1、让家更美好教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治七年级上册第七课第三框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。2.内容解析本框共安排二目的内容：第一目“现代家庭面面观”。本目从三个方面阐述现代家庭的特点。其一，家庭结构、观念等在变化。其二，家庭成员沟通方式在变化。其三，家庭生活的内容在变化。第二目“和谐家庭我出力”。本目从三个方面阐述怎样创建和谐家庭。其一，家庭成员之间要和睦相处，有效地交流和
2、沟通。其二，分担家务劳动。其三，以良好的心态面对家庭发展中的问题。二、教学目标1.了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。2.掌握创建和谐家庭的方法与技能，促进代际之间的交流与互动；提高与家人共建共享家庭美德的能力。3.认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。三、教学重难点教学重点：知道现代家庭的特点教学难点：怎样创建和谐家庭四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标
3、。整体了解所学内容。通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。环节二创设情境，引入新课小调查1教师展示家庭小调查之1我的家庭成员：（1）你的家里有几口人，都有谁？（2）你知道你的家庭属于什么家庭结构吗？教师总结学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过对学生家庭的调查和分享，让同学们初步了解现代家庭的结构。概括明确：通过同学们的分析，我们会发现，有的家庭是3口之家，有的家庭的5口之家等等，根据家庭的构成和人数等因素，我们可以把家庭分为不同的家庭结构。环节三探究新知现代家庭面面观1.教师讲解教师讲解家庭结构的类型：核心家庭主干家庭单亲家庭联合家庭重组家庭丁克家庭教师展示活
4、动：疯狂抢答观察下列图片，选择他们对应的家庭结构（抢答模式）教师进一步总结学生认真听讲，并回答问题，进行抢答。通过教师讲解，让学生明确家庭结构的不同类型，同时通过抢答活动，激发学生的学习兴趣，巩固知识。概括明确：家庭结构的类型：核心家庭主干家庭单亲家庭联合家庭重组家庭丁克家庭。随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。从过去儿孙满堂的大家庭，到今天家庭不断趋向小型化；从前些年独生子女家庭占多数，到今后一段时期内二孩家庭逐渐增多，中国的家庭结构在持续发生着变化。2.家庭调查之2沟通家庭成员沟通方式在变化教师展示材料并展示调查问题： 微信是现代人经常使用的一种沟通方式
5、之一，有些家庭中，利用微信建立家庭群聊。（1）你的家族群叫什么名字？（2）除了微信，你的家庭还有哪些沟通交流的方式呢？教师总结学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来） 通过对学生的调查，分享不同家庭的沟通方式，了解不同家庭的群聊名字，感受不同的家庭文化。同时通过学生的分享，知道家庭交流、沟通是丰富多样的。概括明确：随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。3.家庭调查之3家庭氛围家庭生活的内容在变化教师展示材料并提问：三纲五常（1）由三纲五常推断，古代的亲子关系、家庭氛围是怎样的呢？（2）和同学们分享一下你的家庭氛围是什么样的呢？教师总结学生根
6、据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过对学生的调查、分享的过程，感受不同的家庭文化，发现自己家庭的独特性，认识到现代家庭氛围越来越平等、民主，树立家庭意识，同时培养学生沟通交流的能力。概括明确：家庭氛围越来越平等、民主。4.家庭调查之4家庭活动家庭生活的内容在变化教师展示问题：在日常家庭生活中，你经常和家庭成员一起进行哪些活动呢？学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过对学生的调查、分享的过程，了解丰富多样的家庭活动，启发学生课后增加家庭活动，构建和谐幸福的家庭做出努力。概括明确：关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这
7、些已成为现代家庭生活的重要内容。小组总结填表：过去家庭与现代家庭特点对比过渡：常说家和万事兴，你如何理解这句话呢？家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。那是否每个家庭能永葆和睦呢？环节四探究新知和谐家庭我出力1.家庭调查之5家庭矛盾家庭成员之间要和睦相处教师展示材料和调查问题：教师提问：（1）你的家人之间发生过争吵吗？都因为哪些事情呢。（2）你认为为什么会发生这样的争吵？学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过调查，让学生总结归纳，提高分析问题的能力，发现在家庭中冲突和争吵是不可避免的，我们要正确地认识这些冲突和争吵。概括明确：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价
8、值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突。2.家庭调查之5家庭矛盾家庭成员之间要和睦相处教师继续展示调查问题：（3）发生争吵的时候你一般会怎么做呢？教师方法点拨：学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过学生分析解决问题的办法，大家为解决家庭冲突集思广益，共同营造和谐的家庭，同时通过学生不同的处理方式进行对比，纠正学生的一些不利于家庭和谐的做法。概括明确：我是小小“黏合剂”：当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当“黏合剂”，培养自己的协调能力。1.帮助家庭成员舒缓情绪。如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。2.明确自己是不偏不
9、倚的中立者。在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。3.引导家庭成员看到对方的优点。选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。4.帮助家庭成员走出“面子”困境。当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。过渡：下面我们来学以致用，观看下面的视频。3.学以致用家庭成员之间要和睦相处教师播放视频并提问：家庭间的争吵（1）视频中出现冲突的原因是什么？（2）面对视频中的争吵，如果正巧你回到家中，运用学过的方法，你会怎么处理这个场面，你会说些什么呢？教师总结学生观看视频并回
10、答问题。通过一段家庭冲突，让学生将学习过的方法进行实践应用，培养学生的实践能力和解决问题的能力，将理论应用于实践，认识到家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。概括明确：家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。而作为家庭中的一份子，当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当“黏合剂”，培养自己的协调能力。4.家庭调查之6家务家务我分担教师展示调查问题：（1）你们家谁的家务做的最多？（2）你认为家务应该由谁来做呢？（3）你会做家务吗？会做哪些家务呢？教师总结学生根据自己的家庭情况回答问题。（可以书写下来）通过调查和分享，了解家庭中家务劳动的情况，
11、并看到家庭间的差距，结合家庭氛围，感受幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建，明确家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。概括明确：幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。家庭成员共同分担家务劳动、共同协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要积极参与家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为建设和谐家庭作贡献。5.案例分析以良好的心态面对家庭发展中的问题教师展示漫画和问题：图中的小姑娘该如何面对到来的妹妹？学生结合自己的情况回答问题。通过漫画表现现代家庭中较为常见的情况，在情境中与学生产生共情，分析问题解决问题，认识到以良好的心态面对这些变化，才能让亲情
12、更浓，让我们的家庭更和睦。概括明确：随着我们的成长，我们的家庭也在发生变化。家庭成员的增加或减少，会带来人际关系的变化；家庭成员的工作、身体和情绪状况等变化，也可能带来家庭氛围的变化以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。最后小组总结：怎样构建和谐家庭？家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾与冲突。家务我分担。幸福美满的家庭需要全体家庭成员共同创建。以良好的心态面对这些变化，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。五、课堂练习1.早晨一起床,小亮看到妈妈在做早饭，爸爸已经打好领带准备出门上班了，爷爷奶奶在浇花呢。小明赶紧行动，准备吃完早饭跟妈妈一起出门了。请
13、问，小亮的家庭结构属于( A )A.主干家庭 B.核心家庭 C.联合家庭 D.单亲家庭2.下列关于现代家庭的特点，说法正确的是 （ A ）创建学习型家庭，参与社区活动 家庭氛围越来越平等、民主交流、沟通方式单一 家庭结构和规模不断趋向大型化A. B. C. D.3.一份调查结果显示，为了使自己的孩子有个好成绩，有64%的学生家长不让孩子做家务；42.73%的学生家长认为孩子学习忙，没有时间做家务。家长的想法或做法 （ D ）不利于营造良好的家庭氛围 忽视了对孩子劳动习惯的培养不利于提高孩子的自我管理能力 不利于增强孩子的家庭责任意识A. B. C. D.六、课堂小结七、布置作业孝敬长辈针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。建议： 每个同学的家庭状况不同，家庭成员的组成不同，应根据实际情况制订计划； 可以侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划； 制订计划时应考虑实施的现实性和可行性； 和爸爸妈妈一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。 7 / 7
