1、小学直线射线线段ppt 篇一：小学数学 (线段、射线、直线) 小学数学 （线段、射线、直线） 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前预备： 学生预备直尺 二、 教学课题： 教养方面： 1.认识直线、射线和线段。 2.能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联络和区别。 3.会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手才能以及良好的空间观念。 教育方面： 线段、射线、直线的认识。及线段、射线、直线的区别与联络 三、教材分析： 本单元是在初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的根底上进展教学的，是进一步学习空间与图形认识的根底。本
2、单元的主要教学内容是：线段、射线和直线及线段射线和直线的区别及联络。 四、教学方法及教学思路： 利用，视频等，并创立活动让学生亲身参与，由此来引导学生对征询题的考虑，并逐步掌握处理征询题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分： 1、导入设疑，自主学习。 2、小组合作、讨论探究； 3、抓住重点、精讲点拨； 4、比照拓展； 5、稳定新知、当堂检测；6、课堂小结。 五、教学过程： 一、导学预习案 1、探究活动 阅读课本5556页 ，你能提出什么征询题？你有什么觉察？线段、射线、直线 有什么区别和联络？ 2、收获与困惑 A、通过预习自学，你学会了什么？ B、你的困惑是什么？ 二、教学案 (一)导入设疑
3、、自主学习： 师导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们先来猜一个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。是什么？今天这节课我们就用我们一双乖巧的小手完成我们这节课所要学习的内容。 师：现在教师来检查同学们提早预习的情况。请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。最后展示的是世界第一的苏通大桥。 这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸确实是如此一名桥梁设计师。瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。（学生细心观察情境图） 师：看了这幅图，你能提出什么征询题 （二）小组合作、讨论探究、 师：按照学生提出的征询题，下面就让我们
4、来当一回设计师，以小组为单位，研究如何样画出这幅设计图。 （学生讨论，教师巡视） 师：哪个小组来汇报？ 小组汇报结果，教师总结。 师：同学们设计得真棒，师生合作再画一幅，在学生的表达中先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一些斜线。 （三）抓住重点、精讲点拨 1、认识线段。师：从同学们的发言中我们明白了，这幅设计图确实是画出许多条不同的线来设计的。这些线确实是我们往常见过的线段。（板书：线段） 请你在纸上画一条3厘米长的线段。 找学生说说画法，然后在学生的表达中教师在上出示一条线段。 师：画线段是从一点开始画，画到另一点完毕。也确实是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。 引
5、导学生观察所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；第二：两个端点；第三：可以度量长度。（板书） 接下来让学生举出在我们四周哪些可以看成是线段。 2、认识射线。 师：我们接着来画线。先听明晰教师的要求：一是要画直，二是教师没有说停的时候绝对不能停下来。 让学生在刚刚画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，不断不停的画下去，看看出现什么征询题？ 让学生闭上眼睛，想像一下不断画下去的情景，然后观看课件的演示。 师：谁来说说这是一条什么样的线？ 引导学生说出射线的特征：第一：直的；第二：一个端点；第三：无限长。（板书） 师：在数学上我们称如此的线为：射线。（板书） 在纸上如何画射线呢？在学生的答复中
6、明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就说明另一端在无限延长。 举例在四周哪些现象可以看成是射线。 3、认识直线。 师：刚刚我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样？请同学们闭上眼睛想像一下。 观看课件演示后让学生说说这是一条什么样的线。第一：直的；第二：没有端点；第三：无限长。（板书） 师：在数学上如此的线叫做直线。（板书） 师：你能在纸上完好的画出一条直线吗？如何画就能表示出这是一条直线？明确直线的画法。 4、出示课题。师：这确实是我们今天学习的内容：线段、射线和直线。（板书课题） （四）比照拓展 引导学生对照板书说明线段、射线、和
7、线段之间有什么共同点？有什么不同点？（展示课件） （五）稳定新知、当堂检测 1.推断直线、射线和线段。 2.由一点可以引出多少条射线？ 3.直线上有A、B、C三点，让学生数一数有多少条线段？ （六）课堂小结： 1、这节课你学会了什么？ 2、师：今天我们通过学画图认识了线段射线和直线。希望在不久的今后能见到同学们真正建造的桥梁，建筑。教师期待这那一天的早日到来。 三、作业设计学案（可以自由设计幅数） 利用线段、射线、直线等图形,设计几幅美丽图案。 板书设计： 线段 射线 直线 线段：直的；两个端点；可以度量长度 射线：直的；一个端点；无限长。 直线：直的；没有端点；无限长。 六、教学反思： 在这
8、一节课中，我注重学生觉察征询题、提出征询题的培养，激发学生兴趣。本节课充分利用多媒体的各种功能，让抽象的内容形象化，同时屡次让学生参与实践活动，做到手、脑、口并用，让学生多种感官参与活动。这既符合小学生思维开展的特点，又培养了学生观察、比较、抽象、概括等学习的才能和良好的思维习惯。篇二：小学四年级数学直线、线段、射线 上海龙文（第次课） 教师: 学生: 年级: 日期:星期: 时段: 篇三：公开课教案线段 直线 射线 （一）共猜谜语，引入新课 幻灯片显示三道谜面： 1.有始有终。（打一线的名称） 2.有始无终。（打一线的名称） 3.无始无终。（打一线的名称） 谜底分别是：线段、射线和直线。 【设
9、计说明：采纳猜谜语的方式开启课堂，吸引了学生的留意力，调动了课堂气氛，同时自然引入新课。】 教学过程： （一）认识线段、射线和直线 1认识线段 实例引入提征询：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段） 师：那谁能到黑板上画一条线段？（指名画） 师：我们要想明白这条线断有多长，如何办？（用尺子量） 那谁能到前面来量一量这条线段有多长？（指名测量） 师：学习到这里，你对线段有哪些认识？ 学生答复后，板书：线段有两个端点，可以测量长度。 （3）学生举例 提征询：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。（留意要指出线段的2个端点） （4）操作活动：画一条长4厘米的线段。 学生独立完成后订
10、正。 介绍线段的字母表示方法。（例：线段AB。） 【设计意图】由学生熟悉的生活实例引入，使学生关于抽象的“线段”的认识建立在详细的生活模型根底上，有助于学生认识图形特征，构成表象，感受生活中处处有数学。 2认识射线。 （1）观察特征谈话：留意看，教师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长，再延长，无限延长。 提征询：现在的这个图形是什么图形了？你认识吗？（射线） 那你能出射线有什么特征？（小组讨论） 学生答复后，板书：射线有一个端点，向一端无限延伸。 （2）学生举例，构成表象 提征询：想一想，射线的特点与生活中哪些现象类似呢？ 学生：手电筒的光束，汽车车灯的光束，探照灯的光束等。 （3）
11、动手操作，觉察规律 请你从A点出发画一条射线。 交流校正，补充提征询：能从A点出发再画一条射线吗？还能画吗？ 引发考虑：你觉察了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条射线。 介绍射线的表示方法。如射线AB。留意：端点处的字母标在前面。 【设计意图】从线段到射线的变化，学生自然地感遭到两种图形的不同，激发了学生认识“射线”的兴趣。生活中类似“射线”现象的呈现，有助于学生认识射线的特点。画射线的活动，又让学生在操作中认识“从一点出发可以画无数条射线”的图形性质。 3认识直线。 （1）观察特征 谈话：留意看，教师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。 提征询：你明白它是什么图形
12、吗？（直线） 现在的这个图形有什么特点？（小组讨论） 板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。 （2）动手操作，觉察规律 任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB，直线l， 过一点O，能画直线吗?能画几条？ 通过两点A、B，能画直线吗？能画几条？提征询：你有什么觉察？ 学生归纳：通过一点可以画无数条直线；通过两点只能画一条直线。 4讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。（1）出示讨论要求：说一说：3种图形有什么不同； 2.这三种图形有什么联络？ （2）学生完成后交流点评： 例：直线、射线与线段的特点整理 （3）练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ 【设计意图】认识
13、直线，连续了前面的学习方式，以学生的已有经历“线段”的认识，为教学的生长点，通过引导学生直观感受、观察赕2(鵑匀%矞讀缁仌欢缀睰欤琔椀秀眂漃鼈潎罹覕桛搀漀挀挀昀愀攀攀昀昀戀攀攀昀搀最椀昀潎罹覕桛搀漀挀尀尀昀愀愀戀昀昀攀戀搀挀稀焀唀堀唀嘀爀漀焀椀伀匀琀爀昀戀唀匀氀伀唀礀夀刀最倀稀攀猀樀礀砀一夀嘀焀甀眀漀罹褀桛梍琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀愀昀昀攀愀愀昀搀攀昀挀搀昀搀蠀澍罹玕襞麄靎脠腹佧衒罹麄獧獑襞衛譬耰骉鷿杏獧獑襞衛蒍腶衔罹獓襞鎕絢桙艑葓獶襞屝娀結獙襞譬獓襞蒋屝塎葔獶襞貋晷恛獧獑襞衛蒍蜰玚襞杨玈襞豥腔玉襞衛袉玍襞遛喋遒瑑盿佞獧蠀塗玀襞衛骉鐀补扒抖獫襞譛豎譔葥啟獜襞衛邉獶骉薕豑遢葠瑶滿衏玍襞獛沏蘀晏敺桐穝挰穝肂偧饧葥剶损屝獧塎答聼桢峿慳扒豣層慳华獧卑沏癓獶葑卶沏虴屝貕虔蕎葟癶甀瀀瘀蝎伀洀栀攀唀匀爀栀一
