1、教育探讨XINYUWENYI新玉文艺38 2022第3月上摘要： 在新课改与科技水平发展的影响下，对学科的教学产生了极大的影响，许多学科提倡教学方式的变革，要求学生能创新有效地运用知识来发现问题、解决问题，并有与众不同的方式来提出自己的想法。在“互联网 +”背景下的音乐课堂形式多样，教学方式新颖丰富，以往传统的教学，教师很难在一堂课的时间内大面积地展开音乐创造教学、培养探究精神、合作精神。本文将互联网思维作为指导思想，从“互联网 +”背景下中学音乐课堂教学方式的变革与创新、 “互联网 +”对中学音乐课堂的影响与发展新态势两个方面进行了具体的变革研究。关键词： 互联网 +； 音乐课堂； 教学方式
2、引言进入到 21 世纪，科学技术的发展，网络信息的剧增、资源的更新换代，使得人类社会进入到了信息时代，开放、多元、平等、共享成为时代的代名词。为顺应时代发展的要求，2015 年 3 月，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网 +”行动计划。1现如今经济结构变化以互联网信息技术为主，而教育作为社会发展中的重要领域，面临到了前所未有的挑战。本文以“互联网 +”背景下中学音乐课堂教学方式的变革与创新作为探讨背景，从传统的音乐教学方式转向以“互联网 +”为基础的音乐教学方式，分析不同的教学方式对教师以及对学生的影响。一、 “互联网”背景下中学音乐课堂教学方式的变革与创新（一
3、） “互联网 +”背景下中学音乐课堂新旧教学方式的变革在“互联网 +”技术进入课堂以来，教学领域的研究侧重转变课堂的教学方式。教学方式在教师的教学设计过程中是必不可少的步骤，好的教学方式不但可以产生良好的教学效果，还可以展现教师的教学水平。分析对比新旧教学方式： 传统的教学注重师生面对面的教授，让学生通过动作的模仿来自由想象，虽增加了师生之间的情感交流，但没有更直观的方式让学生更切身地体会。 “互联网”注重运用多媒体的方式，让学生更有视觉上的冲击感，同时丰富学习体验情境，在教学活动中主动的能与教学的主题产生联想，感悟音乐课程的魅力。在学生的学习中新旧两种教学方式的变化各有亮点之处，教师如能够的
4、引导学生循序渐进、深入浅出地体验，随着教学主题开展丰富的教学内容，或许可以收获良好的教学效果。在如今的中小学音乐课堂中，尤其是当今多媒体教学的普及，使得课堂成为学生展示自己能力以及锻炼技能的平台。通过这些方法引导学生，再以培养审美能力与情感体验为核心，是实现教育目标的重要手段。（二） “互联网 +”背景下中学音乐课堂教学方式的创新1. 注重体验式教学根据互联网与教育领域的深度融合，构建了无缝学习体验过程模型、从学习者行为投入、认知过程和情感反应等三个维度深入解读学习体验由外至内、由浅入深的形成过程 2。 在“互联网 +”背景下的教学方式对于学生来说还是具有一定的吸引力，能在短短的一堂课中增加课
5、堂的活跃度，吸引学生的注意力，丰富学生的感官体验。如电脑音乐技术作为音乐课堂教学的辅助工具，在欣赏课或者是声乐课中运用音乐技术手段增添音乐课堂的趣味性，这种教学将赋予教师更多的展现自己教学水平的机会。常规的音乐课堂可能在多媒体播放以及器乐的运用上增加教师的负担，但运用科技的手段把音乐教师从传统的教学方式前解放，同时也让学生拥有多种更直接获取音乐知识的渠道，增加了学生音乐课堂的视听体验。2. 注重学生自主学习学生自主学习指学生作为学习的主体，不受外界支配，运用教师的课堂资源与导学案进行自主学习。 “互联网 +”运用在音乐课堂中，除教师教授的知识以外，教师可布置一系列的特色任务。罗伯特戴尔蒙德认为
6、教学方式是： 与教学活动要求相适应的方法、相匹配的有关方案的选择和研究。3如学生可利用网络资源学习歌曲，用手机或平板录制进行视频的分享，并在下节课上课前进行评选。这种学习方式一是能激发学生的学习兴趣，二是能充分的了解信息技术设备，让学生的可视化作品得到评价的机会，三是能挖掘学生的潜能，因材施教。因此，教师在布置任务时要合理规划，最好能贴近生活实际，以此来激发学生的内在动力。二、 “互联网 +”对中学音乐课堂的影响与发展态势（一） “互联网 +”对中学音乐课堂的影响“互联网 +”教学实践的开展，对音乐课堂的两大主体有着极大的影响。第一，教师教学方面： 教学能力的提升，教学观念的转变； 当前的教学
7、课堂改革没有得到根本性的进展，主要的原因在于没有解决好实操与观念上的改变。外部的环境发生变化时，教师的教学理念要及时更新。一堂课的核心在于教师使用怎样的教学方法能让学生掌握更多知识，在出现新的需要学习的教学方法时，就需要注重提高自身的专业素质以达到良好的教学效果。第二，学生学习方面： 转变学习态度，激发内在学习动机； 中学音乐课堂学生的最大问题在于主动性的缺乏， 常常体现在被动学习。通过课堂实践、学生与学生之间的互动等教学活动，增强学生对知识的储备以及自身能力的需求，转变以往的学习态度，培养良好的学习习惯。（二） “互联网 +”在音乐课堂发展新态势从整体形式上看， “互联网 +”艺术教育领域是
8、未来教育行业发展的趋势和方向，国内音乐教育发展得到国家高度重视和大力支持，多种多样的教学方式在课堂中也得到实践应用。 “互联网 +”的运用中也应注意教育资源的配置是否合理、公平、有效。其次，学生的成长过程受到多方面的关注，就需要教师聚焦到教学工作中的更多细节，以及更多的数据分析。最后，教育质量的提升也需更多教育评价数据的支撑来反映真实的教育质量。音乐课堂中的“互联网 +”的运用推进互联网行业、教育行业、服务业、技术领域等行业的联动发展，同时也是推动未来教育行业现代化不可缺少的一部分。结语运用“互联网 +”技术构建新颖的教学方式，可以帮助学生利用信息技术智能学习，增加学生学习的兴趣，激发内在潜能
9、。与其他形式相比运用信息手段教学所依赖的数据体系虽然庞大，但有利于提高教师教研能力和专业素质。落实新课标教学理念，必须聚焦教学方式变革与创新，以促进各类学校实现教育信息化转型升级。注释1 杨振 , 潘歌 . 如何用互联网思维提升音乐教育质量 J. 艺术大观 ,2021(11):107-108.2 余明华，彭红超，祝智庭 . “互联网 +”视域下的无缝学习体验设计 J.电化教育研究，2017,38(11):19-25.3 美 罗伯特 M 戴尔蒙德著，黄小苹译 .课程与课程体系的设计与评价实用指南 M.浙江： 浙江大学出版社， 2006:159-160参考文献1 杨振，潘歌 . 如何用互联网思维提升音乐教育质量 J. 艺术大观，2021(11):107-108.2 美 罗伯特 M 戴尔蒙德著，黄小苹译 .课程与课程体系的设计与评价实用指南 M.浙江： 浙江大学出版社， 2006:159-1603 余明华，彭红超，祝智庭 . “互联网 +”视域下的无缝学习体验设计 J.电化教育研究，2017,38(11):19-25.作者简介： 第一作者： 程璐在读硕士研究生通讯作者： 黄妙秋，教授硕士研究生导师“互联网+”背景下中学音乐课堂教学方式的变革与创新程璐黄妙秋南宁师范大学音乐与舞蹈学院
