1、大班幼儿合作认识培养研究观察情况报告 【摘要】本研究围绕大班幼儿合作认识培养课题研究，采纳观察法对大班幼儿在游戏与学习中合作情况进展观察、研究与分析，结果说明小孩们开场合作时的认识指数较低，后通过指导认识指数较高。通过深化研究和讨论，为我们大班幼儿合作认识培养研究此课题打下根底，更好地理解了幼儿的根本情况。【前言】合作才能在当今社会是一个人特别重要的素养之一，在竞争剧烈的现代社会，学会合作是社会开展的需要，是时代开展的需要，注重培养小孩合作认识是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对小孩今后获得成功相当重要。纲要中也指出：要让幼儿养成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因而，
2、本着纲要精神，我申报了课题大班幼儿合作认识的培养研究，目的是想通过对客体的研究与施行，提高幼儿的合作认识与才能，培养幼儿良好的社会适应。本研究是对大班幼儿合作适应的情况进展深化研究和讨论，为我们的课题研究打根底。【方法与步骤】本研究我选择了我园大班全体幼儿，被试共22人(男幼儿11人，女幼儿11人)，平均年龄约为5岁。按照我们已掌握的儿童合作情况，参考相关的研究材料，采纳观察法对幼儿在游戏与学习中合作情况进展观察、记录与分析。在本研究中，我融观察于游戏及学习中，在游戏与学习中随机观察。观察中我制定了详细的观察目的，并进展了分类：在工程上分为：是否合作游戏；是否分享玩具；是否协助同伴。在程度上区
3、分为：能、根天分、特别少能、不能。在此根底上，对幼儿合作的情况进展了观察记录，主要观察了幼儿合作认识指导前与指导后的不同情况。【讨论与分析】首先是指导前小孩们合作的指数不高，不愿意与人合作，喜爱单独占有玩具或学习材料。从观察记录中看到22个小孩中只有六个人能在观察的三项中都表现为能，占总数的27.2%，有两项以上表现为能的也只有8人，占总数的36.3%。可见当今小孩们合作的情况，更使我们认识到了做合作课题研究的重要性。其次是受同伴阻碍。本次观察采取分组观察法，我们觉察了如此的情况：每组中假设有1-2个程度好的幼儿，本组中其他幼儿的表现也较平常好，这也充分说明了幼儿易受同伴的阻碍。再次是小孩的合
4、作适应与家长的教养方式有特别大关系。由于如今的小孩都是独生子女，家里几代人的娇生惯养，使许多小孩构成了不良的适应和性格，如蛮横、自私、狭窄。在幼儿园里，幼儿都要一起玩、生活，不免会由于一些小事而发生争吵，这当中有特别大一部分缘故是由于小孩的蛮横、不讲理，而发生争吵时又不会谦让，导致小孩经常的哭闹、告状。 从各种事例中可看出，有特别多幼儿的自我中心认识都特别的强烈，遇事都为本人考虑的多，不会谦让和合作。尽管他们如今还小，但有特别多不良适应都是在小时候构成的，因而从小对幼儿进展合作的教育特别有必要。实践中，我们觉察幼儿合作的好，他们拼摆积木的速度也就快，他们干什么也就得心应手，拼摆中间他们会互相谦
5、让。还觉察越是合作的不好，他们就会乱抢别人手中的积木块。看到合作不好小孩愁眉苦脸的模样，我们的内心也特别难受，这与老师平时是否培养幼儿良好的行为适应有特别大关系，这也加强了我们对课题研究的决心。时代在开展，需要会交往、会合作的人才，合作不仅可以提高工作效率，合作也能使人各显其能，充分发挥本人的优势。我们老师也本着对小孩的今后负责的态度，肩负起研究课题的重担。通过本阶段对大班幼儿观察与分析，我们一致认为，大班幼儿合作认识有待提高，我也需要有打算、有目的，一步步悉心培养，以此逐步提高小孩的合作认识。一是多为幼儿设计能表达合作的游戏，让幼儿游戏中感受合作的好处。遇到幼儿发生争吵时，老师要及时处理，让幼儿明白什么时候该如何做。二是协助家长改变本人的教养方式，亲切配合幼儿园培养幼儿各方面的行为适应。
