1、家的意味教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治七年级上册第七课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的体验活动导入，让学生在体验中感悟家的内涵和意义。本目主要表达了三层意思。其一，家庭的内涵。其二，家是我们身心的寄居之所。其三，家是我们心灵的港湾。第二目“中国人的家”。教材结合“中国春运”这一独特的现象、中国的
2、家庭文化中的“家规“ “家训”的分析、中国法律对于家庭义务的规定等相关活动，阐释了中国家庭的独特文化内涵，引导学生“孝亲敬长”。本目主要表达了三层意思。其一，中国人心目中的家。其二，孝亲敬长。其三，尽孝在当下。二、教学目标1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。2.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。3.认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。4.知道孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。三、教学重难点教学重点：“家”
3、对我们成长的重要意义。教学难点：孝亲敬长是中华民族传统美德，也是法律规定的义务。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。环节二播放视频，引入新课视频引入播放视频：家是什么？教师展示问题：结合视频和自己的成长经历，你认为“家”是什么？（提示：你可以形容一下，例如家是）教师归纳学生答案：家是地域“我的家在谋省谋县某镇某村。”家是住所“那座房子就是我的家。”家是一群人“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有我们是一家人。”家是吃饭的地方“回家吃饭喽！”学生观看视频后回答问题。学生认真听讲。通过视频内容
4、和设问，让学生结合自己对家的理解，进行回答，培养学生发散思维能力，导入对于“家”的内涵的教学内容，体验家的最大特点是什么，引导学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。概括明确：每个人心目中的家都是不一样的。家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。过渡：那我们是如何给家定义的呢？家意味着什么呢？环节三探究新知生命的居所1.想一想家庭的内涵教师提问：下面的这些家庭是通过什么关系确立的呢？教师展示图片内容： 小两口结婚成了家 宝宝降生使家庭喜添新成员 养子女与养父母成为一家人 继子女和继父母也是一家人教师总结：学生回答问题。通过图片中让学生进一步阐述家庭关系确立的几种情形，使学生能够结合
5、外延和家庭的内涵更好地理解“家庭”和“家庭关系”。概括明确：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2.家庭的功能家的意义（一）教师展示探究材料：萌萌的一家教师提问：家庭作为社会的细胞，具有哪些功能呢？结合自己的体验和萌萌的家庭来分析。（使用平板的分组功能，分小组讨论）教师总结：家的功能及家的意义之一学生分析材料并回答问题。通过分析家庭功能的活动，让学生全面感受自己在家庭中享受的温暖，在理解家庭功能的基础上，感激父母所提供的的各种呵护、亲情的撒播、感情的投入、物质的保证、未来的期望、现实的教育等。体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，激发学生爱家、爱父母的情感。概括明
6、确：家的功能：家庭具有生育功能，经济功能，抚养、赡养功能，教育功能，休闲娱乐功能，情感交流功能等等。家的意义（一）：家是我们身心的寄居之所。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3.教师讲解家的意义（二）教师展示故事：房子与家的区别教师提问：（1）为什么说富豪明明有家却不想回，中年男子找到女儿后说自己有家了呢？（2）这两则故事告诉我们什么？教师总结：富豪的家中家中没有亲人或者没有亲情，感受不到家的温暖。中年男子找到了亲人，体会到亲情的温暖。学生阅读故事回答问题。学生认真听讲通过两则经典故事，形成对比，引导学生感悟家与房子的区别，家是我们心灵的港湾，
7、让我们心灵有所依靠。知道“家”对我们成长的重要意义，体悟家人之情。概括明确：家的意义（二）：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。过渡：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。那么，在中国人心目中家是什么呢？环节四探究新知中国人的“家”1.视频探究在中华文化中，家的内涵教师播放视频：回家过年宣传片教师提问： （1）你有过春运的经历吗？对春运什么感受？（2）结合视频及同学们的分享谈一谈：既然春运那么辛苦，为什么人们还要坚持回家呢？（可以使用平板互动的讨论功能）教师总结：人们渴望回家，盼望与亲人团聚。这背后流淌的是
8、最具有中国味的浓浓亲情。学生观看视频并思考。学生用平板回答。学生认真听讲。通过宣传片和设问，思考中国春运这一特有的现象，让学生结合自己的切身体验和感受来体会中华文化中家的深厚意味和丰富内涵，体悟具有中国味的浓浓亲情。概括明确：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。过渡：在中华文化中，提到家，必然会提到孝。2.知识小竞赛孝亲敬长是传统美德和法定义务教师展示活动要求并提问：活动规则：1.分小组竞赛，学生用平板抢答，每次说2个；2.积分：古代典故1分，现代典范及故事2分，重复说不得分。关于“孝”的典故、典范你知道
9、多少呢？教师展示并总结：有关孝亲敬长的故事典故和当代典范。学生熟知活动要求，并进行竞赛抢答。学生认真听讲。通过知识竞赛抢答活动，激发学生课堂学习热情和积极性，提升课堂教学氛围。通过对“孝”的典故、典范的展示，让学生明白孝亲敬长是中华民族的传统美德，并且需要我们继续传承和发扬。同时也引导学生认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。通过对有关孝亲敬长法律法规的讲解，让学生知道孝亲敬长也是每个中国公民的法定义务。概括明确：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。展示有关孝亲敬长的法律规定过渡：孝亲敬长既是传
10、统美德，又是法定义务，我们该如何孝亲敬长呢？3.视频探究尽孝在当下教师播放视频：别让等待成为遗憾教师提问：计算一下，当你忙完自己的事情，觉得自己有所成就之时，父母多大啦？你有什么感受？教师总结：孝敬父母不能等待。我们要学会尽孝在当下，在日常生活中用实际行动孝敬父母长辈。教师展示图片讲解：如何孝亲敬长（1）尊敬。（2）倾听。（3）感恩。学生观看视频并回答问题。学生认真听讲。通过视频和问题，让学生直观感受到孝敬父母不能等待，孝敬父母不是长大成人后的事，我们要珍惜和父母在一起的时间，尽孝在当下。通过各种孝顺父母长辈的图片，讲解如何孝亲敬长，让学生懂得用实际行动表达孝敬之心，掌握一些具体的孝亲敬长的技
11、巧和方法，在生活中不断改变和调整自己的行为。概括明确：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。（1）尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。（2）倾听。与双亲长辈保持亲近。融洽的关系，倾听他们的心声，要经常和他们保持联系。（3）感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。五、课堂练习1. 一声叮咛、一句唠叨、一顿责备、一次鼓励、一丝安慰对于父母这些行为的认识正确的是（ B ） A.发泄不满的表现B.无微
12、不至关怀的表现C.不信任孩子能力的表现D.认为我们还没长大的2.家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐安定，下列做法有利于家庭稳定的是（ C ） 爸爸努力工作，我认真学习 妈妈病了，小琪给妈妈买药 周末，一家人去看望姥姥 妈妈怕我打电话影响学习，经常偷听 A. B. C. D.3.“别忘了时间的残酷，别忘了人生的短暂；别忘了世上有永远无法报答的恩情，别忘了生命本身有不堪一击的脆弱；否则你将永远无法尽孝，因为孝心不能等待。”启示我们（ D ） A.孝敬父母是人类崇高的美德 B.孝敬父母要化解亲子矛盾 C.孝敬父母不能找理由推托 D.从小养成孝敬父母的习惯六、课堂小结七、布置作业 查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。 8 / 8
