1、生物进化的历程教学设计 教学目标1概述生物进化的主要历程。2举例说出研究生物进化的方法。3列举生物进化的证据。 教学重难点【教学重点】1概述生物进化的主要历程。2列举生物进化的证据。【教学难点】1概述生物进化的主要历程。2列举生物进化的证据。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【展示图片】展示郑氏始孔子鸟复原图。图中的动物你一定很陌生吧！它生活在距今约1.31亿年前，像鸟，但翅膀上还长着爪子。没有人亲眼见过这种动物，现在地球上还存在这个生物吗？不存在。那复原图是依据什么绘制的？化石。观看图片，引发思考。问题导入，激发兴趣。【提出问题】科学家为什么要研究化石，化石和
2、生物进化又有怎样的关系呢？环节二讲授新课：生物进化的证据【自主学习】请同学们阅读教材P57中资料分析1，说一说你所知道的化石。交流化石相关内容。培养学生整理信息以及表达交流的能力。【归纳总结】化石的概念：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。化石的作用：是生物进化最直接最有利的证据。化石的种类：遗体化石、遗迹化石、遗物化石。展示相应图片（遗体化石硅化木、辽宁古果化石；遗迹化石恐龙足迹化石、三叶虫的爬迹化石；遗物化石恐龙蛋的化石、鬣狗粪便化石）。【提出问题】经过研究孔子鸟的化石，科学家发现它生活在距今1.3亿年前。我们如何确定孔子鸟生活的年代
3、？根据地理知识可以说出土层深度。【强调】不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。【提出问题】展示地层年龄和首次出现的生物类群化石表格，提出问题：比较不同类型生物的化石在地层中出现的顺序，思考：化石在地层中形成的规律是怎样的？越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。分析思考化石在地层中形成的规律。明确化石在地层中形成的相关规律。【提出问题】通过孔子鸟的复原图，你推测孔子鸟的存在应该能说明【 】【 】的进化过程？为什么？展示孔子鸟、鸟类及恐龙图片。通过比较发现孔子鸟有像恐龙这种爬行动物的地方，也有像鸟类的地方，所以孔子鸟
4、是爬行动物进化到鸟类的过渡。尝试比较孔子鸟、鸟类及恐龙。【过渡】接下来再来比较一下动物骨骼的形态和解剖特征。【展示图片】展示马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢图片，思考，从上到下看这三种生物的前肢骨骼，这些骨的排列顺序一致吗？虽然马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢外形差别很大，但它们骨骼的排列是相似的。观察分析骨骼特点作出判断。【展示图片】展示蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢图片，强调不同类群动物的骨骼结构有许多共同点，说明它们可能是由共同的祖先进化而来的。在漫长的进化过程中，由于适应不同的环境，逐渐出现了形态和功能的不同。【过渡】除了比较解剖结构证据，我们还可以比较不同物种之间重要物质的差异情况
5、，即分子学证据的比较。【介绍】细胞色素c是细胞中普遍含有的一种蛋白质，约有104个氨基酸，据测算，它的氨基酸序列每2000万年才发生1%的改变。因此，细胞色素c分子进化要缓慢而保守。了解细胞色素c分子。【展示表格】展示几种生物和人的细胞色素c的氨基酸组成的差异表格，提出问题：1比较细胞色素c可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？黑猩猩。2从人的细胞色素c跟其他动物比较，你得出什么结论？亲缘关系越近的生物，其细胞色素c氨基酸的组成越相似或相同。分析数据，推测亲缘关系。【提出问题】科学家在研究生物进化问题时，采用了什么方法？比较法。比较化石比较不同类型动物化石在地层中出现的顺序判断动物进化顺序。比较
6、形态和解剖结构比较不同动物的骨骼推测亲缘关系。比较细胞色素c比较几种生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异比较生物之间亲缘关系。强调、落实比较的科学方法。环节三讲授新课：生物进化的大致历程【过渡】科学家通过对不同年代的化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较，推断出了生物进化的大致历程。出现最早的是原核生物，后来才出现了真核生物，我们所熟悉的动植物则属于真核生物。【提出问题】请同学们根据所学知识，尝试写出动植物的大致历程。植物进化历程：动物进化历程：整体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。自主完成动植物进化大致历程图的填写。环节四拓展延伸【进化树】阅读相关资料。知识拓展。环节五总结【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。总结主要内容，梳理知识框架。培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。环节六随堂练习【例题讲解】讲解三道课堂练习。完成随堂练习。对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。 5 / 5
