1、高中新课程理念下的高三备考方略银川一中银川一中 薛海林薛海林19 五月 2021相互学习，相互学习，友好交流，友好交流，共图发展共图发展. .塞上古城银川 银川市是宁夏回族自治区首府，又称“凤凰城”，在半径50公里范围内有西夏王陵国家风景名胜区、苏峪口国家森林公园、青铜峡国家自然保护区、沙湖“4A”级风景名胜区、金水园旅游风景区，还可见贺兰山、黄河、草原、大漠、戈壁。 银川市是一座历史悠久的塞上古城，早在四五千年以前的旧石器时代就有人类活动。银川始建于公元678年(唐高宗仪凤三年)，至今已有1300多年历史。公元1038年，党项族首领李元昊在此建国称帝，史称“西夏国”，银川为国都，时称兴庆府。
2、银川是全国99座历史文化名城之一，也是中国河套文化和丝路文化交会地带最具魅力和发展潜力的旅游城市之一。总面积7137.44平方公里，总人口129.84万人(户籍人口)，其中回族人口34.95万人。 宁夏银川一中,始建于1906年，历经百年风雨,现在是自治区教育厅直属的一级示范高中。学校于2002年11月迁入现址,新校区占地面积120亩，建筑面积50430平方米。学校有48个教学班，在校学生约3000人；教职工220余名。 教育教学质量近5年高考:取得7位全自治区状元,考入清华、北大的学生近百人, 一本上线率、二本上线率连续五 年列全自治区第一;学科竞赛:近5年来，我校学生在数、理、化、生、信息
3、技术五项全国奥赛中，代表宁夏出省参加全国决赛的学生有35人次；获得宁夏赛区一等奖的学生有153人次；二等奖的学生有466人次；三等奖的学生有679人次。各等级获奖总人数遥居宁夏第一。因竞赛成绩优异而被保送到清华、北大等全国名牌重点大学的学生达48人，居全区各校之首。 银川一中英语特色的突出成绩: 近五年中李娜、杨辰玥、杜晓宇三人取得自治区高考英语单科第一,英语高考均分远远高于兄弟学校。 我校2003届学生周怡雪2002年在中央电视台第四届“希望英语”比赛中获得中学组第四名；2003年代表复旦大学参加中央电视台第五届“希望英语”比赛中获得成人组第一名的优异成绩。 我校2007届学生薛博洋在200
4、6年“21世纪杯”演讲比赛中获得全国第五名，2007中央电视台希望英语大赛获特等奖，2009北京地区大学生演讲比赛第一名，2009年代表中国大学生分别到美国哈佛大学、日本九州大学参加英语演讲比赛等。2008年我校高二学生李扬、闫坤加雅思级考试中取得7.0分，被澳大利亚新南威尔士大学、英国伦敦大学学院(全球排名第九)提前录取.主讲人简介： 银川一中副校长兼银川外国语实验学校校长，研究生学历，长期在教学第一线任教；享受国务院特殊津贴、现为国家级奥林匹克高级教师员、自治区优秀教师、自治区优秀共产党员、自治区专家服务团成员、“自治区313人才”、银川市“十大科技明星“等。辅导学生参加全国生物竞赛有31
5、0多名同学获奖；正式出版教辅用书27册。今天交流的内容一、宁夏高考特点及一、宁夏高考特点及命题趋势分析命题趋势分析二、备考建议二、备考建议第一部分 二十一世纪宁夏高考特点及命题趋势分析高考特点及命题趋势分析一、回顾一、回顾高考高考改革改革 1、高考改革的轨迹u2004年9月宁夏、广东、山东与海南4省高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。u2007年开始的新课程高考，到2009年，已有25个省市加入到课改。u2010年开始广东开始实行“3+小综”选修特色化选修题必选总分相同宁夏文综历6选3地7选3政6选13个必修3个必修3个必修100分100分100分非选择题超
6、量供题限量做题宁夏理综物2选1化4选2生2选12个必修2个必修3个必修110分100分90分数学文科：选修四2选1理科：选修四6选15个必修加1-1、1-2150分语文5选15个必修150外语无选修必修1-5选修6-8150分二、宁夏新课程高考的特点宁夏作为第一批进入新课程高考的省（自治区），可以说风险与机遇并存。宁夏用小综合可以说命题最接近全国卷。三年的高考表明：1、命题以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生生活经验和社会实际，注重考查考生的基本科学素养。2、试题难度不大、试题不脱离课程标准、题型稳定、灵活2009年高考（宁夏卷）评析 宁夏2009年普通高等学校招生
7、全国统一考试命题工作，认真贯彻了“坚持正确导向，注重能力考查，力求平稳推进，确保命题质量”的指导思想，坚持“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育”的原则，严格遵循了2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲，考试内容没有超过“考试大纲”及其“考试说明”的范围，坚持能力立意，命题导向正确，思路清晰，特色鲜明，稳中有进。在确保试题的科学、公平、准确、规范的前提下，注重立足于教材，注重对学科主干知识及知识内在联系的综合考查，注重对考生运用所学知识分析问题、解决实际问题能力的考查；注重对考生学习潜能的考查；理论联系实际，贴近时代，贴近社会，贴近考生；命题材料新颖，具有时代特色，渗透科学和人文精神。试
8、题具有较高的信度、效度，适当的难度和较好的区分度。语文从学科特点出发，注重考查考生在现代社会中个体发展所必需的语文素养，注重基础、强调实用、突出整体、促进发展。试题稳中有进，亮点突出。在严格遵守考纲要求、保持全卷结构稳定的前提下，命题材料的选择作了适当调整，选材范围进一步扩大，文言文阅读材料改过去的史传文为王安石的散文，现代文学作品阅读材料改过去的散文为英国小说想象，古诗鉴赏阅读材料选为陆游的爱国诗。其目的在于引导中学语文教学注重全面提高学生的语文素养。试题取材广泛，富有时代气息和地域特色，旨在引导学生关注生活、融入时代，使语言修养与思想修养有机结合。科技说明文涉及现代医学和人类健康，小说涉及
9、心理健康，古诗涉及爱国主题，文言文涉及兴教办学，语言表达涉及抗震救灾。为改变中学教学忽视教材的倾向，试题适当增加了从教材中选材的比重。试题适当选用乡土材料，旨在引导中学语文教学贴近现实生活，激发学生热爱家乡的情感。 作文题目“熟悉”，写作空间广阔，内涵丰富深刻，具有思想张力。如“熟能生巧”“熟悉是一个过程”等，甚至可运用逆向思维，反弹琵琶出新意，形成“熟悉不等于真正认识”、“熟悉有时会成为思维的羁绊而妨碍人的新发现”等深刻立意。数学延承了过去三年命题试卷的特点，稳中有进。重视基础，在考查主干知识的同时，重视对数学思想方法、数学能力的考查，体现了“多考点想，少考点算”的特点。在题型、题量、难度分
10、布上也保持了相对稳定，有利于中学实施素质教育，有利于减轻学生过重的学业负担。立足教材，正确导向。试题源于教材，又不拘泥于教材，具有低起点、广入口、高结尾的特点。试题重视考查通性通法，不少题目都有多种解法，试题入口较宽，同时也有一些题目有较高难度，全卷具有较好的区分度，有利于高校选拔新生。英语重点考查考生对语言基础知识、重点教学内容的掌握情况和英语综合运用能力。试题设计符合语言教学与语言测试理论，具有较高的信度和效度、良好的区分度及合适的难度，有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育。“单项填空”主要考查了在具体语境中运用语法和词汇的能力，“阅读理解”考查了从书面英语材料中获取、分析、处理信息的能
11、力，“补全对话”考查了日常交际用语的能力，“完形填空”和“阅读理解”重点考查了语篇理解能力，“短文改错”和“书面表达”考查了语篇应用能力，突出考查了在真实语境中运用语言的能力，体现了语言的交际性。选材新颖，符合中学生语言水平、认知能力和兴趣爱好。注重思想内涵，引领素质教育，如：“完型填空”的选材可以引导学生正确面对失败，“阅读理解”选材可以让学生感悟灾后的亲情友情，倡导学生积极参与灾后重建，对培养学生正确的世界观、人生观和价值观均具有积极意义。文科综合文科综合能力测试强调政治、历史、地理三个学科的整体把握，注重考查考生多层次、多角度分析问题、解决问题的思维能力。试卷具有以下特点：第一，紧扣考试
12、大纲，关注时代热点；第二，重视基础知识、主干知识，坚持能力立意，突出对学科思维方法和思维能力的考查；第三，学科融合自然，人文色彩浓厚，凸现文科综合能力；第四，素材丰富，图表资料科学准确，引用得当；第五，挖掘本土资源，体现宁夏特色；第六，试题稳中有新，稳中有进，跨学科综合题采用主题式综合，把政史地三科的有关内容以一个主题贯穿起来，打破学科界限，进行古今中外大跨度的归纳、总结、提炼和论证，是对考查考生的研究性学习方法和综合思维能力的有益探索。理科综合理科综合能力测试保持了近年来理科综合试题特色，紧扣考纲，立足教材，注重对学科的核心知识及其内在联系的考查；注重对学科能力和方法的考查；注重联系社会、联
13、系生活、联系科技新进展的实际，重点考查考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如化学的新型锂离子电池，生物的 “干细胞定向分化和移植”、“基因探针”、“核移植”等均涉及学科前沿理论和新技术的运用。宁夏近五年文科高考成绩情况统计平均分2009年2008年2007年2006年2005年语文 82.90100.6385.8991.5797.97数学 63.7475.4467.9765.4665.51英语 72.6383.9881.6676.4577.56综合146.55168.82161.75157.48168.22总成绩365.83428.70397.10390.96409.27宁夏近五年文科高
14、考成绩情况统计难度系数2009年2008年2007年2006年2005年语文0.55270.67080.56460.61050.6531数学0.42490.50290.44660.43640.4367英语0.4842 0.559870.53660.50970.5170综合0.48850.5620.53150.52490.5607总成绩0.48780.57160.52220.52130.5456宁夏近五年理科高考成绩情况统计平均分2009年2008年2007年2006年2005年语文86.04102.5288.2193.4099.93数学82.0098.9082.6278.8090.69英语83
15、.3795.3491.3886.4090.26综合125.67165.67146.04183.73195.55总成绩377.07462.30408.15442.33476.43宁夏近五年理科高考成绩情况统计难度系数2009年2008年2007年2006年2005年语文0.57360.68350.58410.62270.6662数学0.54670.65930.54700.52530.6046英语0.55580.63560.60480.57600.6017综合0.41890.55220.48340.61240.6518总成绩0.50280.61640.54050.58980.6352考试中反映出来
16、的问题（1）以大纲为本复习应考的意识淡漠，不能把握学科重点，盲目使用复习资料，盲目训练严重，复习针对性和实效性不强。（2）不重视教材、不重视基础知识的理解和融会贯通、不重视知识的运用，基础知识落实不到位，基础知识失分严重。（3）不重视能力培养，或将机械重复等同于能力训练，综合运用知识解决实际问题的能力。考试中反映出来的问题（4）教学方式单一，教学效益低，学生的学习主动性、能动性发挥不够。（5）不重视实验，不重视活动，以讲解代替实验探究，以讲代替学生的分析思考评价交流现象普遍，实验题，分析综合题失分严重。（6）表达能力、审题能力差，因表达不完整、不准确、因审题问题造成的丢分严重。三、新课改区07
17、-09高考试卷回顾与分析（一）试题结构特点体现了新课程的理念，加强了“三维”目标的考查1.新题型，凸出了新课程的能力要求 2.注重实验与探究能力的考查，体现探究性学习 3.试卷结构出现选做题，体现了新课程的选择性4.注重理论联系实际，适当体现开放性 2009年高考试题十大特点 2009年新课程高考生物试题有哪些值得关注的特点？命题趋势是什么？对今后备考有何启示？试题存在哪些今后不应该出现的问题？下面从十个方面进行简析。1、重视知识应用，引导考生在应用中掌握知识2009年新课程高考题特别强调知识的应用，在对基本知识进行考查时，许多题目都是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行分析、推理和判断，而
18、并非要求单纯的死记硬背。如广东卷和山东卷中几乎每道题都贯穿了这样的命题思路。在考查叶绿体与线粒体的分布时，借助了“用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞”这一实验。广东卷第5题.用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是A叶绿体在细胞内是固定不动的B叶绿体在细胞是均匀分布的C叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因D叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体广东卷第22题考查衰老细胞的特征时，要求考生解释大多数老年人头发变白的直接原因，即新陈代谢变缓，与黑色素合成相关的酶活性降低。22大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内A物质转运加速B新陈代谢变缓C呼吸速率加快D与黑色素合成相关的酶活性降低山东卷的第2题细胞分化是
19、奢侈基因选择性表达的结果。下列属于奢侈基因的是A.血红蛋白基因BATP合成酶基因CDNA解旋酶基因D核糖体蛋白基因）”由于该题引入了“奢侈基因”这一概念，给试题营造了考查应用知识解决实际问题的新情境，要求考生通过对“选择性表达”的含义及各选项所涉及的基因的差异的理解来进行比较和判断。考生只有掌握了“AD选项所涉及的基因在各类细胞中都存在，而BD选项所涉及的基因在各类细胞中都进行表达，只有A选项中的基因在红细胞中表达”等知识才能答对。将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生应用知识的水平，这是新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势之一。（2008年）1从细胞膜上提取了
20、某种成分，用非酶法处理后加入双缩服试剂出现紫色；若加入斐林或班氏试剂并加热，出现砖红色。该成分是 A 糖脂 B磷脂 C糖蛋白 D脂蛋白1题重点考查检测生物组织中还原性糖和蛋白质，同时涉及到细胞膜的结构组成以及酶的特性。（2008年）3.2008年l月12日我国科考队员登上了南极冰盖之巅。他们生理上出现的适应性变化是 体温下降 机体耗氧量降低 皮肤血管收缩 体温调节中枢兴奋性增强 甲状腺激索分泌量增加A B C D 3题联系实际，重点考查了人体体温的调节，题目涵盖了人体为适应低温环境而进行的身体各种调节。4、四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。当救援者从废墟中救出长时间被困的人员
21、时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。这样做的原因是补给生理盐水是给被救者补充水分和能量蒙上眼睛是防止被救者在被搬动时产生眩晕蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状AB.C.D.本题通过四川抗震救灾的背景材料考察了生命急救方面的基本能力。四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。这样做的原因是蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状答案D.。本题得分1.95、满分2、难度0.
22、975，容易。2、重视科学方法，引导考生养成自主学习的习惯2009年高考中有多道试题考查了科学方法。例如广东卷第9题，考查艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验在设计思路上的共同点，即设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应。9艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是A重组DNA片段，研究其表型效应B诱发DNA突变，研究其表型效应C设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递又如广东理基卷第52题，要求考生科学确定准备用于处理某植物的批量
23、扦插的生根粉的浓度，即采用不同浓度进行预实验的方法。52某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是A用高浓度，以保证生根B用低浓度，以降低成本C任选一种浓度进行扦插D用不同浓度进行预实验江苏卷第7题考查了孟德尔豌豆杂交实验的方法。7下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是A孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性海南卷第14题通过不同的实验组合考查了“对照实验”的原理和方法。14现
24、有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。实验组处理种皮完整，25蒸馏水浸泡24h机械破损种皮，25水浸泡24h种皮完整，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h机械破损种皮，0.05赤霉素水溶液25浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是A仅做组与组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B仅做组与组实验，可探究种皮完整条件下赤霉索对该种子萌发的影响C仅做组与组实验，可探究赤霉索或机械破损对该种子萌发的影响D仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉索对该种子萌发的影响宁夏卷第32题涉及吸虫器采集跳虫的方法，32.（11分）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：（
25、1）由于跳虫和甲螨活动能力，身体，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。(2)先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器，理由是。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器，理由是。天津第8题(6) 已获得的转植酸酶基因水稻品系植酸含量低，但易感病。下图为选育低植酸抗病水稻品种的过程。图中两对相对性状分别由两对基因控制，并独立遗传。采用上图育种过程，需从_代开始筛选，经筛选淘汰后，在选留的植株中低植酸抗病纯合体所占的比例是_。选留植株多代自交，经筛选可获得低植酸抗病性状稳定的品种。【杂交育种的筛选方法，概率推断】直接考查研究方法和命题思路，是现行中学教学要求在高考中的反
26、映。以新课标人教版教材为例，其使用了大量的版面来阐述科学研究方法，这些研究方法对启迪考生的思维、培养考生的思维是非常有益的，如假说演绎法、类比推理法、构建模型法等。可见，在今后的备考中，不仅要关注相关的科学事实和结论，还要关注相关的研究方法。3、重视知识网和知识拓展，引导考生在知识系统中掌握知识能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，这是考纲的要求之一。例如广东卷第29题，通过人体体液免疫图解将DNA的转录和翻译的有关内容以及分泌蛋白的合成与排出途径等联系起来加以考查，突出考查了知识的联系和考生综合分析问题的能力。29.（8分）下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的
27、部分过程。请据图回答问题。（1）图中为 细胞，为 细胞。（2）与功能上的区别是 ，由分化为的过程中，细胞核内的 通过核孔进入细胞质，该分子的作用是作为 的模板。（3）抗体从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为 。（4）过程表示 ，过程表示 。知识拓展方面的例子还有：广东卷第35题，涉及肾上腺素的分泌和调节方面的知识，这一知识是在教材课后练习题中提到的，而下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌促肾上腺皮质激素等内容，则是教材中所没有讲到的，对于破伤风抗毒血清（抗破伤风杆菌抗体或破伤风抗毒素），考生也只能利用知识的迁移加以解决。35.（8分）如图所示，铁钉刺入某人的脚底，随即她产生了一系列的反
28、应。请回答问题.(1)当铁钉刺入皮肤时，痛觉感受器可产生传向中枢的 。此人还未感觉到刺痛之前就有了抬脚缩腿反应，调节该反应的神经中枢位于部位 （；）。图中此人反应是一系列神经调节的结果，参与此过程调节的神经中枢有多个，包括 及丘脑。图中此人肾上腺分泌增加，同时下丘脑的 分泌量也增加，使垂体的 分泌增多，从而促进肾上腺皮质激素分泌，协同调节血糖、血压以应对该紧急情况。此人脚底受伤后出现了红肿，医生担心她感染破伤风杆菌，立刻给她注射 进行应急免疫治疗。该方法属于（A.非特异性免疫B.特异性免疫）35.（8分）兴奋 脊髓、脑干、小脑、大脑皮层（2分）促肾上腺皮质激素释放激素 促肾上腺皮质激素破伤风抗
29、毒血清（抗破伤风杆菌抗体或破伤风抗毒素） B4、重视基础性与前沿性相结合，引导考生关注科技和社会热点关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，利用现代生物科技新成果来考查生物学的核心内容以及知识迁移能力，将部分科技热点问题作为新情境呈现于试卷中，以考查考生对身边的生物学现象的洞悉力以及理论联系实际的能力，这是今年试题的显著特点之一。例如安徽卷第4题和广东理基卷第45题，都引用了2008年诺贝尔化学奖有关“水母绿色荧光蛋白”这一内容。安徽卷考查了绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用，而广东理基卷则是结合此背景材料，考查了基因表达的检测。江苏卷第9题涉及在太空失重状态下植物激素与根生长
30、的关系等问题，山东卷第26题涉及智能温室无土栽培作物有关的生物学问题。4.2008年诺贝尔化学奖授予了“发现和发展了水母绿色荧光蛋白”的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是A追踪目的基因在细胞内的复制过程B追踪目的基因插入到染色体上的位置C追踪目的基因编码的蛋白质在细胞内的分布D追踪目的基因编码的蛋白质的空间分布45钱永健先生因在研究绿色荧光蛋白方面的杰出成就而获2008年诺贝尔奖。在某种生物中检测不到绿色荧光，将水母绿色荧光蛋白基因转入该生物体内后，结果可以
31、检测到绿色荧光。由此可知A该生物的基因型是杂合的B该生物与水母有很近的亲缘关系C绿色荧光蛋白基因在该生物体内得到了表达D改变绿色荧光蛋白基因的1个核苷酸对，就不能检测到绿色荧光5、重视图文转换，引导考生提高信息转化能力能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是新课程高考卷的重要特点。今年广东卷的必做题（140分）中涉及图表类的题占75分，尤其是非选择题中的必做题（76分）中有60分涉及图（表）。例如广东卷第1题通过原核细胞结构图考查原核细胞与真核细胞的区别；1.右图所示的细胞可能是A酵母细胞B
32、原核细胞C动物细胞D植物细胞第17题则是通过尿生成速率与饮用生理盐水和清水的关系曲线图考查考生利用图中信息进行推理和判断的能力；第23题虽然没有出现图，但考生要答对此题需要熟悉教材上有丝分裂和无丝分裂的相关图中核的变化情况；23.有关真核细胞分裂的叙述，正确的是A无丝分裂过程核膜不消失 B动物细胞仅以有丝分裂方式进行增值C动物细胞有丝分裂末期不形成细胞板 D无丝分裂仅出现于高等生物的衰老细胞同样，第11题考查了有关种群空间特征与数量特征的区别，其中属于空间特征的两个选项，即“斑马在草原上成群活动”“木棉树在路旁每隔5米种植”所涉及的知识就隐含在人教版教材的图中。11下列叙述中，不属于种群空间特
33、征描述的是A斑马在草原上成群活动B每毫升河水中有9个大肠杆菌C稗草在稻田中随机分布D木棉树在路旁每隔5米种植此外，江苏卷（120分）中有80分的题目涉及图表。宁夏卷必做的4道非选择题中，每道题都涉及图。6、重视环境问题，引导考生自觉提高环保意识例如广东卷第13题，结合气象预报中有“紫外线指数”方面的内容考查造成地面紫外线照射增强的直接原因，即臭氧层破坏。13目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。造成地面紫外线照射增强的直接原因是A滥伐森林 B水体污染 C南极冰川融化 D臭氧层破坏广东卷第32题联系人工湿地考查了重金属污染问题。32.（8分）为加强水体治理，珠江流域某
34、城市构建了较大面积的人工湿地。（1）当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如下图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。（2）一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在食物链（两条）。（3）如果含有重金属的工业废水进入该系统，请根据生态学基本原理，指出可能产生哪些负面影响。32.（8分）呼吸作用分解作用（4分）可溶性有机碳-好氧细菌， 好氧细菌-无机碳，呼吸作用光合作用无机碳-黑藻等沉水植物， 无机碳-黑藻等沉水植物。绿藻轮虫鱼 黑藻鱼鸭重金属进入食物链，危害人体健康；重金属无法降解，
35、易发生二次污染（2分）物的抗营养因子”的特点和排出的大量磷进入水体易引起水华等内容。8. (30分)水稻种子中70的磷以植酸形式存在。植酸易同铁、钙等金属离子或蛋白质结合排出体外，是多种动物的抗营养因子；同时，排出的大量磷进入水体易引起水华。(1) 磷元素除了形成植酸外，还可以出现在下列_分子或结构中(多选)。【膜、核糖体的组成化合物，磷脂、核酸的组成元素，ATP的结构简式】A. 核糖 B. ATP C. 核糖体 D. 核膜7、重视科学史，引导考生产生热爱科学的情怀例如广东卷第9题，考查了遗传物质的探究史，第26题考查了达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系。26.物种起源出版已有150年
36、，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文A.提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的理论C.认为种群是生物进化的基本单位D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代广东理基卷第38题考查了施莱登和施旺共同提出细胞学说这一知识。38施莱登和施旺共同提出A细胞学说B分离定律C进化学说D中心法则 江苏卷第7题考查了有关孟德尔豌豆杂交实验的有关知识。天津卷第2题涉及著名科学家包括虎克(R.Hooke)、坎农(W.B.Cannon)、摩尔根(T.H.Morgan)和韦尔穆特(I.Wilmut)等的研究成果。2. 下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是【科学史】A. 虎克(R.H
37、ooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说B. 坎农(W.B.cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C.摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D. 韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性关注生物科学发展史上的重要事件，这是考纲的要求之一，也是中学教学的重要内容。引导考生学习科学史，重温科学家探究的历程，有利于更好地理解科学研究的方法，激发考生产生热爱科学的情怀。8、重视探究能力，引导中学积极开展探究活动将实验与理论知识有机融合进行考查，将实验
38、与探究能力的考查渗透到试题的题干及解题过程中，以及注重对基本实验技能和研究方法的考查是考纲的基本要求之一。部分试题直接呈现探究过程，同时将图与实验有机结合起来，这是今年高考试题的突出特色。例如广东卷中有56分与实验有关，其中第36题要求考生设计实验方案探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预测实验结果。安徽卷第29题要求考生设计实验探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。广东卷第31题是对探究细胞膜的通透性的实验结果的解释；第12题要求考生对用图呈现的实验结果做出判断；第27题是借助蝗虫精母细胞减数分裂某一时期的显微照片考查考生对减数分裂过程和特点的掌握情况。江苏卷第6题是有关根尖有丝分裂的实
39、验，要求考生能根据显微镜中观察到的图像，解答造成这种结果的可能原因。9、重视人类健康，引导考生树立健康观念将当今社会热点问题作为新情境呈现于试卷中，以考查考生对身边的生物学现象的洞悉力以及理论联系实际的能力，使考生关注人体健康和生态环境的关系，这是生物新课标的整体要求。例如广东卷第28题借助甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较(重庆卷也用了甲型H1N1流感病毒这一素材)，考查基因突变和免疫的有关知识；第34题要求考生根据某位孕妇的妊娠期糖尿病（简称GDM）筛检报告，简述康复后体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。山东卷第5题借助重症肌无力患者的正确治疗措施考查考生的推理能力。海南卷第
40、4题考查“癌细胞”的有关知识。在考查考生应用知识能力的同时，有利于引导在今后的中学教学中注重健康意识的培养。天津卷第7题采用了“母婴血型不合易引起新生儿溶血症”的有关素材。此外，多套试卷涉及了遗传病的有关知识。10、重视当地实际，引导考生关注社会生活理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题，这是考纲对高考命题的要求。今年的各类生物试题几乎都不同程度地体现着生活气息。例如广东文基卷第72题，借助炒肉过程中何时加入嫩肉粉的实例考查蛋白酶的特征。广东卷第4题考查呼吸作用的原理在地窖贮藏种子、果蔬中的应用；第32题关于珠江流域某城市构建的人工湿地问题等，体现生物知识与生活实
41、际或当地实际的联系。4如果给人体注射灭活的甲型HlNl流感病毒，可预防甲型H1Hl流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是 A B细胞接受刺激后形成效应B细胞能使靶细胞裂解 BT细胞接受刺激后形成效应T细胞能释放淋巴因子 C吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体 D淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素28.关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，正确的是A.均使感染者发烧，因此两者抗原相同B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同C.感染正常人体后均能引发特异性免疫反应 D.均可能发生基因突变而改变传染性7正常人若一次饮完1000mL清水后，立即
42、测量尿流量。下列能正确表示从输尿管流出的尿流量随时间变化趋势的曲线是17右图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是A饮清水后约1h，尿生成速率达到峰值B饮清水后0.5h，血液中的抗利尿素浓度降低C在3h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D3h后两条曲线将不再交叉或重叠5某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是A. a B. b C. c D. d12在5个相同的琼脂
43、块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是总体上看，2009年新课改地区的高考试题，关注了生物学科知识与社会经济、人体健康和生态环境的关系，反映了生物新课标的整体要求。当然，也存在个别题与新课标要求有不吻合之处，但相信这一现象，今后定会克服。新课程理念与生物高考1、提高生物科学素养 2、面向全体学生 3、倡导探究性学习 4、注重与现实生活的联系 对基于新课程的高考改革 焦点问题的初步认识和求解这个案例给我们命题改革的启示又是什么？ 日本的教师给高中生布置了这样一道题： “日本跟中国10
44、0年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。”对基于新课程的高考改革 焦点问题的初步认识和求解 其中有个高中生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是
45、石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华抗战的准备。” 其他学生的判断，也都是中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断上2015年至2020年之间。对基于新课程的高考改革 焦点问题的初步认识和求解 这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的教育（含考试）就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：“甲午战争是哪一年爆发的？签定的叫什么条约？割让多少土地？赔款多少银两？”每
46、个学生都努力做答案。结果，我们一天到晚忙着记忆什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔款二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年签定马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎样呢？最主要的应当是将来可能会怎样啊！ 人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。 天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。三、高考命题趋势可以归纳为: 将具体知识能力化，将学科问题综合化，将实际问题学科化，将大学内容初等化；考核内容本质前沿，试卷结构稳定开放，命题手段科学创新，答题要求重想轻写。新课程的高考命题原则1材料在外、答案在内、起点高、落点低，立意鲜明、背景新颖、设问灵活、层次清晰；
47、陌生之中考查熟悉，体现学科自身价值；2适当增加开放型试题，鼓励有创造性答案。3试卷布局安排首先考虑重点内容的排位，设定考查重点和层次要求，拓宽考查空间。新课程的高考命题原则4以适应社会发展的学习能力为评价核心，在试题设计上注意引导学生关注人类发展重大问题。5看题时间少、做题时间少、想题时间多考查思维能力；6入门宽，路子多，深入难；大开口，小出口，层层设卡，题题把关；7贴近生活，背景公平，控制难度； 高考主要途径的变化颁布课程标准弱化教材的功能鼓励以探究为主的自主学习方式，注重过程与方法、情感态度价值观的培养提倡结果与过程并重的评价机制课程标准 考试大纲 各省市的考试说明各省市自主命题命题依 据
48、四、对宁夏新课程高考的思考与反思反思一：关于教材知识反思一：关于教材知识学生学生: : 背得要死，教材上的知识一点都没有考背得要死，教材上的知识一点都没有考教师教师: : 讲了那么多，早知如此，还不如让学生看看书讲了那么多，早知如此，还不如让学生看看书考查特点考查特点: : 考查了不少与教材考查了不少与教材密切相关的主干知识，密切相关的主干知识，但形式发生了转换，并但形式发生了转换，并创设新情景；创设新情景；反思二：关于新教材与老教材反思二：关于新教材与老教材分不清新教材与科普读物的区别把新教材的图文并茂理解为花里胡梢。不屑用新教材，埋怨新教材浅尝辄止、蜻蜓点水、不系统、不深刻。不会用新教材，
49、体会不到新课标的理念，不会用新教材教学，拿着新教材教着老教材；体会不出新教材的知识结构、能力结构和情感结构。表现在不进取、不学习、不挑战、不创新，忠于习惯。新旧教材的区别：人教版现行教材新课程教材文字叙述和知识讲解为主学生活动为主演示实验为主不分演示实验与学生实验常规实验与探究实验并重结论性知识一般都明确给出注重让学生通过交流、讨论，自己归纳总结结论呈现方式比较单一呈现方式丰富多样，栏目众多，图文并茂反思三：新课程下的高考改革 给我们的启示是什么？1、必须老老实实严格按照课程方案的要求行事，全面贯彻、落实2、必须真正落实模块课程带来的一系列新要求，改变封闭、教条的课堂教学方式3、复习备考要注重
50、“双基”训练，围绕教材将教材中的生物学基本事实，概念，规律原理等知识进行归纳总结，做到举一反三，变式思维。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度。 4、必须努力拓展学生的视野，增强对社会生活的关注 5、复习备考，要琢磨每年的考试信息，社会信息，编制质量较高的训练题，我们选题时必须以高考考纲为指导方向，充分研究近几年高考试题。研究高考试题时主要从以下几个方面着手：一是对高考试题进行综合研究，找特征、共性、热点；二是关注实施新课程省份的高考试题，看变化、找趋势；三是对比相同考点试题，找设题角度和命题方式；四是分析全国各地高考模拟试题，集中研究，找新意；五是研究相同学科的几套试题，整体研
