1、磯蜀(虗匀怀讀缁蜰蜞H缀窪琡嶛圀栀$新课标同步高一物理练习：4.2（人教版必修1）.docdbce2a73a9b34e58824818aac9b6f074.gif新课标同步高一物理练习：4.2人教版必修1.doc2020-101f0433bca-f0e5-48cb-8a82-aa2d4c2e84d9gKH54Ale0z44VyE83OdkPSMcOkckQ4H9LHrRPSNyWPz28Rc+nffA6Q=新人,区域,地理,地舆,综合,检测E:wenkuwebuiFlexPaperFileRootf42b3a0fdce065d083a46e013913b5d1高一物理同步练习解析 实验1 在利
2、用打点计时器和小车来做“验证牛顿运动定律”的实验时，下列说法中正确的是() A平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上B连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行C平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动D小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车解析：本题考查实验过程中应注意的事项，选项A中平衡摩擦力时，不能将砝码盘及盘内砝码(或小桶)通过细绳拴在小车上，A错；选项B、C、D符合正确的操作方法，B、C、D对答案：BCD2 在“验证牛顿运动定律”的实验中，在研究加速度a与小车的质量M的关系时，由于没有注意始终满足Mm的条件，结果得到的图象应是下图中的()解析：在本实验中绳中的张
3、力F，则小车的加速度a，在研究加速度跟小车质量M的关系时，保持m不变，若横轴为1/(Mm)，则a1/(Mm)图象应是过原点的直线，当满足Mm时，m可以忽略不计，a，a1/M图象还可以满足图象是过原点的直线；当小车的质量较小、不满足Mm时，图象便发生向下弯曲故选D.答案：D3.图1如图1所示，在研究牛顿第二定律的演示实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，车中所放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有() A当m1m2、F12F2时，x12x2B当m1m2、F12F2时，x22x1C当m12m2、F1F2时，x
4、12x2D当m12m2、F1F2时，x22x1解析：题中m1和m2是车中砝码的质量，绝不能认为是小车的质量当m1m2时，两车总质量仍相等，因F12F2，则a12a2.由xat2知，A正确，B错误；若m12m2，两车总质量关系未知，故C、D不能确定答案：A4 “验证牛顿运动定律”的实验，主要的步骤有：A将一端附有定滑轮的长木板放在水平桌面上，取两个质量相等的小车，放在光滑的水平长木板上；B打开夹子，让两个小车同时从静止开始运动，小车运动一段距离后，夹上夹子，让它们同时停下来，用刻度尺分别测出两个小车在这一段时间内通过的位移大小；C分析所得到的两个小车在相同时间内通过的位移大小与小车所受的水平拉力
5、的大小关系，从而得到质量相等的物体运动的加速度与物体所受作用力大小的关系；D在小车的后端也分别系上细绳，用一只夹子夹住这两根细绳；E在小车的前端分别系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘内分别放着数目不等的砝码，使砝码盘和盘内砝码的总质量远小于小车的质量分别用天平测出两个砝码盘和盘内砝码的总质量上述实验步骤，正确的排列顺序是_解析：此题考查的是实验步骤，对于实验的一些常识，必须牢记于心，结合本实验的实验步骤，不难排列出正确的顺序答案：AEDBC5.图2如图2所示，是某次利用气垫导轨探究加速度与力、质量关系的实验装置安装完毕后的示意图，图中A为砂桶和砂，B为定滑轮，C为滑块及上面添加的砝
6、码，D为纸带，E为电火花计时器，F为蓄电池、电压为6 V，G是电键，请指出图中的三处错误：(1)_；(2)_；(3)_答案：(1)B接滑块的细线应水平(或与导轨平行)(2)C滑块离计时器太远(3)E电火花计时器用的是220 V的交流电，不能接直流电6 “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图348所示(1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图349所示计时器打点的时间间隔为0.02 s从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离该小车的加速度a_ m/s2.(结果保留两位有效数字)(2)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上挂上砝码盘，然
7、后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表：砝码盘中砝码总重力F(N)0.1960.3920.5880.7840.980加速度a (ms2)0.691.181.662.182.70请根据实验数据作出aF的关系图象(3)根据提供的实验数据作出的aF图线不通过原点，请说明主要原因解析：根据xaT2，可计算小车的加速度，a0.16 m/s2，运用表格中给出的数据可0绘出图象，图象不过原点的主要原因是未计入砝码盘的重力答案：(1)0.16(0.15也可)(2)见右图 (3)未计入砝码的重力 - 3 -教育咨询0000200006中学资料
8、20201001082146822125c4GxG4vP8zcQC9HemC95OewVpwNyc2fSj0E+150uVzslht5X53UUqDNns6/rl6W0 高一物理同步练习解析 实验 1 在利用打点计时器和小车来做“验证牛顿运动定律”的实验时，下列说法中正确的是( ) A平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上 B连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行 C平衡摩擦力后，长木板的位置不能移动 D小车释放前应靠近打点计时器，且应先接通电源再释放小车 解析：本题考查实验过程中应注意的事项，选项A中平衡摩擦力时，不能将砝码盘及盘X0,磯瀀(虗匀怀讀缁H缀窪琡砎圀椀謂圂唄善
9、唄崄焄礄礄礄弆宑魞晎昀瑛瑎奫晥螋颋搀漀挀愀搀攀攀挀戀昀昀愀搀最椀昀开宑魞晎昀瑛瑎奫晥螋颋搀漀挀尀尀搀挀攀戀昀昀愀戀攀戀椀倀甀伀瀀搀挀欀堀爀刀倀戀一儀洀漀焀愀椀稀漀刀渀眀琀樀娀氀欀眀开宑晎昀瑛琀夀晥螋颋尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀挀昀愀愀挀愀挀攀攀挀栀聉*一聏夀晎馍匀栀眀圀欀唀愀儀渀漀稀伀伀漀倀瘀搀倀漀樀唀伀吀渀漀漀圀琀刀挀搀唀吀爀椀爀眀倀氀开宑魞晎琀晹瑎奫晥螋瞋瑎螋晥湨馗坬坰頀猀栀愀焀甀愀渀掞栀愀漀腣馞绿馕掘k磯(虗匀怀讀缁H缀窪琡嶛圀椀嬂較唃唄餄夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎夎椎欐弐畞晎昀瑛灎晥葟晛呥如搀漀挀攀戀挀挀愀昀愀搀戀搀搀戀最椀昀开畞晎昀瑛灎晥葟晛呥
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12、正多边形的边心距 2在正多边形和圆中，圆的半径、边长、边心距中心角之间的等量关系 3正多边形的画法 教学目标 了解正多边形和圆的有关概念；理解并掌握正多边形半径和边长、边心距、中心角之间的关系，会应用多边形和圆的有关知识画多边形 复习正多边形概念，让学生尽可能讲出生活中的多边形为引题引入正多边形和圆这一节间的内容 重难点、关键 1重点：讲清正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系 2难点与关键：通过例题使学生理解四者：正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系 教学过程 一、复习引入 请同学们口答下面两个问题 1什么叫正多边形？ 2从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边
13、形具有轴对称、中心对称吗？其对称轴有几条，对称中心是哪一点？ 老师点评：1各边相等，各角也相等的多边形是正多边形 2实例略正多边形是轴对称图形，对称轴有无数多条；正多边形是中心对称图形，其对称中心是正多边形对应顶点的连线交点 二、探索新知如果我们以正多边形对应顶点的交点作为圆心，过点到顶点的连线为半径，能够作一个圆，很明显，这个正多边形的各个顶点都在这个圆上，如图，正六边形ABCDEF，连结AD、CF交于一点，以O为圆心，OA为半径作圆，那么肯定B、C、D、E、F都在这个圆上 因此，正多边形和圆的关系十分密切，只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出这个圆的内接正多边形，这个圆就是这个正多边形
14、的外接圆 我们以圆内接正六边形为例证明 如图所示的圆，把O分成相等的6段弧，依次连接各分点得到六边ABCDEF，下面证明，它是正六边形 AB=BC=CD=DE=EF AB=BC=CD=DE=EF 又A=BCF=（BC+CD+DE+EF）=2BC B=CDA=（CD+DE+EF+FA）=2CD A=B 同理可证：B=C=D=E=F=A 又六边形ABCDEF的顶点都在O上 根据正多边形的定义，各边相等、各角相等、六边形ABCDEF是O的内接正六边形，O是正六边形ABCDEF的外接圆 为了今后学习和应用的方便，我们把一个正多边形的外接圆的圆心叫做这个多边形的中心 外接圆的半径叫做正多边形的半径 正多
15、边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角 中心到正多边形的一边的距离叫做正多边形的边心距 例1已知正六边形ABCDEF，如图所示，其外接圆的半径是a，求正六边形的周长和面积 分析：要求正六边形的周长，只要求AB的长，已知条件是外接圆半径，因此自然而然，边长应与半径挂上钩，很自然应连接OA，过O点作OMAB垂于M，在RtAOM中便可求得AM，又应用垂径定理可求得AB的长正六边形的面积是由六块正三角形面积组成的 解：如图所示，由于ABCDEF是正六边形，所以它的中心角等于=60，OBC是等边三角形，从而正六边形的边长等于它的半径 因此，所求的正六边形的周长为6a 在RtOAM中，OA=a，AM磯
16、戀(虗匀讀缁H缀窪琡砎圀椀猂蔃蔃唄崄崄崄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄蔄锅霆弆籮晎昀瑛虎晎瞋S搀漀挀搀戀愀挀攀攀戀攀最椀昀开籮晎昀瑛虎晎瞋S搀漀挀尀尀愀昀搀搀愀搀戀昀昀愀搀攀昀稀欀琀一砀愀稀圀砀樀挀瀀唀栀吀稀挀氀稀稀礀戀栀砀堀椀戀一焀堀伀愀甀匀吀倀开晎琀蘀昀瞋尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀愀戀攀攀攀愀愀戀挀搀挀挀昀搀d栀聉聉爀聖夀晎馍樀漀吀夀刀搀焀儀椀洀堀娀伀甀瀀刀樀瀀稀娀漀攀渀瘀栀伀栀漀匀堀氀倀愀最堀猀匀籮晎瞋S瞋恻眡顢顥賿慻眡廿顢燿齒眀顢顥焀顢顙熘顜顫燿顔g禐顔腶貉酎厘輰偔舰饢呖獧癑偑噢啎琠轎颕疂耀舀(喬毪24.3 正多边形和圆 教学内容 1正多边形和圆的有
17、关概念：正多边形的外接圆，正多边形的中心，正多边形的半径，正多边形的中心角，正多边形的边心距 2在正多边形和圆中，圆的半径、边长、边心距中心角之间的等量关系 3正多边形的画法 教学目标 了解正多边形和圆的有关概念；理解并掌握正多边形半径和边长、边心距、中心角之间的关系，会应用多边形和圆的有关知识画多边形 复习正多边形概念，让学生尽可能讲出生活中的多边形为引题引入正多边形和圆这一节间的内容 重难点、关键 1重点：讲清正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系 2难点与关键：通过例题使学生理解四者：正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系 教学过程 一、复习引入 请同学们口答
18、下面两个问题 1什么叫正多边形？ 2从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边形具有轴对称、中心对称吗？其对称轴有几条，对称中心是哪一点？ 老师点评：1各边相等，各角也相等的多边形是正多边形 2实例略正多边形是轴对称图形，对称轴有无数多条；正多边形是中心对称图形，其对称中心是正多边形对应顶点的连线交点 二、探索新知如果我们以正多边形对应顶点的交点作为圆心，过点到顶点的连线为半径，能够作一个圆，很明显，这个正多边形的各个顶点都在这个圆上，如图，正六边形ABCDEF，连结AD、CF交于一点，以O为圆心，OA为半径作圆，那么肯定B、C、D、E、F都在这个圆上 因此，正多边形和圆的关系十分密切，只要把一
19、个圆分成相等的一磯(虗匀讀缁蜰冞H缀窪琡嶛圀椀锂愂范范唙唙唙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙紙贙輛瑎啎渀椀琀漀礀漀甀眀愀渀琀琀漀最漀琀漀愀洀漀瘀椀攀颋搀漀挀挀戀昀攀挀昀愀愀挀愀攀最椀昀瑎啎渀椀琀漀礀漀甀眀愀渀琀琀漀最漀琀漀愀洀漀瘀椀攀颋搀漀挀尀尀挀挀昀愀攀昀攀戀搀戀椀圀攀唀漀儀匀攀砀眀渀渀伀搀樀愀礀渀砀昀唀搀渀昀爀夀倀匀堀欀眀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀戀挀愀戀搀挀挀戀挀挀挀愀挀瑎啎渀椀琀漀礀漀甀眀愀渀琀琀漀最漀琀漀愀洀漀瘀椀攀颋悘煵彟开开开开开开开开开开开屒彲开开开开开开开开开开开李归开开开开开开开开开开开张开开开开开开开开开开开彙开开开开开开开开开开开彎开开
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