1、叶圣陶先生二三事第2课时 第四单元第四单元部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册上节课，我们用略读方法，把握了文章的主要内容，从中体会到叶圣陶先生可贵的精神品质待人宽厚真诚，很有学问却很谦逊；很有人文情怀，关心朋友；倾全力专注于工作，对自己非常严格；有学术品格和社会责任感；重视语文，做事力求完美。这节课我们继续学习，深入了解文本问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入1.精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。2.品味作品的语言，本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。学习目标本节难点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入结合文章事
2、例思考：这种写法有什么好处？ 自由朗读课文。 回忆上节课概括的事件和精神品质，想想以小见大这种写法有什么好处。自主探究探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入成果展示人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这就是以小见大的好处。日常生活与工作中的小事“立德”既有作者亲身感受的事也有他人的转述和评价小事情见大品格.问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结以小见大生活工作中的小事选材但从中能看出先生的高尚品德写作技巧.问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究探究任务 默读课文，圈画关键词句。 小组讨论： 结合具体句子说说自己思考的理由。 交流探讨。 小组一位代表同学发言
3、。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入精读第3自然段和第68自然段,理解并概括叶老的写话主张。他写文章坚决用普通话。他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿,才算及了格。”以简明如话为佳文的主张主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。成果展示叶圣陶先生的“写话”主张强调：坚持使用普通话用语要简明顺畅 通俗质
4、朴问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究探究任务 自由默读课文，圈画关键语句，进行批注。 小组内成员就自我探究的内容进行讨论，形成小组结论。 小组内选出一名同学作为小组代表，在班级内分享小组成果。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入请从文中举例印证作者张中行也具有叶圣陶先生的“写话”风格。 我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。成果展示随意中透着亲切三个短句表达了三层意思语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般，通俗易懂。念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。句子短促，语气感强，口语化的节
5、奏，如话家常。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入以小见大文句简洁语言通俗易懂叶圣陶先生语言界大师写作技巧问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入怀念圣陶先生 吕叔湘我认识圣陶先生是在成都，1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作，圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。其中有一本精读指导举隅和一本略读指导举隅，是由圣陶先生和朱佩弦先生合作编写的。计划里边还有一本讲文法的书，圣陶先生从顾领刚先生那里知道我曾经在云南大学教过这门课，就来征求我的意见，能否答应写这样一本书。我第一次见到圣陶先生，跟我想象中的“文学家”的形象全
6、不一样；拓展阅读问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入一件旧棉袍，一把油纸雨伞，说话慢言细语，像一位老塾师。他说明来意之后，我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话，他就回去了。那时候圣陶先生从乐山搬来成都不久，住家和办公都在郊外。过了几天，他让人送来一套正中书局的国文课本，供我写书取用例句。 吕叔湘先生与叶圣陶先生之间，又发生了怎样的故事？课下不妨读读看。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入回想你语文学习的经历，有没有践行叶圣陶先生的主张？学习这篇课文后，对你日后学习语文有什么启示？和你的小伙伴们进行交流。 课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入课后继续阅读吕叔湘先生的怀念圣陶先生，结合本文内容，写一段文字，说说你心中的叶圣陶。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入敬请各位老师提出宝贵意见！
