1、 语文园地二教学设计第1课时【教学目标】1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。2.朗读、背诵古诗鸟鸣涧。【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，本单元我们走进了四大名著，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。在阅读这些古典名著的过程中，你遇到了哪些困难？预设1：西游记原著是古代白话文，我有点读不懂。预设2：我读红楼梦原著时，发现里面有很多诗句，太深奥了，我不知道是什么意思。预设3：三国演义中人物很多，很容易混淆，我读着读着就读不下去了。点拨：想读懂古典名著其实也不难，我们一起来回顾阅读古典名著的方法。（板书：语文园地二
2、 交流平台 阅读古典名著的方法）2.学生阅读“交流平台”，梳理阅读方法。（1）课件出示交流平台。（2）引导：阅读古典名著的方法多种多样，读一读几个小朋友说的话，看看小伙伴都用了哪些方法来阅读古典名著？（3）小组交流。（4）全班交流，教师评议，梳理要点。预设：可以联系上下文猜测语句的意思。（板书：联系上下文）遇到难理解的语句，不用反复琢磨，理解大意就行。（板书：理解大意）借助资料，能更好地了解人物。（板书：借助资料）结合看过的影视作品，加深对课文的了解。（板书：结合影视作品）过渡：看来同学们都掌握了不少阅读古典名著的好方法。书读百遍，而义自见！读不懂的地方多读几遍，对理解古典名著尤其需要。我们接
3、下来就结合学过的课文再来探讨一下吧！3.拓展练习。你能用上刚才总结的方法来读懂下面的片段吗？课件出示猴王出世片段。师生交流，总结归纳。石猴端坐在上面道：“列位呵,人而无信,不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。预设1：联系上下文，我了解到这里是写众猴拜石猴为王的场景。预设2：结合影视作品中的相关场面，我仿佛看到众猴列队站好，拱手跪拜的场面。4.说一说读懂古典名著的方法还有哪些？预设1：看目录，了解全书脉络。预设2：
4、不懂的先标注出来，再查找资料。预设3：以某个人物为线索读。预设4：读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。5.小结：古典名著是我国文学宝库中的艺术瑰宝。希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。设计意图：激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读“交流平台”，引导学生回顾和交流、总结阅读名著的方法和技巧，使学生切实掌握阅读古典名著的基本方法。二、日积月累过渡：下面我们跟随唐代诗人王维去感受自然山水的美。（板书：鸟鸣涧）1.理解、背诵王维的鸟鸣涧。（1）诵读正音教师提示学生要读准字音，可播放音频帮助学生正音。点拨：“惊”读作“jng”，“涧”读作“jin”。同桌之间练读古诗，教师
5、指名朗读。（2）知人论世作者介绍：王维（701761），字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。王维诗书画都很有名，多才多艺，对音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。代表作品有山居秋暝竹里馆相思等。创作背景：王维的鸟鸣涧作于开元年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。（3）解读诗题“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以“涧”就是夹在两山之间的水沟。“鸟鸣涧”的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。（4）初步感知引导学生结合书中插图，说说诗中写了哪些景物。预
6、设：桂花、春山、月、鸟。（5）疏通诗意小组合作：借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。小组推选代表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A.词义。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。空：空寂、空空荡荡、空虚。这里形容山中寂静无声，好像空无所有。惊：惊动，惊扰。时鸣：时而鸣叫。B.诗意：春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜的山显得空空荡荡。月亮出来了，鸟儿竟然被月光惊动，不时地在山涧中发出一阵阵清脆的鸟鸣。（6）古诗赏析诗人在诗中写桂花、春山、月、鸟，这些景物融合在一起的春夜有什么特点？到诗中把这个合适的字找出来。预设：静。（板书：静）你从哪里能感受到静？预设1：人闲桂花落。（细小的桂
7、花花瓣落在地上声音非常小，王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们夜静人闲。）预设2：夜静春山空。（白天的喧闹消失殆尽，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的。）预设3：月出惊山鸟，时鸣春涧中。（这是一种反衬手法，以动衬静，写鸟鸣来突出夜的静。古人就说“鸟鸣山更幽”。）（7）情境诵读诵读时注意语调和重音的变化。边读边体会春夜的静，把自己当成诗人，想象那缕缕桂花飘溢，幽幽鸟鸣传荡。（8）情境背诵同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵。过渡：著名词人苏轼曾这样评价过王维的诗和画：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”我们再来学习一首王维的竹里馆，体
8、会和欣赏他“诗中有画”的意境！2.理解、熟读王维的竹里馆。（1）诵读正音教师指导学生读准字音。点拨：“篁”读作“hung”,“啸”读作“xio”。学生自由朗读，教师指名朗读。（2）解读诗题竹里馆：王维曾在陕西蓝田的辋（wng）川居住，有辋川集组诗二十首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。（3）疏通诗意小组合作：借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。小组推选代表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A. 理解词义。幽篁：幽深的竹林。长啸：吟咏、歌唱。深林：幽深的树林，指“幽篁”。B.疏通诗意：独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。深深的山林中无人知晓
9、，只有一轮明月静静与我相伴。（4）古诗赏析出示问题借助诗意体会：诗人抒发了怎样的情怀？小组交流并派代表发言。教师点拨：此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、恬静的环境，通过诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有特意写景物，着重写人在竹林里的活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的心情。设计意图：先通过自读和互助学习，帮助学生较轻松地了解古诗大意，体会情感，背诵积累。再拓展学习王维的另外一首古诗，让学生体会诗中春夜的静，感受“诗中有画”的高超境界。三、课堂小结总结：同学们，这节课我们交流总结了阅读古典名著的方法和技巧，从古诗鸟鸣涧中感受到了春夜的静，体会到了诗人宁静、淡泊的心情。这节课的收获可真不少！四、布置作业背诵古诗鸟鸣涧，搜集王维其他的诗歌作品。【板书设计】联系上下文理解大意借助资料结合影视作品 交流平台阅读古典名著的方法语文园地二日积月累 鸟鸣涧 静7 / 7
