1、歌剧白毛女选段教学设计教学目标1. 能够了解乐曲的结构，体会乐曲的情绪；2. 了解歌剧与其它艺术的异同，通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力；3. 能够以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。教学重难点 1感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。2能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入播放歌剧白毛女片段【设计意图】通过播放歌剧片段，激发学生学习兴趣。二、新课1. 白毛女简介五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安，抗日战争时期，在华北地区的杨各庄，
2、恶霸地主黄世仁横行乡里，霸道四方。除夕夜，黄世仁逼佃农杨白劳用女儿喜儿抵债，杨白劳奋起反抗，结果被打死。喜儿也被抢进黄家。贫农青年王大春与喜儿自幼青梅竹马，为替喜儿报仇，他在地下党员赵大叔指引下参加了八路军。喜儿在黄家受尽凌辱虐待，始终坚强不屈。最后在张二婶的帮助下，她逃进深山，披树叶，食野果，非人的生活使她的头发渐渐变白，但她报仇的意志更坚定了。后来杨各庄解放了，大春随部队回到了杨各庄，从深山中找回喜儿，镇压了恶霸黄世仁。在翻身解放的喜悦中，喜儿也参加了八路军。2. 听歌曲北风吹，感受乐曲情绪。北风吹是白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。根据河北民歌小白菜与青羊传创作而成的。讲述喜儿盼爹
3、爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。思考：（1）这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？（2）歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？表现了怎样的情绪？学生回答：（1）表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。（2）旋律下行，表现情绪低落、忧伤。3. 听歌曲扎红头绳思考：（1）当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的？ （2）歌曲表达欢快情绪时，速度和节奏特点怎么样？学生回答：（1）语速较快，音调偏高； （2）速度稍快，节奏紧密.4. 角色模仿播放白毛女影片片段，学生模仿该片段，合作进行演出，切身感受人物内心及情感。人物形象总结：喜儿，杨白劳喜儿是一个天真
4、可爱的小姑娘，杨白劳是一个纯朴的农民，他们盼望用自己的双手劳动来换取幸福的生活，却被压迫过着非人的生活；黄世仁地主阶级的代表，靠剥削过着腐化堕落的生活，他欺负百姓，使无数劳动人民生活在悲痛和绝望之中；穆仁智依靠地主为虎作伥的狗腿子形象；王大春，张二婶贫苦农民的代表。5. 分组选唱，在北风吹、扎红头绳中任选一首，看哪个小组更能感动大家。【设计意图】通过逐步了解歌曲背景故事，进行角色表演，让学生深刻体会到歌曲的情绪情感。三、小结通过这节课，我们认识了喜儿等人物，同时也更加了解了歌剧，课下有时间去了解更多的歌剧，我们下节课一起分享吧！【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生回忆人物形象及歌剧内容，并对歌剧产生浓厚兴趣。 2 / 2
