1、习作：我想对您说教学设计评改指导【教学目标】1.能互评习作，并能按要求修改习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成的习作。【教学过程】一、习作导入谈话导入：上节课，我们一起学习了第六单元的习作我想对您说，同学们都认真完成了习作，倾诉了自己的心声。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书课题及评改指导）设计意图：谈话导入，自然地进入本节课的学习。 二、评改指导1.探究任务结合例文点评，学习恰当表达不同的内容。提示：先在同桌间交流、讨论，再派代表在班级分享。2.探究活动 明确“提建议”要注意的方面（相机板书）（1
2、）教师引导：与别人相处的时候，如果他们的一些生活习惯或行为你不能接受，可以用恰当的语言向他们提出建议，让他们接纳你的建议。（2）用课件出示两份劝戒烟片段，让学生自读并思考：小作者的哪次建议更可能被爸爸接纳？为什么？例文片段一：爸爸，你能不能把烟戒了？我和妈妈都不喜欢你抽烟，只要一闻到烟味，我们都想吐。妈妈每次劝你戒烟，你总是说“好好好，不抽了”，可是每次都是答应完还是继续抽。爸爸，抽烟的害处很大，这个道理难道你还不知道？赶快把烟戒了吧，求求你了。例文片段二：爸爸，最近您老咳嗽，您知道这是为什么吗？这可都是香烟惹的祸啊。香烟点燃后，会产生大量的有毒物质，对人体的呼吸系统和心脑血管有很大的危害，而
3、且每吸一根烟，会减少人的寿命五秒。我和妈妈跟您生活在一起，是被动吸烟者，受害更大。爸爸，每当听到您一声接一声地咳嗽，我们真的很心疼您，总忍不住要劝您戒烟，而您总是不耐烦地说：“知道了，知道了！别来烦我。”我们没办法，只好把烟盒里的烟拿光，可是您看见这包没了又会开另一包，我们真的很无奈。爸爸，戒烟吧！为了您，为了我们的家，也为了周围的人。我知道，您不能一下子把烟戒掉，但我们会帮助您的，只要您有信心、有恒心，您一定会跟香烟说“拜拜”的。（3）引导学生交流，师生共同归纳。建议不被接纳的原因：说话方式不恰当；没有具体事例；理由不够充分，没有讲抽烟的害处建议被接受的原因：描述了抽烟有危害的事实，讲清了抽
4、烟有危害的原因，谈了自己的感受，用了商量的语气，说话委婉（4）小结：给别人提建议要讲究技巧，可以采用“摆事实+讲道理+谈感受”的方法把内容写具体。理由充分，事实清楚，情真意切，建议就容易被接纳。 学习“表达爱、感激、敬佩之情”的写法（相机板书）（1）教师引导：生活中，触动我们内心的人很多，怎样把自己的情感恰当地表达出来呢？请看一位同学写给妈妈一段心里话。用课件出示例文片段。妈妈，自从您当上防疫志愿者之后，我就再也没有吃过您亲手包的饺子了，您总是急急忙忙做点儿饭，胡乱扒拉几口就出去忙活了不管刮风下雨，您总是坚守在岗位上，无怨无悔。您和小区的其他志愿者一起，默默为大家奉献，您这种无私奉献的精神真值
5、得我敬佩！（2）引导学生思考：小作者想要表达的情感是什么？他表达清楚了吗？要怎样修改才能表达清楚呢？（3）组织全班交流，教师适时点拨。预设：要有一个具体的能表现妈妈无私奉献精神的事例，才有说服力。最好增加一些能打动人的细节描写，如妈妈的语言、动作等。建议增加作者的心理活动内容，以更好地表达情感。（4）根据上面大家的建议，师生一起修改例文。展示修改后的片段：妈妈，自从您当上防疫志愿者之后，我就再也没有吃过您亲手包的饺子了，您总是急急忙忙做点儿饭，胡乱扒拉几口就出去忙活了有次傍晚，大雨滂沱，我在家里焦急地等您回家，却始终等不到您。终于，晚上8点钟，您一瘸一拐地走进了家门，脸上、胳膊上都有擦伤的痕迹
6、，腿上还有个伤口正往外渗着血。我吓了一跳，赶紧问您：“妈妈，这是怎么了？”您只是摆了摆手，笑笑说：“没事，没事，别大惊小怪的。”原来，您是去给小区的隔离人员送生活物资了。您从超市采购了一大批蔬菜、水果和生活用品，用电动车驮着，一家挨一家地去送。因为雨太大了，路上很滑，您一不小心连人带车摔倒了，腿也磕破了，可还坚持到给他们送完生活物资才回家。妈妈，每天看着您早出晚归，一直坚守在执勤队伍中，和叔叔阿姨们一道默默为大家付出，我心里既心疼又敬佩。以后，我也要像您一样为他人、为社会作贡献！（5）小结：捕捉场景，列举事例，抓住细节进行描写，直接抒发内心感受，可以把话写得更具体、更清楚。（6）拓展：除了表达
7、敬佩之情，还有哪些心里话也可以用这样的方法表达？预设：向他人表达爱或感谢。向他人倾诉心中的烦恼、懊悔、愧疚等情感。和朋友或家人一起回忆难忘的往事。设计意图：出示习作片段的目的，一是为了提示学生要善于捕捉生活中动人的场景，并通过叙事和抒情把心里话写具体；二是为了引导学生运用恰当的语言把自己想说的话写清楚。 明确“谈看法、表诉求”时应该注意的问题（相机板书）（1）在和别人相处的时候，我们对某件事会有不同的看法，那怎样用恰当的语言向别人表达自己的看法和诉求呢？请看这位同学写给妈妈话。用课件出示例文：妈妈，我想对您说，给我一些自由的空间和时间吧。五岁那年，我对画画十分感兴趣，就在您的安排下参加了美术班
8、。后来，您又帮我报了更多的课外班，有英语班、钢琴班、舞蹈班。一开始，我还对这些课充满好奇，但一段时间之后，我觉得有些不感兴趣了，而且业余时间都被这些课外班占满了，我觉得很累。有一次，我对您说：“妈妈，我不想参加这么多的课外班，可不可以以退掉其中一些啊？”可是您却说：“大家都在上各种补习班充实自己，你也不能落下啊！妈妈这是为你好。”想到您的一片苦心，我只好告诉自己再坚持一下。可是，最近放学走在路上，想起我周末还要上那么多课，甚至感觉天空都不再那么蓝了，我好想有一些自由、放松的时间，和朋友们一起玩耍，或者是安安静静地看一些自己喜欢的书，可是我没有空闲时间了呀。妈妈，我已经长大了，我有自己的想法，您
9、可不可以试着放开我的手，让我自己走一走，我觉得我一样可以做得很好，能让您放心的。妈妈，如果您爱我，就给我一些自由。（2）学生自读并思考：小作者想要表达的诉求是什么？小作者表达清楚了吗？你是从哪些语言中看出来的？（3）引导学生交流，教师适时点拨。预设：小作者把自己的诉求很直接地说出来了。小作者细致地描写了参加补习班的真实感受。小作者在描述了自己的感受之后，采用了商量的语气和妈妈沟通。追问：如果换一种语气，你会有什么感觉？你觉得妈妈会接受吗？例如：“妈妈，你别给我报这些课了，我不想上！”“妈妈，你一点也不爱我！”预设：感觉很不礼貌，对方也不容易接受。（4）师生归纳：谈看法、表诉求时，要把看法和感受
10、说清楚，理由说具体，并用恰当的语言表达自己的诉求，对方才会理解你的看法和感受。设计意图：用对比的表达方式“劝戒烟”，旨在让学生在比较中明白“恰当的语言”在“提建议”中的重要性；引导学生分析例文，讨论得出“表达爱”“谈看法、表诉求”时应注意的问题，旨在为学生写好习作作示范。三、习作分享1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）教师引导全班学生根据刚才的例文点评，运用修改符号修改自己的习作片段。（2）鼓励学生互读习作，圈画出自己认为优美的语言，并对不恰当的语言提出合理建议。（3）教师组织学生交流：你对习作进行了哪些修改
11、？预设：我修改了片段中太直接的表述。比如：“小明，你整天玩游戏，迟早会被游戏毁掉的”，我改成了“小明，游戏虽然好玩，但要适可而止。除了游戏，还可以打球、看书、爬山，这样生活会变得更加充实和快乐”。我删除了一些重复啰嗦的词句和不恰当的人称，把话写得更简洁明了了。比如：“白衣天使，你们辛苦了！你们不顾个人安危，你们奔赴抗疫前线，你们争分夺秒拯救病人，厚厚的口罩让你们的脸上起了很多疹子，反复使用消毒水让你们的双手干裂起皮你们辛苦了，谢谢你们”，我改成了“白衣天使，你们不顾个人安危奔赴抗疫前线，争分夺秒拯救病人，厚厚的口罩让你们的脸上起了很多疹子，反复使用消毒水让你们的双手干裂起皮你们辛苦了”。我修改
12、了不恰当的语言。比如：“姐姐，你太自私了！你就是一个十足的吝啬鬼”，我改成了“姐姐，你很优秀，如果你能再大方一些，多为别人考虑一点，大家会更喜欢你的”。（4）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。（5）学生完善并誊写习作。教师巡视指导，提醒学生注意书信的格式要正确，书写要端正整洁。2.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的修改方向，掌握了的修改方法。在互评互改，分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。接下来，我们一起欣赏一篇佳作赵刚，我想对你说吧！设计意图：组织学生集体修改，旨在培养学生字斟句酌的修改习惯，提高他们自我修改习作的意识和能力。四、佳作赏析1.出
13、示与本次习作主题“我想对您说”相关的习作例文供学生阅读。亲爱的赵刚：你好！赵刚，你一直以来都是我敬佩的人。你学习努力，成绩优异，当我做数学题遇到困难的时候，你总是耐心地给我讲解。不管遇到多么难的题，对你来说都是小菜一碟，感谢你一直以来对我的帮助！上周五下午放学，我的作业还没有写完，你走到我跟前，主动问我有什么问题吗？我特别感激，摇头说我没什么问题了，你背着书本高高兴兴地走了可是你却忘了一件重要的事情做值日！是的，这个学期里，你好像没有做过值日，我这周一跟你说过这件事，可是你总是显得不屑一顾，说：“这点小事儿还用得着我？再者说了，又脏又累，还是你们做吧！”当你说完这句话的时候，我的心里特别不舒服
14、，你学习确实很好，可古人说过：“一屋不扫，何以扫天下！”身边的这些小事都做不好，将来能做什么大事呢？教室是我们学习的地方，我们每个人都应该为教室的干净、整洁付出一份努力。那些不怕脏、不怕累的人才值得我们所有人尊敬！不爱劳动、没有责任心的人，我想没有人会喜欢他的。让我们互相监督，改掉这种错误的想法吧！此致一切顺利！你的朋友：小讯年月日2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：赞美赵刚，拉进与赵刚的距离。有助于后续让赵刚听取自己的建议。通过具体的事例，说出赵刚身上的不足。提建议时运用了“摆事实、讲道理、谈感受”的方法，其中，讲述道理的时候，恰当地引用了名人名言，更有说服力。表达
15、情真意切，说话委婉、含蓄，更有利于对方接受。总评：本文小作者站在朋友的角度对赵刚提出了建议，表达了自己感受。文章的格式正确，语言表达恰当，是一篇不错的习作范例。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写信的写作特点。五、布置作业再次修改、誊抄自己的习作。如果有条件传递信息，可以把信件寄给父母或好朋友，也可以用电子邮件或邮寄的方式传递给自己敬佩的人，表达自己的敬意。【板书设计】 习作：我想对您说 评改指导 明确修改方向 掌握修改方法 评改、分享习作明确“提建议”要注意的方面学习“表达爱、感激、敬佩之情”的写法明确“谈看法、表诉求”时应该注意的问题8/8
