1、叶圣陶先生二三事教学设计第1课时【教学目标】1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。2.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。【教学重点】学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。【教学难点】体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。【教学过程】一、新课导入出示叶圣陶的图像，读标题。师：同学们看叶圣陶图像及本文的标题，你觉得叶圣陶是个什么样的人。预设：（1）通过看相片，感觉叶圣陶先生是个非常慈祥的人，平易近人。（2） 通过标题中“先生”一词，感觉他应该是个非常有学问，并且品德高尚。“先生”一词还能猜出他是一个受人尊敬的人。过渡：同学们的观察很细致。那在
2、作者张中行眼里叶老是个什么样的人呢？今天，我们就一起学习张中行的一篇散文叶圣陶先生二三事。设计意图：设置情景，激趣导入，激发学生的学习兴趣。二、夯实基础1.字词检测 rn p zhu t pi 修 润 譬 如 累 赘 拖 沓 颠 沛 流 离 zhu timo商 酌 妥 帖丁卯 2.文学常识叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集稻草人（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之（1929年），短篇小说集隔膜（1922年）、火灾（1923年）、线
3、下（1925年）、城中（1926年）、未厌集（1928年）等。3.作者简介张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。合作编著有负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。4.创作背景作者与叶圣陶先生因工作关系，二人有多年的交往，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，字里行间流露出对叶老的追思和景仰之情。设计意图：通过朗读课文，帮助学生整体感
4、知文章的内容同时正音，完成基础知识的积累。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务文章写了叶圣陶先生哪些事情？请用简洁的语言概括。2.探究方法（1）快速略读课文，5分钟读完。提示：可根据题目或自己需要获得的信息确定阅读重点。注意段落中心句、过渡句。（2）圈画关键语句，把握段落主要内容。（3）根据阅读结果提炼概括事件。3.技法点拨略读就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。4.成果展示（1）为吕叔湘先生的文章描改标点。（2）坚持使用普通话修润课本。（3）送客一送再送连声致谢。（4）诚恳回信。（5）写作方面追求明白
5、如话，用语简洁。（6）重视语文，重视用语规范性，统一课本用字标准并监督执行。设计意图：通过略读文章，抓住重点语句，概括主要事件，从而整体感知课文内容，培养学生提取信息、整合内容的能力。（二）合作探究一作者记述的都是叶圣陶先生的日常生活和工作中的事情，从中你读出一个什么样的叶圣陶？1.探究任务默读课文，圈画关键语句做批注，评价人物形象。2.过程安排（1）默读课文，圈画关键语句，并有感情地读一读。（2）在圈画的语句旁边批注叶圣陶先生的品质。（3）小组讨论交流，形成小组结论，选择一位同学作为小组代表发言。3.成果展示：（1）叶圣陶先生是一个待人宽厚真诚，很有学问却很谦逊的人。（2）叶圣陶先生是一个很
6、有人文情怀，关心朋友的人。（3）叶圣陶先生是一个倾全力专注于工作对自己非常严格的人。（4）叶圣陶先生是一位有学术品格和社会责任感的语文教育家。（5）叶圣陶先生是一个重视语文，做事力求完美的人。设计意图：引导学生通过筛选圈画关键语句，进行总结概括叶圣陶先生的品质，培养学生概括能力，同时培养学生合作交流、语言表达等综合能力。（三）合作探究二过渡：同学们对叶圣陶先生的评价都有自己的见地，总结概括的非常全面。文中作者又是怎么直接评价叶圣陶先生的呢？从这些语句中体会作者的感情。1.探究任务对于叶圣陶先生，作者是如何评价的呢？2.过程安排（1） 跳读课文，找找作者的评价性语句。点拨：表达作者观点的句子往往
7、出现在句子的开头或者结尾。（2） 大声朗读这些语句，品析语句中蕴含的感情，并作批注。（3） 小组讨论交流，形成小组结论。（4） 各小组选一位同学代表发言。3.成果展示：评价性语句：（1）叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。（2）我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（3）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。（4）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。情感：叶圣陶先生待人宽厚，严于律己，字里行间中表达了作者对
8、叶圣陶先生的赞美之情，敬佩之情。(6)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。情感：“双层悲哀”指以乐景衬哀情，更显哀，表达作者对叶圣陶先生无尽的怀念与哀思。朗读：语速缓慢点，读深情点，配乐初雪，学生有感情朗读，体会作者对叶圣陶先生的赞美、敬佩、怀念之情。设计意图：本文采用多种表达方式，有叙述性的语言，有议论性的语言，本环节希望通过品析直接议论性语言，来体会作者的情感，并有感情朗读。培养学生品析概括能力，同时培养学生朗读能力。四、课堂小结1988年2月16日，一个刻骨铭心的日子。伴着喜庆的鞭炮声，一位老者孤身一人走
9、向了人生的归路。在作者文字里，我们读到了浓浓的悲哀。玉山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！在张中行文字里，让我们一起敬仰叶圣陶先生。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶这样的人竟越来越少了。”从这几句看，叶老肯定自己也遇到什么事了，但还及时给我回信，可见对人真诚、宽厚。补充资料：“文革”中，语言的规范和美感瞬间崩塌，叶老一篇不漏地看报上的批判文章，学校张贴的大字报，回到家中，他不作声了。他有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。1969年后，叶老到了北京。长期与家人分离，叶老内心感到抓独，他开始给儿
10、子写信，一写就是500封。设计意图：拓展资料，让学生更能深刻体会叶先生的高贵品质。六、布置作业过渡：先生是立德之人，受人敬仰，让我们一起来看看其他作家是如何评价叶先生的。1.课堂练习肖复兴：“我应该庆幸，有生以来第一次见到的作家竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”臧克家：“温、良、恭、俭，让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”读完后，你觉得叶圣陶先生是个什么样的人？用几个词语来概括你的评价。2.课后作业（1）基础作业：整理笔记，巩固课上所学写作手法。（2）巩固提升：学习本文的写法，写写自己身边的人，选取生活学习中的小事来写，突出表现特点。设计意图：谈收获，学写法，并且自己亲自写写身边的人，强化课堂所学，复习巩固旧知。【板书设计】 叶圣陶先生的二三事 张中行回信送客修改文章待人厚 作文做人力求完美以身作则鞠躬尽瘁 律己严 8 / 8
