）游戏名称：蒙眼三角形蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！目标：使学员互助合作形成共识，完成低难度活动。规则：用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。然后
13、，将双手举在胸前，像保险杆般保护自己与他人。目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。完成时每个人都能握住绳子。讨论：（1）回想一下发生过什么事？（2）各位.本科生毕业论文（设计）题目：初中化学学案教学的应用策略研究学 院 化学与化学工程学院 学科门类 理科 专 业 化学（师范） 学 号 1209410003 姓 名 聂 俊 指导教师 唐永强 2016年 5 月 4 日;.摘 要在深化教育改革的今天，如何打好教育基础，实现学生的全面发展，在日常学习中使学生各方面能得到有效的锻炼，增强学生的科学探究精神，激发创新意识，顺应时代要求等等，都对现代教育的高效性提出了要
14、求，顺应而出的便是学案应用于学生日常学习中。我们将聚焦于学案教学模式下，通过分析实际情况，结合实际经验，针对学生情况，制定完整的学案激励学生自主学习，乐于获取新知识等方面。如何将学案应用好便成为当下我们迫切需要解决的问题。学案教学模式是现在一种新型的教学模式，学案教学的应用需联系家长，学生和教师三方共同的努力。关键词：学案 ；化学课堂结构 ；应用性 ；学案教学模式AbstractIn deepening education reform today, how to play a good basic education, realize students all-round developme
15、nt. In daily study the students can get effective training, enhance students scientific inquiry spirit, to stimulate the consciousness of innovation, comply with therequirements of the times and so on, the modern education, requests, adaptation and is the application of learning in students daily le
16、arning. We will focus on learning plan guidance mode, through the analysis of the actual situation, combined with practical experience, according to the needs of students, to develop complete incentive plan for students autonomous learning, willing to acquire new knowledge. How will the plan applica
17、tion good moment has become an urgent need to address the problem.Case teaching mode is now a kind of new teaching mode, the application of case teaching to contact parents, students and teachers in common effort.Key Words：teaching plan structure application case teaching model;.目 录摘 要I AbstractII 1
18、.引言1 2.研究的目的与意义1 2.1研究意义1 2.1.1学案对于现代教育的意义1 2.1.2学案对于教育的构架支撑 22.2研究目的2 3.理论基础2 3.1学案2 3.2学案的发展34.学案应用策略3 4.1学案在化学教学中的可行性与必要性3 4.2学案在化学教学中的应用策略4 4.3学案与教育结合的方法与途径5 4.3.1课堂结合途径5 4.3.2指导性辅助教育55.学案在教学中的实施6 5.1学案教学的应用6 5.2反思与结论86.结语9 参考文献10 致 谢11 ;.1. 引言 化学学案在化学实际教学中有着很重要的作用，帮助学生在课前预习，课堂学习，课后巩固起着一个贯穿的作用，能
19、有效的帮助学生知道课堂重点，课程目标。引导学生自主学习，以突出学生学习的主体性，具有很强的操作性，实践性，协助性，在教学和自主学习中有着很好促进作用。学案教学具有一定的灵活性，减轻教师的课堂教学负担，加强了学生对知识的加强。同时，在整体的学案设计以及习题选择上富有艺术性，习题的选择关系到能否使学生用最少的时间掌握最多的内容，把学生从庞杂的题海中解放出来，通过见识典型例题，触类旁通，举一反三，减轻学生负担1。化学新课堂基本理念的提出；“是每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终生学习的意识，让学生有更多的机会主
20、动的体验科学探究的过程，在知识的形成、互相联系和应用过程中养成科学的态 度，学习科学方法，在做科学的探究实践中培养学生的创新精神和创新能力”2。总而言之，学案是新时期教学中必要的一门工具，使学生，老师在学与教的过程中都能充分的发挥主观能动性。2. 研究的目的与意义 针对当今课堂化学教育大多数教育工作者讲究如何高效教学，充分提高学生的德智体美，培养学生的积极主动性，培养社会主义建设型，创新型人才。如何提高课堂教学效率，提高学生学习效率，充分利用学生学习实践，我们提出了学案教学这一符合时代的教学工具。处理问题首先当从最基本的地方抓起，想要提高全民素质，我们首先要做的就是将基础科学传播好，学案能够发
21、挥好学生学习的积极主动性，灵活性，在实际操作中有着无可替代的作用。通过对学生的好的教育，加强现代各部门协调合作，共创美好未来，教学学案起到了不可估量的作用。更新了教师的角色，不再是以往的那种绝对权威性，而是与学生的共同性，强化了导向的作用，改变了学生的学习方式，使学生在快乐中学习，也是更具有启发性，平等性，参与式的教学。2.1研究意义 2.1.1学案对于现代教育的意义 在20世纪以前，自主学习在国外最初的提出者是以古希腊学者苏格拉底为代表，期曾说过：“教师的任务不是创造和传播知识，而是要做一名知识的助产婆，对学生进行启发和诱导，激发学生的思维，使之可以积极主动的寻求问题的答案3。”当学生能够在
22、一个认知，动机，行为等方面都可以做一名积极的参与者，那么这时候的学习便是一个自主，探索的过程，能够使学生在每个学习阶段不断的对自己的学习进度和程度做一个自我判断，从而激励学生进行有效的学习。而这正是当今教学所需要的。如何启发学生进行自主的学习便是我们教育工作者的问题，而学案便是一个积极有效的办法。恰到好处运用学案的功效，也可以有效提高学习效率。 2.1.2学案对于教育的构架支撑由于科技知识文化的不断深入发展，在21世纪，科技知识也在以一种难以想象的速度发展。而现代教育在众多繁杂的学习任务中，一直无法有效的进行，学生面对缺乏兴趣，信心不足，学习方式不当，课外学习效果差，课程的晦涩难懂，对于学生学
23、习的苦难，学案教学无疑是一种支撑作用。能够有效的在学生课外学习中起到一种课外教师的作用，提高学生的学习效率和兴趣。学案在日常学习和教育过程中，起到一种基础铺垫，知识介绍和巩固，知识延伸，兴趣介绍。在整个教育结构中是连接基础到延伸的一条纽带，使得知识串联，能够相互联系。以“学案为载体”的学案教学作为一种“教为主导，学为主体”，“以学定教、教学合一”的高效课堂教学模式也更是现代教学一种发展趋向。2.2 研究目的在学案教学中形成学生课前预习，在课堂上与老师的互动，参与到课堂学习中，课后思考积极完成习题的学习习惯是最重要的目的。对化学保持着好奇心，不畏惧化学实验，学习化学时充满信心是学案教学的最终目的
24、。如何做好学案应用产生该有的效果便是本课题的研究目的。3.理论基础 3.1学案 现代对于学案的定义是在新课程标准下，学生根据自己的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况，在教师主导下，由师生共同设计的，供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案4。（侧重学生间交流和评价）为学生自学提供指导，以学生中心，互动性、开放性，教师组织调节，学生是主角。关注学生自主学习是新课程一个重要的内容。传统教学中都是以教师为中心的，教师教什么，学生学什么，学生知识来源受限，无法充分发挥学生学习的主动性。对于学生学习的主动性，积极性，学习习惯以及学习精神都有着不好的影响。而学案在实际教学中，有着大
25、量的教学实践证明有着十分巨大的积极作用。能够充分发挥以学生为中心的的课堂教学模式的优势，这也是新教改的目标，充分的响应了时代性。3.2 学案的发展 对于知识的传承，我们总是在探索最适合的方式方法，早在上个世纪，西方发达国家，比如美国，英国，法国和加拿大等国家就把发展学生的自主性作为教育的重点，在学习过程中不轻视学生的学习活动，体现出个人在学习过程中的重要地位。法国教育思想家卢梭和捷克著名教育家夸美纽斯等人都提出过关于自主学习的内容。教育工作者奥苏泊尔提出的“先行组织者模式”就是根据有意义理论设计的一种用来教学生学习的一种教学模式5。前苏联的维果茨基的最近发展区理论，教师借助一定的教学手段，引导
26、学生掌握新知识，学案教学的提出很好的解释了这一理论。在我国，鉴于新课程改革的大背景下，国内很多学校都相继的展开了对于学案的这一种教学模式的探究摸索，先后进行尝试。各个教育工作者针对每门教学科目的特点以及受教育对象，从不同方面和切入点对于学案教学模式进行了深入探究，使得学案教学在不同的领域逗乐长足的进步，并在相互交流的基础上，使得学案教学的内容、资料和经验越来越丰富。如：一：安徽省合肥市第一中学在英语教学中提出了学案导学的相关策略，学生依据学案提前进行自学，课堂上教师讲解点拨，学生归纳整理，形成复习提纲。二：安徽省枞阳中学在化学教学中导入学案教学模式，包含了问题探索，讨论交流，揭示本质，知识整理
27、，巩固交流。4.学案在化学中应用策略4.1学案在化学教学中的可行性和必要性 化学学科作为一门以实验为基础的学科，对于初始接触化学的初中生无疑是一种挑战，而使学生们对于一门刚开始接触的学科有一个正确的认识并且保持适度的热情，需要有一个循循诱导的过程，而课堂上教师的时间有限，学案这个时候就体现出了必要性。通过问题要素，情境要素，让学生能有个正确的导向，在上课之前能对于教学内容有个基本把握。在明确教学目标建立知识结构框架，把握知识的重难点找出最佳切入点，设计问题培养学生运用知识的能力，通过练习及时自查和巩固学习效果，能让学生能更轻松的应对学习。 接着，再实现师生平等，“学案教学”在实践中都有学习目标
28、，自主探究，自我测评等内容，所以，有了学案，在学生自主学习中，改变了传统的教学方式，在自主探究中，更启发学生学习是要实现的目标。课下，教师通过对教材的解读，做好充足准备，学生通过对于学案的研究，能够让自己在接触知识时，有更多主动性，接触延伸知识，激发学习兴趣。在这一来一往中，学案的可行性就体现出来。4.2学案在化学教学中的应用策略在化学学习中，适合探究性教学的内容分为两类，一类是通过对化学物质的观察比较来进行学习的内容，二是和体系的某些性质与反应条件的定量或半定量的关系相关的内容。参照义务教育化学课程标准，我们应当合理的进行学案编写。 而如何应用好，则是我们所需共同努力的，在客观事实上我们有这
29、些需要做的。首先是学案，1、学案是引导学生学习的方案。是学案教学法，学案教学模式的重要组成部分。要能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生理解课程的重难点，以及拓展知识。2、学案初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系6。3、阅读思考是学案的特色，为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等7。其次是学案的设计程序，1.研读教材。研读教材是教师首先要做的，在了解学生整体知识能力的基础上，制定合理的学习方式方法。教学重点、难点，明晰内涵与外延，提出需
30、要探究的问题，对知识进行拓展、创新，必要时还可提出策略和方法，供学生共同交流、共同讨论，共同设计最佳学习方法，以求达到最理想的教学效果。2.分析学生。了解学生知识整体，把握整个班级，知道学生容易犯错点，安排学生学习的方式方法，对学生的知识框架有个构建方向。3.优化资源。充分发挥课程资料，替学生辨别材料，使学生能快速有效的接触到集中型知识材料。4.集体研讨。编写学案后与同课组的设计好的学案，进行讨论，交流。发挥集体的优势，分享彼此的学案资源。 最后是编写要求，1.在教与学之间没有明确概念，要是学案能够代替部分教师功能，努力提供给学生更多的自学，自问，自作，自练的途径与方法。2.在愉快的自主的基础
31、上引导学生进行学习。4.3.学案应用性策略施展方法 学案教学方法主要内涵是：自主合作探究。在教学过程中教师是一个引导作用。初中化学实施学案教学，应按照设计思路展开，并依次完成几个教学环节，即自主学习-合作探究-反馈质疑-拓展训练-整合构建-达标测试8。要优化学案编制，丰富内容，加强自主学习。学案是指在教师个人备课基础上，结合相关课程准备组集体的讨论研究和分工编制的全程化学习安排9。优质的学案可以促进学生思考，发散学生思维，培养学生独立自主学习能力和合作交流的能力。1：掌握了解学生整体能力知识2：制定学案要具有整体性，科学性，激励性，易懂性3：与学生，教师充分交流4：整合课堂知识，课外延伸5：与
32、家长交流，要做到校内校外的共同监督 4.3.1课堂结合途径学案编写内容出发点就是帮助学生理解课堂内容，并且有效理解外部延伸，课堂内容也要以学案为出发点，所以就要求教师在研读教材的基础上进行编写，在成立编写小组的基础上分成学生小组，教师小组共同交流合作。结合学案内容，因为学案的编写，是根据实际教学内容而来，所以在上课期间：一：紧贴学案内容进行教学活动二：解释学案编写内容三：启发学生对于学案进行深入探究四：引导学生对于学案进行编写，做笔记 4.3.2指导性辅助教育在社会主义价值观的指导下，培养具有科学精神的创新型人才，使这个时代所赋予教育工作者的神圣使命。新课程便是在这样的时代潮流召唤下顺应而出的
33、。在教学中如何发挥新课标的特点，培养学生的自主学习能力，是摆在全体教师面前的、亟待解决的重大研究课题和应用课题10。“自主学习”这一教学模式，旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大发展，以适应素质教育的需要。它是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体，又是学习的主体；学生的能动的、创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求11。5. 学案在教学中实践案例5.1
34、学案教学的应用 在通过与学生的交谈，与家长的联系和沟通，查看学生七八年级的学习成绩，对刚进入九年级学生的学习能力有一个初步判断，此时的他们对新学科化学有着一份好奇，也有着一份担心，一年的时间是否能学好初中化学。教师需要做的便是保留这份对化学的好奇心，解决他们的担心。那么使用化学学案，使学生在上课前预习化学知识，让其在课堂上不是一无所知，对新学科新知识有一个初步了解。课后还可以加强巩固课堂知识，给学生一双生活中发现化学的眼睛。八年级学生刚进入九年级时，这时学案的设计应简单些，将一节课的重难点用几个简单的问题引导出来，让学生在预习课本时找到答案，增加学习化学的信心。也可以适当增加一些拓展训练，培养
35、学生的创新实验能力。如下面设计的一份关于氧气的学案。初中化学九年级第二单元课题一氧气的学案一、课前预习：1、空气的组成有哪些气体？例如？ 2、化学家拉瓦锡做了什么实验？大致描述该实验。 3、什么是混合物？什么是纯净物？举例说明。二、拓展训练：如果你是化学家，如何去测定空气里氧气的含量。阅读课文，设计一个简单可行的实验方案。三、知识反馈：在学完本节课后请写出下列内容：1、你设计的测定氧气含量的实验方案有哪些不足？2、空气中各成分的百分比。 四、知识运用： 测定空气中氧气含量实验时有下列错误操作，其中会使测定结果小于1/5的是（）A、红磷的量不足B、装置漏气C、实验时未用止水夹D、未等装置冷却到室
36、温就打开弹簧夹进行读数教师使用上面一份较为简单的学案，在教学过程中的一些情况：上课前两天，老师将学案发到学生手上，要求完成前两部分。并与家长沟通，关注孩子的预习情况。上课五分钟前，老师要求检查学案的填写情况。（在检查的过程中，大部分学生的完成 情况还不错，暗中记录下完成情况较差的学生。可在课后与家长联系。）上课铃声响起，教师在提出学案中的第一个问题后，开始请学生举手回答。学生活动：大家热情的举手回答。（写了学案的学生最为积极，没有填写的低着头看着书本）在此处可以发现学生会把自己知道的表达出来，学案让学生有了表达的勇气。同时也活跃了气氛。教师活动：在第一个问题解决后，此时提出第二个问题，伟大的化
37、学家拉瓦锡做了什么实验来找出空气中的气体组成呢？学生活动：学生在下面与自己的同桌，前后位讨论着自己的答案准确性。教师活动：寻找讨论声最激烈的同学回答问题。由于这个问题没有最标准的说法，所以学生会有那么一点小的争执，在争执中提升课堂的学习氛围，学案的作用便是引导学生讨论与课堂知识相关的东西。教师活动：让学生保持安静，停止讨论，回到第三个问题上。学生活动：带着愉悦的心情，准备回答第三个问题，什么是混合物，什么是纯净物。并想出哪些物质符合条件。教师活动：点评学生的回答，指出其中的错误。学案将课本的一些简单的概念，让学生在预习的过程中理解一遍，老师在讲解后再次加深理解，这样就使得学生能更好的记住概念。
38、学案也引导着学生从简单到困难的学习方式。同时也节约了时间，将课堂上的大部分时间能留给本节的重点内容，即实验测定空气中氧气的含量。教师活动：接下来的环节，便是本节重点知识，如何测定空气中氧气的含量。给学生按着前后位分成几个小组。五分钟时间自由讨论各自的实验方案，并拿出最终实验方案。学生活动：发挥出各自了解的一点化学知识，讨论了起来。（没有完成学案的学生，茫然的看着别的同学）教师活动：请各小组汇报实验方案，并指出方案的可行性，与错误之处。给出一个综合大家的可行性的实验方案。学生活动：按着实验方案开始进行实验。学案在该环节的作用让学生成为了课堂的主体，老师引导学生走向正确的方向。教师活动：本节课结束
39、后，给出小结。并要求学生完成学案中的第三四部分。学案的第三部分，设计实验的不足之处，这一问题，在与同学讨论，老师点评后，应能很好的解决。若写的不对，可以说明该生并未认真学习该实验，或在课堂上走神了。第四部分则是对测定空气中氧气的含量实验的一个知识点，关于实验操作的不同，导致瓶中压强的改变。 在使用学案教学后，本节课的内容学生能快速的掌握，尤其在讲解新概念时能省去大量教学时间，学生与老师的实验互动中，因为学生预习学案的缘故，操作上不再迷茫，也加强了其实验技能，多出来的时间用在讲解本节的重点内容，学案记录了实验的现象，实验细节与注意事项，提高了学生对该实验的掌握。学案教学不是简单地问题堆积，而是选
40、择合适的问题让学生回答，重点问题让其思考，老师给出解答与指导。5.2反思与结论 关于学案教学的一些反思，在通过实际学案教学与实地采访调查新老教师不同的上课状况后（主要方式是听课），因为时间和其他现实原因，未能听到更多在这方面有经验的教师关于学案教学的授课，所以下面是一些初浅的教学反思：学案不是纸上谈兵，是通过对实际的教学调查，针对学生不同个性提出的，其实践性也是学案教学的一个重大特色。新课程的改革，强调了以学生为本，而学案教学正是一个反应的此要求的体现，顺应了时代的要求。打开学生思维，积极引导学生思考实际生活中各方面，化学是一门与实际生活紧密相联的学科，学案不仅仅要体现出本学科的特点，更要讲学
41、科说涵盖的方面进行介绍，使学生能彻底的了解学科特色与运用。 学案教学的优点有很多，但我们不能错误的认识学案教学是完美的，因为学案教学在应用上存在着问题，过度使用问题式学案教学，会使得学案变成习题册，关于在学案教学的应用，有几点结论：一、课前预习与设计学案教师在编写设计学案时，因要让学生在课前预习，所以在编写时应询问学生的想法，毕竟每个学生在家学习环境是不同的，我们要有针对性的进行设计，即学生要参与到学案设计中去。这样的学案学生用起来才更顺手，上课更加轻松的理解一些概念。学案设计时一个需要继续深入的过程，在此过程中，需要不断提高教师和学生的观念以及素质。 二、学生在课前做好预习工作，课后做好复习
42、巩固学生的预习和复习工作，教师应联系家长，让学生在父母的陪伴下完成，这项需要三方的协调与沟通，教师也可以通过家访，确定学生在家的学习环境。适当有针对性的设计学习环境较差学生的学案，课后复习不适宜布置大量习题，增加学生负担，可多设计与生活相关的课外活动，让学生在玩乐时也能达到复习的效果。这需要老师对班里学生有着较深的了解。 三、注重课后反馈 关于知识的掌握情况，学生可以在学案的最后一栏写上总结，写出学习一节课后，还未弄明白的知识点，老师收到反馈后，应及时和学生沟通，解决其不会的问题。学案在一节课上完之后并不是扔掉就不管了，将其收集整理成册，在以后的考试中遇到该节知识点，还有不会的问题，仍需记录在
43、册，告诉老师帮助你解决。 6.结语 在我国教育蓬勃发展的状况下，如何将教育系统完善，如何将时代性融入到教育中是我们广大教育工作者需要共同努力的，如何做好这一关，是需要广大人民共同努力。将学案的作用发挥到最大是我们所有教育工作者和学生需要继续努力下去的，如何做好，将是是一个长期的，探索的过程。优秀的学案不仅使学生获得基础知识，而且能培养学生自主学习能力。参考文献1喻邦红.浅谈化学课堂教学中媒体的运用策略J.读写算（教育教学研究），2014，(32)：115-1162刘永生.中学化学实验教学中学生探究能力的培养J.中学理科园地，2015，(9)：50-513赵义泉.超越式学习论D.东北师范大学，2
44、0054董娜.学案导学模式在人体内的物质运输教学中的应用研究D.山东师范大学，20115倪妮.导学案在初中化学教学中的应用研究D.西北大学，20156张蕾.探究式学案教学初探J.中学生物学，2015，(10):18-197卢凤琴.生物导学案编写的一点体会J.信息教研周刊，2011，(12):88-888侯青.初应用学案提高初中生科学学姐自主学习能力的实践研究D.浙江师范大学，20149韩立智.浅析初中化学“学案导学”教学模式J.理科考试研究（初中版），2015，(9)：83-8410郭瑞彩.高中英语探究式教学实验研究J.考试周刊，2011(50):134-13411吴大海.运用物理学案培养高中
45、生自学能力的实践研究D.内蒙古师范大学，2009致 谢本论文设计的完成是在我的指导老师唐永强的细心指导下完成的，从论文开题到中期报告直至完成这篇论文，唐老师给予了我很多宝贵的意见，并且不厌其烦的修改和改进我的论文，在这里向唐老师表示衷心的感谢。此外，在实习学校实习与开展调查研究的过程中，我的课外指导老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。最后非常感谢这篇论文所涉及到的各位学者。我还要感谢为我的论文提出宝贵意见的其他老师和同学,他们为我的论文的进一步完善提出了中肯的意见,在此,我要对他们表示真诚的谢意！ 本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师批评和指正！;.
